通信電子線路課程設(shè)計(jì)簡單廣播發(fā)射機(jī)

1、課 程 設(shè) 計(jì) 報(bào) 告課程名稱 通信電子電路 課題名稱 簡單廣播發(fā)射機(jī) 專 業(yè) 通信工程 班 級 0702 學(xué) 號 姓 名 指導(dǎo)教師 2010年 3 月 21 日湖南工程學(xué)院課 程 設(shè) 計(jì) 任 務(wù) 書課程名稱 通信電子電路 課 題 簡單廣播發(fā)射機(jī) 專業(yè)班級 通信0702 學(xué)生姓名 學(xué) 號 指導(dǎo)老師 審 批 任務(wù)書下達(dá)日期 2010 年 3 月 15 日任 務(wù) 完成日期 2010 年 3 月 21 日一、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容1.課程設(shè)計(jì)目的：通過課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生加強(qiáng)對通信電子電路的理解，學(xué)會查尋資料方案比較，以及設(shè)計(jì)計(jì)算等環(huán)節(jié)。進(jìn)一步提高分析解決實(shí)際問題的能力，創(chuàng)造一個(gè)動腦動手獨(dú)立開展電路實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，鍛

2、煉分析解決通信電子電路問題的實(shí)際本領(lǐng)，真正實(shí)現(xiàn)由課本知識向?qū)嶋H能力的轉(zhuǎn)化；通過典型電路的設(shè)計(jì)與仿真分析，加深對基本原理的了解，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。2.課題題目1) 振幅調(diào)制器及解調(diào)器2) 頻率調(diào)制器及解調(diào)器3) 簡單廣播發(fā)射機(jī)4) 高頻大功率信號發(fā)生器二、課程設(shè)計(jì)要求：設(shè)計(jì)課題題目：每位同學(xué)根據(jù)自己學(xué)號除以4所得的余數(shù)加一選擇相應(yīng)題號的課題。換題者不記成績。課題1：設(shè)計(jì)一由振幅調(diào)制器和解調(diào)器組成的信號處理系統(tǒng)。要求：用振幅調(diào)制器的輸出信號作解調(diào)器的輸入信號；調(diào)制信號的頻率范圍為10khz-100khz，載波信號的頻率范圍為10mhz-100mhz。課題2：設(shè)計(jì)一由頻率調(diào)制器和解調(diào)器組成的信號處

3、理系統(tǒng)。要求：用頻率調(diào)制器的輸出信號作解調(diào)器的輸入信號；調(diào)制信號的頻率范圍為10khz-100khz，載波信號的頻率（中心頻率）范圍為10mhz-100mhz。課題3：設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的廣播發(fā)射機(jī)。要求：對一頻率范圍為10khz-100khz的基帶信號先進(jìn)行調(diào)制（調(diào)制方式選），載波信號的頻率（中心頻率）范圍為10mhz-100mhz，再將已調(diào)信號變?yōu)轭l率（中心頻率）為500mhz。課題4：設(shè)計(jì)一高頻大功率信號發(fā)生器。要求：用振蕩器產(chǎn)生一個(gè)頻率范圍為50mhz-100mhz的高頻信號，再將其通過一高頻功率放大器，使其單位電阻上的功率在50w以上。三、課程設(shè)計(jì)進(jìn)度安排 序號設(shè) 計(jì) 內(nèi) 容所 用 時(shí) 間

4、1根據(jù)課題的技術(shù)指標(biāo)，確定整體方案，并進(jìn)行參數(shù)設(shè)計(jì)計(jì)算2天2根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行全部或部分電路的繪制與仿真分析，并完成基本功能3天3總結(jié)編寫課程設(shè)計(jì)報(bào)告2天合 計(jì)1周四、課程設(shè)計(jì)說明書與圖紙要求課程設(shè)計(jì)說明書包括內(nèi)容：1.設(shè)計(jì)任務(wù)及主要技術(shù)指標(biāo)和要求。2.選定方案的論證及整機(jī)電路的工作原理。3.單元電路的設(shè)計(jì)計(jì)算，元器件選擇，電路圖。4.整機(jī)電路仿真結(jié)果（包括偏置點(diǎn)分析、dc掃描、瞬態(tài)分析和ac掃描）。5.列出元件器件明細(xì)表。6.對設(shè)計(jì)成果作出評價(jià)，說明本設(shè)計(jì)特點(diǎn)和存在的問題，提出改進(jìn)意見；目 錄一、課程設(shè)計(jì)目的和要求1二、設(shè)計(jì)方案和基本原理1三、設(shè)計(jì)電路2四、電路仿真2五、元器件明細(xì)表3六、總結(jié)

5、4簡單廣播發(fā)射機(jī)一、課程設(shè)計(jì)目的和要求目的： 通過課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生加強(qiáng)對通信電子電路的理解，學(xué)會查尋資料方案比較，以及設(shè)計(jì)計(jì)算等環(huán)節(jié)。進(jìn)一步提高分析解決實(shí)際問題的能力，創(chuàng)造一個(gè)動腦動手獨(dú)立開展電路實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，鍛煉分析解決通信電子電路問題的實(shí)際本領(lǐng)，真正實(shí)現(xiàn)由課本知識向?qū)嶋H能力的轉(zhuǎn)化；通過典型電路的設(shè)計(jì)與仿真分析，加深對基本原理的了解，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。要求： 掌握應(yīng)用orcad/pspice軟件繪制所需的電路，并能對電路進(jìn)行仿真、分析。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要選學(xué)參考書，查閱手冊，圖表和文獻(xiàn)資料的自學(xué)能力，通過獨(dú)立思考深入鉆研有關(guān)問題，學(xué)會自己分析解決問題的方法。通過實(shí)際電路方案的分析比較，設(shè)計(jì)計(jì)算

