《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、圓明園的毀滅第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)龍灣區(qū)永中二小 楊娟娟教材分析圓明園的毀滅是人教版第七組單元的的一篇精讀課文。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。教材選編本課的意圖是引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。學(xué)情分析 對(duì)于五

2、年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)語(yǔ)言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對(duì)這段歷史有一定了解，但愛(ài)與恨情感上又不是十分鮮明，尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師的引導(dǎo)。教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的生命發(fā)展，課堂學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)生生命成長(zhǎng)的歷程，這正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所說(shuō)：“要讓學(xué)生在豐富的情感活動(dòng)中獲得豐富的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)”。因此，在教學(xué)中，透過(guò)字里行間充分挖掘“愛(ài)恨變換”的情感主線，不斷激發(fā)學(xué)生的情感，帶著他們?cè)趷?ài)的情感中走進(jìn)圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海

3、北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。3.觀看視頻，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。4小練筆（課件呈現(xiàn)：英法強(qiáng)盜火燒圓明園，定格在熊熊大火的畫(huà)面）面對(duì)這把罪惡之火，你有什么話想說(shuō)？教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情教學(xué)難點(diǎn)：圓明園的輝煌已成為歷史的記載，以讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀。教學(xué)過(guò)程一揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)1同學(xué)們，讓我們舉起手，一起寫(xiě)下“圓明園的毀滅”?！皥A”是“圓滿無(wú)缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。2

4、這樣一座圓滿無(wú)缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了。被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。我們齊讀課題。請(qǐng)把 “毀滅”倆字讀的重一點(diǎn)，長(zhǎng)一點(diǎn)。讀課題。請(qǐng)把“毀滅”倆字讀的輕一點(diǎn)，長(zhǎng)一點(diǎn)。讀課題。讀了課題，我們每個(gè)人的表情都變的嚴(yán)肅了。二整體感知，敏化感悟1讓我們自由讀課文，讀到動(dòng)情之處時(shí)請(qǐng)你寫(xiě)下批注，然后說(shuō)說(shuō)你從課文中知道了什么？2讀后交流，在交流中深入感受課文。三提挈課文頭尾，激發(fā)情感：師：讀了課文，我們只能說(shuō)：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！預(yù)設(shè)：（一）針對(duì)第一自然段的內(nèi)容。（1）接著學(xué)生的回答追問(wèn)：作者用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這種損失？什么叫“

5、不可估量”？課文中用了幾個(gè)“不可估量”？（板書(shū)：不可估量 不可估量）（指名讀第一段，齊讀第一段）（2）打開(kāi)課文，映入你眼簾的第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時(shí)此刻，你的內(nèi)心是一種什么滋味？（“痛惜”、憤怒、痛恨）為什么？（師感情誦讀全體誦讀第一段指名讀3人齊讀）（3）書(shū)上還用哪些詞來(lái)形容這座皇家園林的？（三）緊扣課文重點(diǎn)，體悟情感：針對(duì)第二至第四自然段的內(nèi)容。（除了這些，你從書(shū)上還知道些什么？）（1）接著學(xué)生的回答追問(wèn)：（板書(shū)：舉世聞名）追問(wèn)：“舉世聞名”是什么意思？哪個(gè)字解釋“全”？（2）圓明園憑什么舉世聞名？（板書(shū)：“宏偉建筑”）圓明園還憑什么舉世聞名？（板書(shū)：“珍貴文物”）針

6、對(duì)第三自然段的內(nèi)容。（1）你知道課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了這舉世聞名的宏偉建筑？找到寫(xiě)建筑的自然段自己讀。（自由讀指讀第三自然段）（2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，這段話寫(xiě)圓明園的建筑景觀一共用了多少個(gè)“有”？（7個(gè)）（3）請(qǐng)你大聲地告訴大家，圓明園中有什么？有什么？有什么？有什么？抽生讀。從這七處“有”你體會(huì)到了什么？（4）假如作者要寫(xiě)盡圓明園的全部建筑和景觀，還要用上多少個(gè)“有”？你的依據(jù)在哪里？（學(xué)生暢所欲言，從詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)）從大家的感受中，這一段留給我們深刻的印象，圓明園的美景是寫(xiě)不盡、道不完的。學(xué)生自由再讀抽生讀重點(diǎn)句：（5）感悟重點(diǎn)句：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身

7、在幻想的境界里?！甭綀@內(nèi)，你仿佛看到了什么？（交流后有感情地誦讀此句）（播放課件，師配樂(lè)誦讀）漫步園內(nèi)，你還想出來(lái)嗎？（交流后有感情地誦讀此句）（6）（將三個(gè)詞語(yǔ)用圓圈圈起來(lái)）但是，同學(xué)們，你們讀對(duì)的、看到的這一切早已不復(fù)存在了！早已化為灰燼了！早已煙消云散了?。ㄕn堂中有短暫的寂靜）三拓展背景，加深理解1快速默讀課文，邊讀邊思考，說(shuō)說(shuō)你還想知道些什么？讀后交流，通過(guò)追問(wèn)了解學(xué)生的動(dòng)機(jī)，如：英法聯(lián)軍為什么要破壞這樣的世間奇跡？圓明園的設(shè)計(jì)者是誰(shuí)？圓明園除了書(shū)本上描述的，到底有多美？圓明園花了多少財(cái)力和時(shí)間才建造起來(lái)的？我還想知道圓明園到底有多大？我還想知道英法聯(lián)軍火燒圓明園的時(shí)候，清朝的軍隊(duì)到

8、哪里去了？（是?。∫蛔e世聞名的皇家園林，難道就沒(méi)人把守嗎？這的確是一個(gè)問(wèn)題?。?這里有篇短文，是王老師從網(wǎng)上搜集以后整理出來(lái)的。它能解決你想知道的部分問(wèn)題。默讀補(bǔ)充資料：圓明園之最。讀后交流：讀完這篇短文，你的心震撼嗎？被圓明園的什么深深地震撼了。我被圓明園的宏偉建筑，規(guī)模宏大震撼。（640個(gè)足球場(chǎng)，十分宏偉）。我被圓明園的建造時(shí)間震撼了。（為什么？）我被圓明園的珍奇異寶震撼了。（你一定注意到了其中的一個(gè)數(shù)據(jù)，是哪個(gè)？）四激情寫(xiě)話，激蕩感情過(guò)渡：就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場(chǎng)空前的浩劫中化為灰燼。（課件呈現(xiàn)：英法強(qiáng)盜火燒圓明園，定格在熊熊大火的畫(huà)面）面對(duì)這把罪惡之火，你有什么話想說(shuō)？1配“二泉映月”，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)句：“這把火，燒毀了_?！苯涣鳎?以捕排的形式組織學(xué)生