淺議藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩風(fēng)景寫生實(shí)踐教學(xué)

1、淺議藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩風(fēng)景寫生實(shí)踐教學(xué) 摘要:隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)大眾化進(jìn)程的加快,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)象十分普遍。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生色彩寫生基礎(chǔ)的現(xiàn)狀,提出強(qiáng)調(diào)科學(xué)訓(xùn)練的重要性,注重提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力,以科學(xué)的知識(shí)作引導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)色彩知識(shí)的理解和色彩觀察能力的訓(xùn)練,重視教學(xué)的示范性和直觀性,重視教學(xué)的程序與方法的教學(xué)原則。 關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 風(fēng)景寫生 教學(xué)方法 中圖分類號(hào):G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)09-0159-02 色彩是繪畫中十分重要而富有魅力的藝術(shù)語(yǔ)言。色彩風(fēng)景寫生是再現(xiàn)自然、再現(xiàn)生活的真切感人的強(qiáng)有力的手段。在作畫過(guò)程中,正確地觀察和掌握客觀物

2、體的色彩規(guī)律能提高色彩的分辨能力和使用色彩造型的能力,是色彩寫生的關(guān)鍵。因此,要提高作畫者的色彩寫生水平,不僅要強(qiáng)化色彩意識(shí),還要掌握色彩寫生的整體觀察方法和表現(xiàn)方法。近年來(lái)圍繞如何提高學(xué)生的色彩寫生能力,進(jìn)而培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)美術(shù)人才的呼聲日益高漲。由于學(xué)生在入學(xué)前很少受過(guò)色彩寫生的專業(yè)訓(xùn)練,加上藝術(shù)鑒賞能力不高,色彩知識(shí)欠缺,觀察方法不正確,因此,在色彩寫生教學(xué)過(guò)程中會(huì)面臨許多問(wèn)題,這就要求教師在教學(xué)時(shí)必須與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng),在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上不斷地改進(jìn)與提高。 首先,要讓學(xué)生了解光與色的關(guān)系。沒(méi)有光就看不到色彩,物體在光的照射下,會(huì)呈現(xiàn)出不同的色彩,同是陽(yáng)光,在不同的時(shí)辰也會(huì)有不

3、同的變化。法國(guó)著名印象派畫家莫奈,面對(duì)同一景物,每隔一段時(shí)間畫一張畫,生動(dòng)地表現(xiàn)了不同時(shí)辰、不同光線下同一景物所產(chǎn)生的微妙變化。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察,使學(xué)生印證了一般情況下,早晨和傍晚的陽(yáng)光、火光為暖光;中午的陽(yáng)光、天光、月光為冷光;光源的冷暖是相對(duì)而不是絕對(duì)的,同為暖光,傍晚的陽(yáng)光就比早晨的陽(yáng)光要暖;同為冷光,月光就比天光要冷。理解了光與色的關(guān)系,學(xué)生們也就能更好地理解環(huán)境色與固有色的相互關(guān)系,畫色彩時(shí)不再一味從固有色出發(fā),而是充分考慮了光源色和環(huán)境色對(duì)物體的影響。例如:畫綠樹(shù)不再只用純綠色去表現(xiàn),而是用不同的顏料調(diào)和成不同冷暖、深淺的綠色,使它跟特定的光線、環(huán)境相協(xié)調(diào)。 其次,色彩的三要素也是

4、理論學(xué)習(xí)的重點(diǎn),它包括色相、明度、純度。寫生中學(xué)生們對(duì)原色、間色、復(fù)色的相貌較容易識(shí)別,而對(duì)混合次數(shù)增多產(chǎn)生的色相就難以識(shí)別。因此,教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生用正確的觀察方法去加以識(shí)別?？茖W(xué)實(shí)踐證明,物體的色彩是因光的照射形成的,沒(méi)有光就沒(méi)有色彩。色彩是光的刺激而產(chǎn)生的一種視覺(jué)效應(yīng),光是其發(fā)生的原因,色是其感覺(jué)的結(jié)果。繪畫中的色彩分為寫生色彩和裝飾色彩兩大類。裝飾色彩著重研究物象固有色的對(duì)比、協(xié)調(diào),顏色組合、色調(diào)問(wèn)題,在色彩運(yùn)用上較之寫生色彩注重色的單純和大色域?qū)Ρ?主觀性較強(qiáng);而寫生色彩也考慮物象固有色因素、色調(diào)的協(xié)調(diào)問(wèn)題,但它更注重不同光照條件下物象的客觀色彩變化以及色彩之間的相互影響而產(chǎn)生的