6、元件選取orcad仿真分析等環(huán)節(jié)，初步掌握簡單實(shí)用電路的分析方法和仿真方法。了解與課程有關(guān)的電子電路以及元器件工程技術(shù)規(guī)范，能按課程設(shè)計(jì)任務(wù)書的技術(shù)要求，編寫設(shè)計(jì)說明，能正確反映設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)成果，能正確繪制電路圖。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和科學(xué)態(tài)度。二、設(shè)計(jì)方案和基本原理1.設(shè)計(jì)方案：本廣播發(fā)射機(jī)主要是通過兩個(gè)主要的電路實(shí)現(xiàn)的。首先，把50k的調(diào)制信號通過簡單的am振幅調(diào)制電路，用lc振蕩電路獲得一個(gè)約50m的信號；其次，把所得到的信號與一個(gè)約450m的信號進(jìn)行混頻，同樣經(jīng)過lc振蕩電路選擇其和頻為500m的信號，最終得到了發(fā)射所需的信號。2.基本原理：am調(diào)制：調(diào)制是把需要發(fā)送的低頻信號，裝載到某個(gè)

7、頻率較高的載波上，用調(diào)制信號的去控制載波信號的某個(gè)參數(shù)，am調(diào)制就是用調(diào)制信號去控制高頻載波的幅度變化規(guī)律。混頻：通過非線性器件將兩不同頻率的振蕩變換成一個(gè)與兩者都相關(guān)的新振蕩。新振蕩頻率為上述兩不同頻率之差或者之和，振幅包絡(luò)與其中之一一致，混頻實(shí)際上是一種頻譜搬移。三、設(shè)計(jì)電路四、電路仿真1.偏置點(diǎn)分析2瞬時(shí)分析3.ac掃描五、元器件明細(xì)表電阻r（2個(gè)）：2k、2k；電容c（3個(gè)）：8p、0.08p、0.001u；電感l(wèi)（2個(gè)）：1.3uh、1.3uh；三極管q（3個(gè)）；直流電源vc（3個(gè)）：+8v、+8v、-8v；交流電源（3個(gè)）：50k、50m、500m；六、總結(jié)這次課程設(shè)計(jì)使我在作風(fēng)上

8、得到了一次難得的磨練。通過一周的課程設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)了自己所掌握的知識是真正如此的缺乏，自己綜合應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識能力是如此的不足作為一名通信工程大三的學(xué)生，能做這樣的課程設(shè)計(jì)是十分有意義。在已度過的兩年半大學(xué)生活里我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)基礎(chǔ)課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)基礎(chǔ)課的理論面，如何去面對現(xiàn)實(shí)中的各種設(shè)計(jì)？如何把我們所學(xué)到的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識用到實(shí)踐中去呢？課程設(shè)計(jì)就為我們提供了良好的實(shí)踐平臺。在做本次課程設(shè)計(jì)的過程中，我感觸最深的當(dāng)屬查閱了很多次設(shè)計(jì)書和指導(dǎo)書。為了讓自己的設(shè)計(jì)更加完善，更加符合工程標(biāo)準(zhǔn)，一次次翻閱設(shè)計(jì)書是十分必要的，同時(shí)也是必不可少的。我們做的是課程設(shè)計(jì)，而不是藝術(shù)家的

9、設(shè)計(jì)。藝術(shù)家可以拋開實(shí)際，盡情在幻想的世界里翱翔，而對于我們，一切都要有據(jù)可依.有理可尋，不切實(shí)際的構(gòu)想永遠(yuǎn)只能是構(gòu)想，永遠(yuǎn)無法升級為設(shè)計(jì)。 作為一名通信工程專業(yè)學(xué)生掌握一門或幾門設(shè)計(jì)軟件同樣是必不可少的，本次課程設(shè)計(jì)要求使用orcad，我在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中都用到了它。它使用起來方便簡潔，速度快。 另外，課堂上也有部分知識不太清楚，于是我又不得不邊學(xué)邊用，時(shí)刻鞏固所學(xué)知識，這也是我作本次課程設(shè)計(jì)的第二大收獲。平時(shí)看課本時(shí)，有時(shí)問題老是弄不懂，做完課程設(shè)計(jì)，那些問題就迎刃而解了。而且還可以記住很多東西。比如一些芯片的功能，平時(shí)看課本，這次看了，下次就忘了，通過動手實(shí)踐讓我們對各個(gè)元件映象深刻。認(rèn)識來源于實(shí)踐，實(shí)踐是認(rèn)識的動力和最終目的，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以這個(gè)課程設(shè)計(jì)對我們的作用是非常大的。整個(gè)設(shè)計(jì)我基本上還滿意，由于水平有限，難免會有錯(cuò)誤，希望老師批評指