2019最新人音版音樂二下《打花巴掌》說課稿

1、2019 最新人音版音樂二下打花巴掌說課稿各位老師你們好：今天我說課的內(nèi)容是打花巴掌。音樂它作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體, 以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展 , 對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造, 是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。下面我將以打花巴掌這一課同大家共同探討與分享。一、說教材1、教材分析：我所說的是人音版音樂教材第四冊(cè)第三課中的歌曲打花巴掌 , 這是一首說唱風(fēng)格的兒歌。歌曲為四二拍 , 一段體 , 五聲調(diào)式。旋律歡快、流暢, 有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲, 兩人一組 , 邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字, 念著合轍壓韻的順口溜 , 這些鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)好, 品

2、德好 , 身體好的歌詞 , 成為孩子們喜歡的游戲。2、學(xué)情分析：我校學(xué)生大部分來(lái)自城鄉(xiāng)不同地方 , 學(xué)生的接受能力有別 , 有些學(xué)生能通過點(diǎn)撥就可以學(xué)會(huì), 而有些學(xué)生則要進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。大部分學(xué)生有一定的表演欲,但可能在情感表達(dá)和音樂表現(xiàn)能力上有所欠缺。因此我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則 , 有效地打開學(xué)生的心靈之窗 , 使其在情感的勃發(fā)與激動(dòng)中 , 享受美感 ,陶冶情性。二年級(jí)的小朋友知識(shí)容量比較少, 良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待繼續(xù)提高。各種音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)也是穿插在參與活動(dòng)中獲取。3、教學(xué)目標(biāo)：美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用 , 是教育者從事教育活動(dòng)的指

3、南。根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材理解, 結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平, 我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：（ 1）認(rèn)知目標(biāo)：聆聽歌曲打花巴掌 , 感受兒歌的情緒和風(fēng)格。（ 2）情感目標(biāo)：在愉快的音樂活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 培養(yǎng)樂觀向上的精神風(fēng)貌。3）能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱打花巴掌, 做到咬字 ,6 / 5吐字準(zhǔn)確 , 清楚。能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊, 邊唱歌邊做拍手游戲。在音樂實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~ , 表現(xiàn)歌曲。4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教唱這首歌的重點(diǎn), 主要是讓學(xué)生了解具有說唱風(fēng)格的兒歌, 用歡快流暢的歌聲唱好打花巴掌, 表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格。并讓學(xué)生邊唱邊節(jié)奏準(zhǔn)確的做拍手游戲。難點(diǎn)是讓學(xué)生邊唱邊節(jié)奏準(zhǔn)確的做

4、拍手游戲, 指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握十六分音符及附點(diǎn)八分音符節(jié)奏型XXXX X | 及 X. X XX | XX X | ；并按要求編創(chuàng)歌詞。、說教學(xué)設(shè)計(jì)的理念: 現(xiàn)代音樂課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革 , 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神 , 體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心。在教唱打話巴掌一課時(shí), 在一開始先用游戲抓住他們的興趣 , 讓學(xué)生參與其中 , 將這節(jié)課的節(jié)奏難點(diǎn)提出來(lái)用玩游戲的方式來(lái)消化它。遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律, 突出音樂學(xué)科的特點(diǎn) , 引導(dǎo)學(xué)生有目的地聆聽音樂 , 參與體驗(yàn)音樂活動(dòng) , 讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望, 在音樂實(shí)踐中進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)。、說教法和學(xué)法:1、

5、說教法在教學(xué)本課時(shí), 一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；二, 是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景, 讓學(xué)生自主參與, 自主探索。針對(duì)這個(gè)年齡階段的孩子好問、好動(dòng)、愛模仿, 根據(jù)孩子們所具有的這種特點(diǎn) , 我準(zhǔn)備采用聽唱法、游戲法和自學(xué)方式的交互運(yùn)用來(lái)完成本堂課的教學(xué)任務(wù), 實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)策略。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言 , 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性, 使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程, 以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。2、說學(xué)法：音樂課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐, 所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生, 讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過程中,

6、 讓學(xué)生通過多聆聽音樂從中感受音樂的旋律、節(jié)奏, 再讓學(xué)生自己找出難唱的樂句 , 一起討論解決, 最后能完整并能愉快輕松地演唱歌曲；在歌詞創(chuàng)編的過程中, 為了讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮才能 , 鼓勵(lì)他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進(jìn), 發(fā)揮其群體力量, 增強(qiáng)他們的交往能力 , 達(dá)到共同提高。四、說教學(xué)過程在以上的理念指導(dǎo)下 , 根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的特征, 我將教學(xué)分成了四個(gè)部分（一）“玩”1、律動(dòng)引入, 拍手游戲, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。借助多媒體, 播放視頻拍手歌學(xué)生拍手進(jìn)教室。2、趣味游戲, 操練節(jié)奏, 突破難點(diǎn)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中 , 我運(yùn)用四個(gè)步驟 , 層層深入的帶領(lǐng)學(xué)熟悉并掌握附點(diǎn)八分音符

