班主任如何與孩子溝通

1、班主任如何與小孩溝通班主任如何與小孩溝通？成功的教育取決于許多要素。其中一個(gè)最重要的要素是教師和學(xué)生之間的溝通質(zhì)量。作為班主任，我深深體會(huì)到與學(xué)生交流有利于建立良好的師生關(guān)系，產(chǎn)生良好的教育效果。教師和家長(zhǎng)經(jīng)常無(wú)認(rèn)識(shí)或適應(yīng)性地使用溝通語(yǔ)言，警告，勸告，挖苦，責(zé)備等“殺手”，往往導(dǎo)致學(xué)生抵抗。然后，學(xué)生經(jīng)常會(huì)有反響順從，依賴和沉默。這些溝通的后果違犯了教育本身的初衷。我們教育的目的是激發(fā)學(xué)生的潛能，協(xié)助學(xué)生激發(fā)他們固有的制造力和思維，協(xié)助他們成長(zhǎng)為一個(gè)自信，自立的人。這不是培養(yǎng)學(xué)生的依賴性和簡(jiǎn)單的服從。為了與學(xué)生良好溝通，教師必須有認(rèn)識(shí)地改變與小孩溝通的方式方法。應(yīng)留意以下四個(gè)方面：首先，心臟的

2、核心在于心臟作為一名班主任，您是否可以主動(dòng)使用本人的心靈和思想來(lái)主要取決于您對(duì)學(xué)生的理解。理解學(xué)生是教師和學(xué)生之間溝通的先決條件。理解學(xué)生深化理解學(xué)生，并在互相理解的根底上，可以到達(dá)心理共鳴。這也是教師的工作。我們的教師需要理解學(xué)生的家庭，個(gè)性，學(xué)業(yè)成績(jī)，愛(ài)好等。只有如此才能使談話符合要求。在工作中提出更多征詢題，特別是在組建新課程時(shí)，詢征詢他們有什么新的打算，是否適應(yīng)新課程和新環(huán)境，是否能跟上他們的學(xué)習(xí)，興趣和愛(ài)好等。在與父母接觸時(shí)，應(yīng)不斷詢征詢小孩的家庭生活，學(xué)習(xí)適應(yīng)，個(gè)性特征，家庭教育等，還要主動(dòng)向原班級(jí)教師和教師學(xué)習(xí)，以便更多地理解每個(gè)每個(gè)班級(jí)的方面。掌握他們的方法和征詢題，假設(shè)對(duì)話順

3、利進(jìn)展，教師可以采納“把他想要的東西”的溝通策略來(lái)找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容。為了防止對(duì)話過(guò)程無(wú)認(rèn)識(shí)地觸及損害學(xué)生的話題，如家庭變化，學(xué)生的一些缺陷等。因此我們必須理解學(xué)生。其次，談?wù)撔撵`的方法在于愛(ài)談?wù)撔呐K，如何坐在一起談?wù)撍?？尋找一個(gè)學(xué)生談?wù)摚瑢?duì)方往往不留意你的話語(yǔ)的真實(shí)性，而是你的態(tài)度和感受。假設(shè)你沒(méi)有首先建立你的感情的“橋梁”，你將在你的心中建立一個(gè)看不見(jiàn)的“高墻”。即便是最好的學(xué)生也聽(tīng)不到。我想交換意見(jiàn)，但首先我必須交換感情。班主任和學(xué)生的課堂活動(dòng)既是心理溝通，也是情感交流過(guò)程。只有在互相平等和互相尊重的根底上，我們才能建立良好的談話氣氛，談?wù)劜痴劇ｊP(guān)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種奇異而強(qiáng)大

