《千克_克_噸》教學設計說明

1、千克 克 噸教學設計教學容： P18 P19教學目標：1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1 克和 1 千克的觀念，知道1 千克 =1000 克。2、在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。3、通過操作、觀察，使學生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問題的能力，增強生活意識。教學重點：初步建立千克、克的質量觀念。教學難點：靈活運用千克、克這兩個單位。教具準備：多媒體課件、新版 1 角硬幣若干、 1 千克大米 6 袋、 200 克紅豆 6 袋、 500 克花生 6 袋、 2 千克沙子 6 袋、蘋果 6 個、 100 克、 200 克、 500 克、 800

2、克沙子若干袋、盤秤 6 臺。教學過程：一、課前準備學生到超市進行有關物品重量的調查活動，并完成下表?！翱伺c千克”家庭實踐調查表物品名稱物品重量二、從生活中引入師：前幾天，同學們到超市對我們日常生活中常見的物品的重量進行了調查，通過調查你有什么收獲？生 1：我知道一包糖果重 400 克。生 2：我調查到一包方便面 105 克。生 3：一袋家庭裝洗衣粉是 3 千克。師：剛才同學們所讀到的“克”、“千克”就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。（板書：克和千克）二、在生活中學習1、認識秤。（1）師：你們是怎樣知道這些物品的重量的？生：直接看物品包裝袋上所標識的重量。師：這個方法不錯，但很多物品沒有包裝袋，比

3、如雞蛋，蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？生：可以用秤來稱。師：對，要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？（2）學生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。（3）詳細介紹盤秤的使用方法（課件展示）A、觀察秤面，說說秤面上有些什么？B、介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。C、識秤練習。說出課件展示的稱面上重量克數(shù)。2、建立“克”與“千克”的概念。（1）師：同學們調查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位，那么 1 克有多重呢？（板書： 1 克）（2）讓學生掂一掂 1 枚 1 角錢的硬幣，說說感覺如何？（3）學生舉例說一說日常生活中哪

4、些物品大約重1 克？（4）師：那么 1 千克又有多重呢？（板書：1 千克）（5）讓學生掂一掂 1 袋 1 千克重的大米，與1 枚 1 角錢的硬幣比較，說說感覺如何？（6）稱一稱 1 千克大米，看盤秤指針變化，并在盤秤上做個記號。3、“克”與“千克”之間的關系。1 千克會是多少個 1師：“千克”與“克”是兩個不同的質量單位，那么克呢？咱們來做個實驗吧。這兒有標有不同克數(shù)的沙子，每小組派一名代表來拿物品放在盤秤上稱，使它們的重量剛好是1 千克，再把裝袋上所標識的重量加起來，完成記錄表。并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？“克與千克”小組活動記錄表每包重量數(shù)量100 克袋200 克袋500 克袋800 克袋總重量

5、克師：從以上實驗你們發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：1 千克 =1000 克）4、小結：生活中較輕的物品我們用“克”作單位，較重的物品我們用“千克”作單位。三、在生活中實踐師：請每個小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重？（學生活動）師：小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重？生： 200 克。師：請每個小朋友再掂一掂這袋花生有多重？（學生活動）師：小組再稱一稱這袋花生到底有多重？生： 500 克。師：請你們再掂一掂這袋沙子有多重？（學生活動）師：稱一稱這袋紅豆到底有多重？生： 2 千克。師：那 1 個蘋果有多重呢？請同學們先掂再稱，再說說大約多少個這樣的蘋果是 1 千克。四、應用拓展師：老師為同學們帶來了一段動畫

6、片巧陪玻璃杯，你們想看嗎？動畫：星期天，小豬和機靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯?；ê肭眯∝i一筆，要小豬陪100 個玻璃杯。面對一地的碎玻璃，誰也說不清打爛了多少個玻璃杯。讓學生伸正義，自由發(fā)言，為小豬出主意。再放動畫：機靈狗想出一個巧主意，先把一個完好的玻璃杯稱一稱它的重量（ 200 克），再稱一稱玻璃碎片的重量（ 1000 克）。讓學生算一算小豬應該陪幾個玻璃杯。五、課后小結通過本節(jié)課的學習有什么新的收獲？學了新知識有何感想。還有什么不懂的地方。課后反思：克和千克對于二年級學生來說是兩個既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學生到商場進行了一次實踐調查活動，使學生親身感