7、, 及十六分音符的節(jié)奏, 為歌曲的學(xué)習(xí)做好了滲透和鋪墊。（ 1）出示節(jié)奏XXXX X | XX X（ 2）用節(jié)奏說出 “來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái) | 一起 來(lái)（ 3）出示節(jié)奏X. X XX | XX X |（ 4）用節(jié)奏說出：我. 們 一起 來(lái)拍 手（來(lái)游戲）教師走到一名學(xué)生面前, 用第一條節(jié)奏邀請(qǐng)學(xué)生, 要求學(xué)生用第三條節(jié)奏來(lái)回應(yīng)教師的邀請(qǐng)。游戲最后擴(kuò)展到學(xué)生互相邀請(qǐng), 既熟悉了歌曲節(jié)奏, 又為創(chuàng)編做好了鋪墊。（二）“唱”1、聆聽感受：聆聽的小朋友玩拍手游戲時(shí)唱的什么歌謠？聆聽后介紹打花巴掌并與我們江南的拍手歌比較, 感受兩地游戲的區(qū)別 , 讓學(xué)生感受它們?cè)趦?nèi)容和形式上的不同。學(xué)生討論后 , 教師總結(jié)歌曲

8、打花巴掌是一首具有典型說唱風(fēng)格的兒歌。要求學(xué)生認(rèn)真聆聽, 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生對(duì)歌曲有個(gè)大致的了解。2、演唱體驗(yàn)：（ 1）再次聆聽：要求學(xué)生邊聽邊用自己喜歡的方式來(lái)感受歌曲。（ 2）講解歌曲前面念的部分叫數(shù)板, 學(xué)生和教師一起邊拍手邊練習(xí)數(shù)板部分（注意歌曲里面 “的”唱成“ dai ”音。）（ 3）第三次聆聽：要求：在這首歌曲當(dāng)中 , 除了有讀的部分還有一些唱的部分。請(qǐng)同學(xué)們聽出他們唱的是什么？他們是去干什么？（采花）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽出歌曲里面唱了哪些花？聽后 , 學(xué)生說出一種花教師就出示一種花的圖片 , 直到全部出示完畢。（ 4）第四次聆聽：歌曲是歡快流暢的還是優(yōu)美抒情的？（ 5）學(xué)唱歌詞：請(qǐng)同

9、學(xué)提著籃子跟著老師去采花, 學(xué)生邊跟著老師按節(jié)奏朗讀歌詞邊做動(dòng)作。跟鋼琴演唱歌曲后半部分, 發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。按節(jié)奏讀歌詞 , 由學(xué)生帶動(dòng)大家進(jìn)行簡(jiǎn)單的形象化表演, 既淡化了歌曲的難度 , 也極大的激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。使課堂氣氛熱情融洽。（ 6）合作演唱：師生接唱；生生合作等。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是為了鍛煉學(xué)生的注意力、敏銳反應(yīng) , 以及節(jié)奏的準(zhǔn)確銜接和音符時(shí)值的感受力 , 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性, 體現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)生的主體地位。（ 7）歌曲處理：指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱打花巴掌, 表達(dá)游戲時(shí)的愉快心情。能達(dá)到吐字、咬字準(zhǔn)確、清楚的要求。整個(gè)學(xué)唱環(huán)節(jié)采用聽唱和自學(xué)的方式完成, 讓學(xué)生在聽唱和

10、自學(xué)實(shí)踐中感受情緒參與討論 , 這樣學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中獲得了對(duì)音樂的感受和理解。（三）“編”1、在課本規(guī)定處創(chuàng)編歌詞 , 教師引導(dǎo)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每?jī)蓚€(gè)樂句唱詞最后一個(gè)字的韻母相同 , 很順口、很好聽, 這種特點(diǎn)叫做“押韻”。打花巴掌的,一月一,我們從小愛學(xué)習(xí)打花巴掌的,二月二,我們從小愛畫畫兒打花巴掌的,三月三,我們從小愛爬山打花巴掌的,四月四,我們就愛寫大字2、創(chuàng)編兒歌：出示學(xué)生創(chuàng)編的“四好少年”拍手歌, 鼓勵(lì)孩子們回去自己搜集資料 , 創(chuàng)編兒歌。編創(chuàng)鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)好、品德好、身體好、健康向上的歌詞；或者收集更多有意思的兒歌。你拍一我拍一,爭(zhēng)當(dāng)四個(gè)好少年；你拍二我拍二,爭(zhēng)當(dāng)西湖棒伢兒；你拍三我拍三,老師的教導(dǎo)記心間；你拍四我拍四,勤學(xué)上進(jìn)好孩子；設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié), 旨在開發(fā)學(xué)生的想象力 , 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。更是擴(kuò)大了學(xué)生的音樂文化視野, 潛移默化中提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞和審美能力。（四）小結(jié)：