質(zhì)量守恒教案

1、課堂授課一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。老師：同學(xué)們，大家都知道，化學(xué)反響的實(shí)質(zhì)是反響 物發(fā)生化學(xué)反響生成了新的物質(zhì)，如磷燃燒生成白色固體 五氧化二磷P+O點(diǎn)燃，P2Q;蠟燭燃燒生成二氧化碳和水， 蠟燭漸漸變短，石蠟 +Q點(diǎn)燃?CQ+HQ那么大家知不知道在 一個(gè)化學(xué)反響中反響前各反響物的質(zhì)量總和與反響后各生 成物的質(zhì)量總和到底有什么樣的變化呢，反響前后他們到 底是變多了呢還是變少了呢？讓學(xué)生思考并猜想以下可能：1 、增加了2 、減少了3、不變老師：那同學(xué)們接下來(lái)我們就帶著這個(gè)問(wèn)題做下面的 實(shí)驗(yàn)。、課堂實(shí)驗(yàn)總結(jié)質(zhì)量守恒定律i 嚴(yán) I I教師 1學(xué)生設(shè)計(jì)意圖演示實(shí)驗(yàn)一紅磷 燃燒前后質(zhì)量的測(cè) 疋問(wèn)題討論化學(xué)反 應(yīng)

2、前、后物質(zhì)的質(zhì) 量總和相等的結(jié)論 是否具有普遍的意 義演示實(shí)驗(yàn)二鐵釘 跟硫酸銅溶液反響學(xué)生實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué) 生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 稱量記錄反響前的 總質(zhì)量以及反響后 的總質(zhì)量。歸納結(jié)論1. 原子的種類不變2. 原子的數(shù)目不變1. 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸 納的能力。2. 引導(dǎo)學(xué)生的微觀 認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定 律，從而使學(xué)生的 思維從宏觀到微 觀，從現(xiàn)象到本 質(zhì)。前后質(zhì)量的測(cè)定總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生從 實(shí)驗(yàn)事實(shí)中總結(jié)出 質(zhì)量守恒定律的內(nèi) 容3.原子的質(zhì)量不變?nèi)?、?dòng)畫演示加深印象。用 flash動(dòng)畫模擬化學(xué)變化中分 子分成原子，原子重新組合成新分子。播放質(zhì)量守恒定律 的開展簡(jiǎn)史的視頻材料。四、證明質(zhì)量守恒定律的觀測(cè)條件。-點(diǎn) Y 老

3、師：那同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道化學(xué)反響是遵循質(zhì)量 守恒定律的，那是不是所有的化學(xué)反響都能被我們觀測(cè)到 它們的質(zhì)量守恒呢？下面我們又來(lái)做一組實(shí)驗(yàn)。教師學(xué)生設(shè)計(jì)意圖演示實(shí)驗(yàn)1點(diǎn)燃一根蠟燭， 詢問(wèn)學(xué)生蠟燭燃燒 變短變小，蠟燭不 見了的局部到哪里 去了。/ / I.* _ J強(qiáng)調(diào)定律中幾點(diǎn)：1. 疋扌日參加化學(xué)反 應(yīng)各物質(zhì)的質(zhì)量總 和。2. 生成物的總質(zhì)量 應(yīng)包括全部生成物沉淀或氣體的 質(zhì)量學(xué)生實(shí)驗(yàn)分組完 成鎂條燃燒實(shí)驗(yàn)， 稱量記錄反響前的 總質(zhì)量以及反響后 的總質(zhì)量。1讓學(xué)生體驗(yàn)探究 過(guò)程：猜想-設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)一觀察現(xiàn)象 - 得出結(jié)論。2. 體會(huì)質(zhì)量守恒定 律的運(yùn)用。3. 強(qiáng)化對(duì)定律的理 解和認(rèn)識(shí)。老師：我們可以看到，在化學(xué)反響中五、課堂總結(jié)老師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)到所有的化學(xué)反 應(yīng)都遵循一個(gè)質(zhì)量守恒定律，也就是說(shuō)所有物質(zhì)參與化學(xué) 反響后不會(huì)無(wú)緣無(wú)故消失，也不會(huì)憑空出現(xiàn)，它們只是轉(zhuǎn) 換了一個(gè)形態(tài)重