5、各種色彩關(guān)系。它們之間相互區(qū)別又相互補(bǔ)充還相互聯(lián)系,無(wú)論是寫生色彩還是裝飾色彩,都各有特長(zhǎng)又有局限性,在色彩訓(xùn)練中不能彼此分割,應(yīng)相互滲透,才能認(rèn)識(shí)色彩,體會(huì)色彩。 色彩寫生技巧的訓(xùn)練也是教學(xué)的重要內(nèi)容,教師必須全面熟悉這門課的教學(xué),掌握該課程一系列的知識(shí)和技能,不能只把課前畫好的范畫、作畫步驟圖展示給學(xué)生,而應(yīng)該在課堂上加以演示,從構(gòu)圖、落幅,到鋪大色塊,深入刻畫,調(diào)整完成,都要邊示范,邊講解,使學(xué)生知其然又知其所以然。一些常見(jiàn)的技法,如干畫法、濕畫法、干濕畫法、刀畫法,以及如何用筆、如何用色,也應(yīng)該進(jìn)行示范。教師的直接演示,具有巨大的感召力,學(xué)生通過(guò)觀看教師作畫,對(duì)寫生的方法步驟和表現(xiàn)技法

6、一目了然,產(chǎn)生了躍躍欲試的激情,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。具體示范時(shí),范圍要大,要讓全體學(xué)生都能看到,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。當(dāng)寫生過(guò)程遇到障礙時(shí),要及時(shí)演示。例如,有的學(xué)生畫面上常出現(xiàn)臟、灰、粉的毛病,教師就要對(duì)其進(jìn)行調(diào)色和用筆的示范,并指出產(chǎn)生這些毛病的原因。除此之外,教師還必須具備其他畫種的知識(shí),加強(qiáng)畫種之間的相互聯(lián)系、相互滲透,才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)風(fēng)景寫生藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)是藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容,師生到野外捕捉大自然時(shí)段性的空間關(guān)系和色彩關(guān)系,教學(xué)中學(xué)生直接面對(duì)大自然,表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情,通過(guò)與大自然接觸,學(xué)生提高了對(duì)事物的觀察力、想象力和對(duì)色彩的應(yīng)用能力,通過(guò)

7、與老百姓的接觸和相處,學(xué)生加深了對(duì)生活的理解。 風(fēng)景寫生教學(xué)可以彌補(bǔ)室內(nèi)課堂教學(xué)難以達(dá)到的學(xué)習(xí)色彩的效果,它能拓展學(xué)生的審美感受空間,通過(guò)野外寫生,培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的感悟能力和瞬間而得的捕捉力,從而使學(xué)生掌握色彩風(fēng)景造型的基本規(guī)律,因此,它是整個(gè)色彩教學(xué)中相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生到大自然中去觀察、感悟,發(fā)現(xiàn)自然之美,鄉(xiāng)土之美,同時(shí)通過(guò)對(duì)大自然色彩的觀察、取舍、組合歸納,能快速提高學(xué)生的用色彩塑造物象的技能技巧素質(zhì)。十幾年來(lái),我們通過(guò)帶多屆學(xué)生到野外進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),對(duì)于如何保證藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行,使學(xué)生在風(fēng)景寫生實(shí)踐教學(xué)中得到社會(huì)知識(shí)的增進(jìn)和專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng),進(jìn)行著不斷的探索和改革。一