4、的力量。除了母愛(ài)之外，世界還有另一種偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。但是，教師的愛(ài)與母愛(ài)不同，由于教師的愛(ài)是理性與心靈之間的一種和諧，是溝通師生心靈的橋梁。教師的愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)消費(fèi)生良好的內(nèi)在動(dòng)力，并有認(rèn)識(shí)地積極地采取教師指出的方向。只有當(dāng)班主任給學(xué)生一種真誠(chéng)的愛(ài)，給學(xué)生一種親切，信任和期待的感受時(shí)，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依戀和欽佩的感受，才能向教師敞歡樂(lè)扉，我們可以“獲得正確的藥物”，收到反響一些效果。因此，班主任必須用本人的愛(ài)來(lái)阻礙學(xué)生，同時(shí)要有理智，理性，理性和情感，才會(huì)產(chǎn)生情感效應(yīng)，從而獲得更好的道德教育。第三，內(nèi)心的力量在于心的目的是處理學(xué)生的思想征詢題，提高理解水平，達(dá)成共識(shí)。錯(cuò)誤的方法只能用

5、正確的思想克服成功。心中的黑暗只能被哲學(xué)所驅(qū)逐。這要求班主任抓住一個(gè)“理性”的詞，完全解釋真理，用真理效勞真理。談話的力量和效果不在于班主任的年齡，地位和權(quán)力。關(guān)鍵是班級(jí)教師是否可以談?wù)摾硇圆⒄f(shuō)服人們。談?wù)撔撵`是用理性來(lái)分析，啟發(fā)學(xué)生的思想，區(qū)分是非，用理性主義來(lái)說(shuō)服無(wú)知，用途徑來(lái)治理小學(xué)說(shuō)，從小小的真理中汲取哲學(xué)，并總結(jié)通過(guò)反思和理性的教訓(xùn)，通過(guò)駁斥理由，他們可以互相討論，互相學(xué)習(xí)，交流思想，探究真相。在談?wù)搩?nèi)心時(shí)，不要談?wù)撽P(guān)于這個(gè)征詢題的事情，你不能談?wù)摕o(wú)知;防止簡(jiǎn)單的工作，只是聽(tīng)一點(diǎn)，看到一滴評(píng)論是非，甚至用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度服從學(xué)生，這不會(huì)得到好的結(jié)果。為了說(shuō)服人們，有必要讓學(xué)生反復(fù)考慮，提高

6、認(rèn)識(shí)，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平入手，讓學(xué)生接受，談心真有力，到達(dá)心理兼容的目的和效力。第四，談話的道路特別少課堂教師與學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的差距不能僅靠會(huì)議來(lái)處理，還需要通過(guò)個(gè)別會(huì)談來(lái)消除。要明確談?wù)勑呐K的方式，我們必須分析詳細(xì)情況。有缺點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)該是真誠(chéng)和有說(shuō)服力的，不應(yīng)該只是不耐煩，渴望尋求咸味，或者害怕苦惱，如毛毛雨和湍流的水接觸征詢題，完全糾正“長(zhǎng)期干旱的方式，不管是什么完全，同時(shí)有明確的意圖，正確的藥;關(guān)于性格內(nèi)向的學(xué)生可以采取“拉回家”的方法，從遠(yuǎn)近，先輕，然后重，跟隨熱情談;關(guān)于氣質(zhì)直白，最好直截了當(dāng)指出征詢題，不要轉(zhuǎn)彎，不要圈;關(guān)于認(rèn)識(shí)低，性格獨(dú)特的學(xué)生，他們應(yīng)擅長(zhǎng)談?wù)搶?duì)方的內(nèi)心感受和要求，首先要防止“苦惱”和“破解”的征詢題，并從側(cè)面引導(dǎo)他們。簡(jiǎn)而言之，我們必須多考慮談話的方式，只要走“寬闊的大道”，擅長(zhǎng)“穿街而行，走小巷”，利用各種知識(shí)，由于情況，情況確實(shí)是疏。同樣，我們應(yīng)該盡可能地將認(rèn)識(shí)形態(tài)征詢題的處理方案與實(shí)際征詢題的處理方案結(jié)合起來(lái)，以到達(dá)最正確效果。教育學(xué)生不僅僅是說(shuō)與學(xué)生的交流應(yīng)該從外化轉(zhuǎn)向