《賣火柴的小女孩》教學(xué)實錄片段

1、賣火柴的小女孩教學(xué)實錄片段盡管在這個又冷又黑的大年夜，盡管小女孩又冷又餓，盡管她是這樣的可憐，但 小女孩仍有自己的向往，仍有自己的幸福，仍有自己的期望。以下是小編整理的賣火柴的小女孩教學(xué)實錄片段，大家可以參考借鑒一下。賣火柴的小女孩教學(xué)實錄 （一）：、教材分析賣火柴的小女孩是教科版小學(xué)語文第八冊的一篇講讀課文。寫的是一個賣火柴的小女孩在風(fēng)雪交加的大年夜，凍死街頭的故事。當(dāng)時她冷餓到了極點，實在無法 控制自己，最后擦燃了第一根火柴、第二根 她從五次點燃的火光中看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶、飛走了，這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實生活構(gòu)成了鮮明的比 較。小女孩看到的幻象都是作者的想象，是合情合理的，

2、貼合小女孩的現(xiàn)實處境和她當(dāng)時的心理。作者透過這個凄婉的故事，也充分表達(dá)了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同 情。二、學(xué)生特征分析1. 學(xué)生對信息技術(shù)掌握的比較熟練，都能運用網(wǎng)絡(luò)查尋收集有用的資料幫忙學(xué)習(xí)， 有一部分學(xué)生還能制作簡單的電子制品。2. 學(xué)生思維活躍，肯動腦筋，有必須的自學(xué)潛力，尤其對借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的潛力較強。3. 學(xué)生對十九世紀(jì)丹麥的社會狀況了解不夠。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)會生字詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法：采用小組自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實合理想象的表達(dá)方法。3、情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義，體會作者的思想感情。四、

3、教學(xué)重點、難點1. 從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象中，體會她的悲慘生活和作者想象的合理。2. 從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。五、教學(xué)方法1.在教學(xué)中，我借助于制作的課件、錄象，合理運用創(chuàng)造思維與個性教學(xué)的十大策略中定時打破、創(chuàng)造過程、容忍曖昧、辨認(rèn)、科技綜合五大策略，引導(dǎo)學(xué)生深入理 解課文資料，突出教學(xué)訓(xùn)練重點。2、合理運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)安徒生的資料七、教學(xué)過程（一）、整體感知，理出重點師：同學(xué)們必須都讀過童話故事，那你們當(dāng)中有沒有誰明白 “安徒生”呢?生：安徒生， 1 9世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為 “

4、世界童話之王 ”。他家境貧寒， 14歲開始自謀生計。他一生寫了 160 多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構(gòu)思 巧妙，情節(jié)生動。師：你們了解他的作品嗎 ?生：他的作品有拇指姑娘丑小鴨沙丘的故事等這些作品我都讀過。拇指姑娘主要講了拇指姑娘雖然身材小得微不足道，生活環(huán)境艱苦，但她具有一 顆善良的心，在極困難的條件下還盡量關(guān)心別人。但她具有偉大高超的理想，她向往光明和自由。她盡一切力量救活了生命垂危的燕子。最后她和燕子一道，飛到一個自 由、美麗的國度里去，過上了幸福的生活。師：師生一齊透過網(wǎng)絡(luò)查閱安徒生的資料。我們透過 Internet 進(jìn)入搜狐網(wǎng)站，使 用它的搜索引擎，就可查到安徒生的許多資

5、料。如跳高者風(fēng)車民歌的鳥等，他的童話故事集中就收集了 160篇，他不虧為世界 童話之王” 注重學(xué)法的引 導(dǎo)，看書是一種學(xué)習(xí)方法，上網(wǎng)查閱資料更是一種較好的學(xué)習(xí)方法。透過讓學(xué)生述說及借助于網(wǎng)絡(luò)查閱資料，既激發(fā)他們求知的興趣，還培養(yǎng)了他們搜集處理信息潛力 ）師：這天我們一齊學(xué)習(xí)他的一篇童話故事賣火柴的小女孩 （板書課題 ）回到主頁面。師：請同學(xué)們打開書，讀讀課文。讀過之后，看誰能把這個故事講給大家聽聽。讀的時候，要字字入目，把資料記住。能過目不忘才好呢 !（學(xué)生自由讀全文，個個神情專注）師：看懂了嗎 ?記住了嗎 ?生：師：（齊）懂了，記住了。老師要求大家先概括地講，就是說，只把這個故事的大意講出來