8、、精心選擇風(fēng)景寫生藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)點(diǎn)隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步,農(nóng)村體制的改革和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,在藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中選擇教學(xué)點(diǎn)是我們首先考慮的,它涉及到食宿、交通、人文景觀和自然景觀,以及學(xué)生的經(jīng)濟(jì)承受能力等因素。所以在教學(xué)點(diǎn)的選擇方面不舍近求遠(yuǎn),應(yīng)該就近寫生,保證交通安全、食宿條件滿足需要就可以了,我們學(xué)校所處河南西部,各地均有其獨(dú)特的地理風(fēng)貌,城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村、河流山脈,均是理想的風(fēng)景描繪場(chǎng)所,再加上氣候的自然變化,各種植物應(yīng)有盡有,使描繪對(duì)象多姿多彩,關(guān)鍵是怎么去發(fā)現(xiàn)它們的美,怎樣把它們的美很好地表現(xiàn)出來(lái)。從繪畫角度來(lái)看,關(guān)鍵是怎么選擇怎么取舍,從哪一個(gè)角度去表現(xiàn)的問(wèn)題。所以在寫生教學(xué)中,離開(kāi)學(xué)校及所在的市區(qū)到

9、太行山、王屋山、黟縣等鄉(xiāng)村去寫生,可以刺激身心,引發(fā)表現(xiàn)欲望,開(kāi)拓視野。同時(shí)注意對(duì)地域的風(fēng)土、風(fēng)貌,民族民俗的了解,讓學(xué)生增加閱歷。另外,教學(xué)點(diǎn)的選擇應(yīng)多考慮大學(xué)所在的區(qū)域性,大學(xué)辦的藝術(shù)專業(yè)應(yīng)該為當(dāng)?shù)胤?wù),用我們的畫筆去表現(xiàn)這個(gè)區(qū)域的山山水水,人文景觀和自然景觀,使學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐牡乩盹L(fēng)貌、民風(fēng)民俗特點(diǎn),也使老百姓逐漸了解當(dāng)?shù)剡@所大學(xué)的辦學(xué)概況。最近幾年,我們藝術(shù)設(shè)計(jì)系實(shí)踐教學(xué)點(diǎn)多數(shù)選擇到安徽黟縣、林州石板巖、輝縣郭亮、南坪等地,每到一個(gè)鄉(xiāng)村,老百姓都喜歡我們,鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)歡迎我們。合適的教學(xué)點(diǎn)的選擇,保證了藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的安全和質(zhì)量。二、認(rèn)真進(jìn)行風(fēng)景寫生藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)當(dāng)今藝術(shù)發(fā)展強(qiáng)調(diào)區(qū)域本土化

10、特性,趨向多元化、個(gè)性化?，F(xiàn)代的藝術(shù)理念不由自主的影響著風(fēng)景寫生教學(xué),風(fēng)景寫生教學(xué)必須適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)觀念和審美意識(shí)。作為教師要研究新的教學(xué)指導(dǎo)方法,探索研究新的繪畫技法和材料媒介,在寫生教學(xué)中貫穿現(xiàn)代新的理念,新方法和新信息。 首先:培養(yǎng)學(xué)生在構(gòu)圖上的創(chuàng)新意識(shí)在風(fēng)景寫生的過(guò)程中,首先碰到的問(wèn)題是取景構(gòu)圖,如何在群山起伏、山巒重疊、寬闊而連綿不斷的視野中截取最理想的部分,在繁多的房屋中如何取舍,在雜亂的森林中如何選取理想的一叢樹(shù),以及怎樣進(jìn)行畫面的安排,使之構(gòu)成一幅畫的畫面。當(dāng)我們帶領(lǐng)學(xué)生到稱為太行大峽谷的石板巖,面對(duì)呈v字形的山谷,如何構(gòu)圖;到王相巖面對(duì)象屏障一樣的高山,如何截取;到稱為世外桃源

11、的宏村,畫什么?畫房屋、石板路,還是陷河旁的洗衣亭,每一樣都蘊(yùn)涵著自然和人文,如何去選擇角度,怎樣選取組合成一幅有意境的畫面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)文化底蘊(yùn)深厚的地方,是我們必須去研究探索的。寫生教學(xué)中,學(xué)生最棘手的問(wèn)題就是選景困難,不知從何起筆,構(gòu)圖不會(huì)取舍,畫面主次層次不清,這就需要教師研究教學(xué)指導(dǎo)方法,今天的美術(shù)教育,在取景構(gòu)圖上并不一定讓學(xué)生按照以前書本所謂的構(gòu)圖法則,什么視平線不能在二分之一處,采用什么三角形、s形、對(duì)角線構(gòu)圖等等作為風(fēng)景寫生的定式手段,而是讓學(xué)生知道現(xiàn)代個(gè)性化的構(gòu)圖理念創(chuàng)新、創(chuàng)奇的精神,這就是現(xiàn)代素質(zhì)教育在教學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)。風(fēng)景寫生教學(xué)中,教師不能以自己的構(gòu)圖習(xí)慣和風(fēng)格定式來(lái)評(píng)價(jià)