7、受到身邊處處有數(shù)學，同時讓學生初步建立克和千克的質量概念。讓學生了解克和千克單位之間的進率，我并沒有直接告訴學生 1 千克 =1000 克，而是讓學生通過做實驗，總結得出 1 千克 =1000 克。充分體現(xiàn)了新課標所提倡的過程性目標。在練習部分，學生通過掂一掂、估一估、稱一稱，對克和千克的質量概念進一步加深認識，并培養(yǎng)了學生的估計意識。課的最后，我讓學生為小豬出主意，培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維和解決問題的能力，增強了生活意識，體會知識的應用價值。學生在輕松愉快的學習氛圍中，由始至終都處于積極的學習狀態(tài)。學生變被動為主動，真正成為數(shù)學學習的主人。練習課教學容： P18 P19教學目標1、在具體的生活

8、情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1 克和 1 千克的觀念，知道1 千克 =1000 克。2、在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。教學重點：初步建立千克、克的質量觀念。教學難點：靈活運用千克、克這兩個單位。教學過程：1按從大到小的順序排一排：（1）6000 克 8 千克 9000 克（2）4 噸 7 千克 3900 千克 4200 千克2小紅家到學校的距離是876 米，她每天上學往返2 次，一共要走多少米？3一只羊重 50 千克，一頭駱駝重 450 千克，那么 8 頭羊和一頭駱駝哪個重？重多少？4今天是星期三，再過 8 天是星期幾？如果今天是 12 月 23 日

9、，再過 20 天是幾月幾日？1 噸有多重教學容： P21 P22教學目標：1.結合具體情境，感覺并認識質量單位，了解1 噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。2.掌握 1 噸 =1000千克，并能進行簡單3.結合具體情境，提高對物體質量的估計能力。教學過程：1、引入課題同學們猜一猜，一頭大象重多少？引入單位噸。2、看一看，算一算1 噸教師出示課本上的情境圖，讓學生看一看，算一算，再說一說。建立的計量觀念。3、說一說讓學生說出生活中哪些物體的質量單位要用噸。學生根據(jù)已有經(jīng)驗聯(lián)系生活實際，初步感知噸。4、練一練。完成課本 P22 頁的練習。5、數(shù)學故事請同學講述充稱象的故事，再討論為什么可以采用這個

10、辦法稱象，然后完成課本上的計算。并談自己的想法。練習四教學容：課本 P23 至 24教學目標：1、進一步鞏固千克、克的認識，并能根據(jù)其單位的進率進行比較大小的判斷。2、進一步鞏固噸的認識。3、能在具體的生活情境中，感受質量單位的重要性，并能解決簡單的實際問題。教學過程：1、完成第一題。注意，在評價學生的學習時，要強調看稱的單位，不同的稱的單位是不一樣的。2、完成第二題根據(jù)學生的實際生活經(jīng)驗，完成各物體的質量的連線。3、完成第三題比較大小，注意不同的單位，數(shù)是不能直接比較大小的，只有將它們改寫成同一單位才能比較大小。4、第四題，學生獨立完成。5、 5、 6、 7、 8 題，學生根據(jù)實際生活經(jīng)驗完

11、成。搭配中的學問教學目的：1、通過多種形式的學習，讓學生感知搭配的全過程，同時訓練學生有序思考。2、培養(yǎng)學生動手操作、分析概括、自主探究及解決問題的能力。教學重點：訓練學生有序思考的能力。教學過程：1、創(chuàng)設“配菜”的情境，教師可以從學生的日常生活引入。師：同學們說一說，在平時的生活中你最喜歡吃什么樣的菜？通過情境的創(chuàng)設，一下子調動學生的積極性。2、根據(jù)學生的匯報，教師出示一種素菜和兩種葷菜作為星期一的菜譜。師：星期一有多少種不同的配菜方法？讓學生以小組為單位進行討論交流，并匯報結果。3、學生匯報完成后教師讓學生感受一下菜譜的情況，會有學生說菜的種類太少，在學生的強烈要求下，教師將菜譜適當調整為二葷二素。師：有多少種不同的配菜方法？鼓勵學生用自己喜歡的方法試一試，引導學生借助擺學具、列表、連線（畫搭配路線圖）等活動，進行實踐操作，從而解決問題，并發(fā)現(xiàn)每種葷菜與素菜搭配都有兩