6、。概括地講 比具體地講恐怕還難。請你們再讀書，思考一下該怎樣講，想過了自己小聲練習(xí)練習(xí)。（學(xué)生默讀、思考，各自練習(xí) ） （老師對學(xué)生的讀有要求，聽有要求說也有要求。這既是聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，又 是對學(xué)生分析、歸類潛力的培養(yǎng)。 ）師：哪位同學(xué)先說 ?（ 一女生站起來 ）其他同學(xué)要他細(xì)聽。生：寫的是一個賣火柴的小女孩在風(fēng)雪交加的大年夜，凍死街頭的故事。師：說的真好，此刻我們就一齊來學(xué)習(xí)這個故事吧 !（二）、理解課文，交流感受自讀 1-4 自然段，細(xì)心體會小女孩命運的悲慘。 師：從哪里看出小女孩命運的悲慘 ?（學(xué)生自讀自悟，能夠用讀畫、議的方法解決問題。）大年夜。在生（1）：我從“天冷極了，下著雪，

7、又快黑了。這是一年的最后一夜 這又冷又黑的晚上，一個光頭赤著腳的小女孩在街上走著。 ”體會到小女孩很可憐，本 來大年夜是合家團聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐啊 !生（2）：我從“她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒有給過她一個錢。 ”明白小女孩是多么的悲慘，她一個人生活在人情冷漠的社會里，那里 的人沒有一點同情心。生（3）：“我從她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸必須會打她的。 ”體會到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家不能回，唯一疼愛她的奶奶 又死去了。師：大家同意她們的說法嗎 ?（生異口同聲：同意 ）師：可憐的小女孩在這風(fēng)雪交加的夜晚，倍

8、受饑寒交迫的折磨，她的一雙小手幾 乎凍僵了，最后擦燃了第一根火柴。(三) 、細(xì)讀感悟，深談體會1、小組合作學(xué)習(xí)第五自然段，學(xué)習(xí)第一次擦燃火柴時的情景，其他學(xué)生談感受，或提問題。 (采用小組自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在感受小女孩的悲慘命運，并做以匯報。同時指導(dǎo)精讀，要讀出小女孩敢擦燃火柴的勇氣，讀出應(yīng)對火爐喜悅舒 服的感覺，讀出火柴熄滅后的冷酷無情。學(xué)生在評讀理解的過程中，使感情得到升華。學(xué)生把課文讀得有滋有味了，資料自然而然也就理解了。 )師：誰先匯報你自學(xué)的狀況 ?生(1):大家請看第五自然段的第二行：她敢從成把的火柴里抽出一根， 暖和自己的小手嗎 ?她最后抽出了一根。 ”怎樣理解 ?

9、生(2)：這兩句描述小女孩第一次擦火柴的情景。那里 “一把”和“一根 ”構(gòu)成比較，突出了小女孩的膽怯心理。因為家中太窮，多賣一根就多掙一點錢，那里所說的不敢在 這時是 “不忍”舍“不得 ”也內(nèi)含擔(dān)心爸爸責(zé)備的意思。生(3)：最后表現(xiàn)小女孩擦火柴的心理斗爭的結(jié)果，她是實在耐不住寒冷了，盡管擦一根會少賣一個錢，可能受責(zé)備，但在這種狀況下，也顧不了這些了。2、小組自學(xué)研討其他四次擦燃火柴時的情景。生(4)：第一次擦燃火柴，小女孩看到了什么 ?結(jié)果怎樣 ? 生(5)：我推薦我們小組讀讀，大家同意嗎 (看課件，理解，教師板書。 )(教師相應(yīng)板書 )教師要參與其中充當(dāng)學(xué)生的主角，體現(xiàn)新理念下教師是學(xué)生合作

10、的伙伴，教學(xué)的民主性。要求是：讀中 有悟，悟中有題。 (可聯(lián)系課文前后，生活中看到的聽到的多角度，深層次地談，一生 談到那里，其他同學(xué)對此處有新的見解可直接站起來說。 )3、小組分別按以上的方法自學(xué)其他部分。班上交流：有的在理解中看課件生(1)：老師，我想談小女孩第五次擦燃火柴時的情景。 “趕緊”、“一大把”體現(xiàn)了小 女孩見到奶奶的急切情緒。生(2)：老師，我覺得是小女孩對人間溫情的渴望更深刻。師：你們回答的真棒 !你們能讀出來嗎 ?生(3)：老師，我想提個問題，第十一自然段最后一句。 “飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。 ”你是怎樣理解的 ?一連用了三個 “沒有 ”，更說明了什