12、學(xué)生的作品,要正確引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生在取景構(gòu)圖方面自由創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生多觀察和思考,多進(jìn)行小構(gòu)圖試驗(yàn),從而開(kāi)拓學(xué)生的視野和創(chuàng)造性思維。風(fēng)景寫生的構(gòu)圖很難,要畫出新、奇就更難了,而我們的教學(xué)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng),在進(jìn)行取景構(gòu)圖訓(xùn)練時(shí),注重對(duì)學(xué)生的繪畫意識(shí)與創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng),我們鼓勵(lì)學(xué)生在取與舍方面動(dòng)腦筋,在現(xiàn)代構(gòu)圖美的意識(shí)方面進(jìn)行研究創(chuàng)造,鼓勵(lì)學(xué)生取景時(shí),多尋找自然界美的元素,先從看似簡(jiǎn)單平凡的小而精美的角度入手,它能使我們繪畫者更會(huì)傾注全身心的注意力,等有了一些寫生經(jīng)驗(yàn)之后,取景時(shí)可以逐漸放大角度,畫面才不會(huì)空蕩,在風(fēng)景寫生中,構(gòu)圖美是畫面的生命線。 其次:色彩的選擇歸納無(wú)論選擇水彩、水粉還是油畫進(jìn)

13、行風(fēng)景寫生,都是以色造型。選擇色彩、歸納色彩在風(fēng)景寫生過(guò)程中占有極其重要的地位。寫生又是理解和掌握色彩的最有效途徑,寫生與色彩關(guān)系十分密切,畫家的想象創(chuàng)作,也是離不開(kāi)寫生而認(rèn)識(shí)色彩法則的。寫生作為面對(duì)野外大自然的描繪,大自然中各種物象色彩極其豐富,春天的嫩綠;夏日的翠綠;秋天的金黃;冬日的暖紫灰。風(fēng)景寫生過(guò)程中,如何去選擇色彩?在取景構(gòu)圖時(shí)就應(yīng)該考慮,色彩美的物象取在畫面里,色彩不美的物象舍棄,同時(shí)還要考慮色彩冷暖對(duì)比組合搭配。如何歸納色彩?藝術(shù)原于自然,還要高于自然,值得注意的是,風(fēng)景寫生雖是面對(duì)自然的繪畫,但它不只是為了使自然再現(xiàn),而是重在對(duì)自然的發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn),這就需要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察、分

14、析所取之物的空間、結(jié)構(gòu)、色彩、明暗諸關(guān)系,自然本身的色彩空間層次,在自然色彩呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上,去揣摩、領(lǐng)悟,根據(jù)自己的審美意識(shí),把畫面中所取之物的色彩關(guān)系進(jìn)行重新組合,根據(jù)自己對(duì)畫面色調(diào)的追求,進(jìn)行主觀意識(shí)的色彩歸納和夸張強(qiáng)調(diào)處理。 再次:整體調(diào)整風(fēng)景寫生實(shí)質(zhì)是情感與意境的結(jié)合,面對(duì)自然的寫生,所畫形象不只是客觀的真實(shí),需帶有主觀因素的提煉加工,側(cè)重于把大自然中物之間色彩冷暖關(guān)系、物之間體感虛實(shí)、線面結(jié)合的交替變幻、強(qiáng)弱節(jié)奏等韻律感現(xiàn)象對(duì)人的視覺(jué)反映,充分的表現(xiàn)出來(lái),追求作者情感與自然相融合的意象寫生,調(diào)整階段是最難的一個(gè)步驟,古今中外,有成就的風(fēng)景(或山水)畫家都有如此感嘆。只有不斷地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)繪畫意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí),提高自身的審美意識(shí),明確自己寫生的畫面表現(xiàn)什么情感