《木瓜恰恰恰》說課稿完成

1、木瓜恰恰恰說課稿設(shè)計理念：音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重 要內(nèi)容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開 發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用?；谝陨险J 識，我設(shè)計了本節(jié)課一一欣賞木瓜恰恰恰。本 課用直接聆聽、感受、 體驗、參與、表演等方式聆聽歌曲，達到審美能力和實踐能力的培養(yǎng)的目 的。一、說教材1、木瓜恰恰恰是一首充滿印尼風(fēng)情的叫賣題材民歌。它通過 歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。歌曲內(nèi)容生活化、很有感染力。 歌中有介紹水果品種的贊美吆喝聲，獨具浪漫色彩和瀟灑風(fēng) 趣。特別是襯詞“恰恰恰”的運用更有特色：既增添歡快活

2、潑情緒，又顯露開朗豪放的性格特點。2教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的特點以及三年級學(xué)生的年齡特征，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這 樣來設(shè)置的：1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：聆聽印度尼西亞民歌木瓜恰恰恰，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心 情，了解印尼民歌的風(fēng)格特點。2、過程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生分層次漸進式欣賞印尼民歌木瓜恰恰恰，在聆聽、對比 的過程中欣賞歌曲。3、知識與技能目標(biāo)(1) 了解并感受歌曲中4/4拍弱起小節(jié)與切分節(jié)奏的強弱感覺。(2) 簡介印尼，了解一些相尖文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。教學(xué)重點欣賞歌曲木瓜恰恰恰，感受印尼民歌的風(fēng)格特點。教學(xué)難點了解并感受4/4拍弱起小節(jié)與切分節(jié)奏的強弱感覺。二、說教法：在教學(xué)中我主要采

3、用創(chuàng)設(shè)情境法、聽賞法、對比感受法、合作探 究法 等手段，讓學(xué)生感受音樂的旋律美。針對學(xué)生的的年齡和認知規(guī)律的特點， 我還采用了音樂表演法，實施了寓教于樂的教學(xué)策略。三、說學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，我在學(xué)法的指 導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過看、聽、拍、說等環(huán)節(jié)，讓學(xué) 生自主探 究、去感知歌曲的情緒，把握歌曲內(nèi)容。四、說教學(xué)過程：本課的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計的：它由情境導(dǎo)入、歌曲欣賞、歌 表演、自評互評這四部分組成。過程如下：（一）情境導(dǎo)入師：大家好，見到你們，我很高興。今天，給大家?guī)砹艘欢我魳罚?聽完后大家和我一起動動腳，動動手，目的是想和大家分享一下 快樂。接著

4、播放木瓜恰恰恰的旋律，做簡單的律動，讓學(xué)生感受節(jié)奏。最后，切入 課題。提問：我們聽到的這首音樂叫木瓜恰恰恰，是一首印度尼西亞歌 曲,你們對印度尼西亞有哪些了解?（二）歌曲欣賞1、先了解印尼的地理位置，簡介印度尼西亞。2、出示印尼的水果及風(fēng)光圖片。3、聆聽歌曲范唱：（使學(xué)生感受歌曲情緒）請同學(xué)們在“恰恰恰”處拍手節(jié)奏。4、再次聆聽歌曲，教師提前設(shè)問欣賞：聽出這首歌有幾部分？分幾段?情緒是怎樣的？（學(xué)生隨音樂盡興拍手或其他動作）5、用節(jié)奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容。6、找出歌曲難點。打節(jié)奏視唱譜（用打節(jié)奏，讀譜視唱，感知4/4拍和弱起小節(jié)的節(jié)拍感、強弱感）7、反復(fù)聆聽歌曲。（使學(xué)生熟悉歌曲旋律）（三）表演木瓜恰恰恰，在時刻滲透情感，以情感帶動知識的學(xué)習(xí)，最后形 成完美的表現(xiàn)。隨音樂舞蹈，拍手或用打擊樂為歌曲伴奏等。（四）自評、互評（目的是讓學(xué)生在自評的過程中鼓勵學(xué)生向他 人 展示并描述自己的表演。在互評的過程中，鼓勵學(xué)生大膽地表達自己的想 法，教師耐心的聆聽他們的發(fā)言，保護他們的自尊心和自信心，并隨時贊賞 其富有個性的表達和創(chuàng)作）。五、知識拓展課件展示兩首叫賣歌曲，賣湯圓、新貨郎讓學(xué)生欣賞。目的 是讓學(xué)生更多的了解叫賣