11、么 ? 生(4)：說明小女孩被寒冷、饑餓、痛苦折磨死了。生(5)：老師，我再補充一點，說明小女孩只有死，才能擺脫這樣不幸的遭遇。更 說明社會的黑暗與冷酷。師：你們回答得真精彩。這一段怎樣讀好呢生(6)：見到奶奶，小女孩的情緒是多么高興啊，因為奶奶是唯一疼愛她的人，這 種情緒集中在 “奶奶”這一感嘆句上，所以這句聲音要響，音要上揚，帶著驚喜。 “啊 !請 把我?guī)ё甙?!我明白，火柴一滅，您就會不見的。 ”表現(xiàn)出小女孩害怕火柴滅了，見不 到奶奶的情緒，要讀得快些。和奶奶在一齊時，要讀出完美的感受。生(7)：我想讀這一部分，大家同意嗎 ?師：老師給你們配樂好嗎 ?誰想向他挑戰(zhàn)讀 ?(可采用單人、小組

12、挑戰(zhàn)讀。體現(xiàn)讀的指導(dǎo)。 )生(8)：我推薦我們齊讀最后兩個自然段。 (在學(xué)生理解暢談時，可隨機出示課件中小女孩每次擦燃火柴時的情景及對應(yīng)的文字。教師相對板書 ) 師：我給你們提個問題好嗎 ?小女孩為什么會看到這些幻象 ?生(9)：因為小女孩當(dāng)時饑寒交迫所以會幻想到火爐、食物。她也想和其他人一樣 得到快樂，所以她幻想到。生(10) ：小女孩當(dāng)時冷餓到極點，已神志不清了，才產(chǎn)生了這樣的幻覺。這也是 其中一方面的原因。師：你回答得真全面。 (學(xué)生在激烈的辯論中、在感情的朗讀中，使理解進(jìn)一步升華，體會到小女孩在得不到別人的關(guān)心時，幻想到了疼愛她的奶奶 )4、學(xué)習(xí)第三部分 (最后 2 個自然段 )齊讀，

13、最后兩個自然段，其他學(xué)生思考感受、質(zhì)疑，班上交流。師：讀到那里心里真不是滋味，小女孩的命運太凄慘了。誰能談?wù)剬ξ闹凶詈?句話中兩個 “幸福”的理解 ?生(11) ：第一個幸福是小女孩臨死前在幻覺中得到的 ;第二個幸福證明小女孩死了，自然感覺不到寒冷、饑餓和痛苦，也就徹底幸福了。(四) 、知識深化，擴展延伸師：假如賣火柴的小女孩來到我們中間你想幫忙她嗎 ?你想怎樣做 ?師：賣火柴的小女孩如此悲慘，如果能夠的話，你們能為她改寫命運嗎?寫一篇小故事來幫忙她吧 !(激發(fā)學(xué)生的愛的情感，培養(yǎng)他們的人文性。 )賣火柴的小女孩教學(xué)實錄 （二）：教學(xué)目標(biāo)：1、能正確認(rèn)讀課文中的生字詞。2、正確、流利、有感情地

14、朗讀課文。重點指導(dǎo)小女孩的經(jīng)歷部分及小女孩擦燃火柴想象的部分。3、透過文本細(xì)讀及分析重點詞語的方法，理解課文資料，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘，并透過自己的方式表達(dá)對小女孩的同情。教學(xué)重點：體會文中重點詞句含義，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：透過文本細(xì)讀及抓住重點詞語的方法，理解課文資料，初步感受賣火 柴的小女孩命運的悲慘。教學(xué)過程：一、比較導(dǎo)入。（課件出示學(xué)生平時快樂場景的圖片。 ）師：同學(xué)們，看看這是誰 ?你們幸福嗎 ?師：是呀，同學(xué)們的童年是多么完美呀，但是有這樣一個小女孩，她的命運和我們的很不相同，她就是賣火柴的小女孩 （板書課題： 7 賣火柴的小女孩。師指板書領(lǐng)讀。 ）

15、二、了解作者。師：同學(xué)們課前都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你能簡單介紹安徒生嗎 ?（ 課件：安徒生照片 ）安徒生 （1805 1875） ：丹麥童話作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦、不幸。1835 年開始寫童話，共寫了 160 余篇，著有丑小鴨、小克勞斯大克勞斯、 皇帝的新裝、夜鶯、賣火柴的小女孩、她是一個廢物等篇。三、初讀，詞語認(rèn)讀，想想這篇文章講了一件什么事。師：同學(xué)們都明白很多安徒生寫下的故事，其中最有名的一篇就是賣火柴的小 女孩，此刻就讓我們一齊重溫這個故事吧，首先請同學(xué)們輕聲自由讀課文，在文中圈畫出生字詞，同時想一想這篇文章講了一件什么事。（課件師：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，也進(jìn)行了預(yù)習(xí)，此刻老師就要

16、檢查同學(xué)們生字詞的掌握狀況。注意讀準(zhǔn)字音，請一組同學(xué)以開火車的形式來讀，其他同學(xué)跟讀。展示生詞 ）師：相信同學(xué)們一會再次讀文章時必須會把這些詞語讀準(zhǔn)確。課文講了一件什么 事呢?四、品讀，重點語句理解，透過找關(guān)鍵詞語的方法，體會小女孩賣火柴的經(jīng)歷。師： （課件提示：可憐的賣火柴的小女孩在大年夜里經(jīng)歷了什么呢?）那就讓我們帶著這個問題再次品讀課文吧。師：請 XXX 讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊畫出一句描述小女孩樣貌的句子。生讀，畫句子。師：誰找到了說一說 ?在這又冷又黑的晚上，一個光著頭、赤著腳的小女孩在街上走著。師： （課件展示 ）請你小聲自由讀一讀這句話，注意畫線的詞語，想想這些詞語給你怎樣的

17、印象。冷。 （板書）小女孩當(dāng)時必須很冷，因為當(dāng)時天氣又冷又黑、很惡劣，但是小女孩還是沒有戴 帽子，穿棉鞋，她穿得很單薄。師：很準(zhǔn)確，從這些詞語中我們能夠感受到小女孩必須很師：帶著你的體會讀一讀。生練讀。師：誰來再現(xiàn)這位可憐的小女孩。 （課件配樂配圖 ）師：像這樣的句子在文中還有幾處 （課件展示 ）同桌合作讀文章 24 自然段，繼 續(xù)找描述小女孩的句子，畫下來，讀出自己的感受。生邊讀邊畫。師：好，誰想說說。 （結(jié)合生的發(fā)言課件展示并板書 ）（每部分給學(xué)生練讀的時間，之后分小組匯報朗讀。 ）“小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。 ”我從這兩句中

18、感受到了小女孩的可憐，她那么冷卻沒有人買她 的火柴，她還得繼續(xù)賣火柴?！翱蓱z的小女孩 !她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。 ”小女孩當(dāng)時很餓，因為這是大年夜，家家戶戶都就應(yīng)在溫暖的家里吃年夜飯呢，小女孩卻在外面光著頭赤著腳賣火 柴?！八谝蛔孔拥膲抢镒聛?，蜷著腿縮成一團。 ”小女孩很可憐，她當(dāng)時必須 又冷又餓，她還不敢回家，因為 “她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸必須會打她 的。再說，家里跟街上一樣冷。 ”五、品讀，重點語句理解，透過找關(guān)鍵詞語的方法，體會小女孩想象的畫面。師：在這個又冷又黑的大年夜，小女孩又冷又餓，她是那樣的可憐，蜷縮在角落 里的小女孩擦燃了火柴。 （課件出示：請快速瀏覽 511 自然段，找出小女孩一共產(chǎn) 生了幾次幻覺，并圈畫出小女孩擦燃火柴后看到了什么。 ）小女孩一共產(chǎn)生了 4 次幻覺，第一次：火爐 ;第二次：烤鵝 ;第三次：圣誕樹 ;第四次：奶奶。 （板書 ）師： （課件展示：請選取一次小女孩的幻覺認(rèn)真讀一讀，想一想她為什么會產(chǎn)生這樣的幻覺，并用 因為所以”這樣的關(guān)聯(lián)詞語和同桌說說。）第一次：火爐，小女孩