如何將結(jié)尾變“豹尾”

1、如何將結(jié)尾變“豹尾”記事記敘文的結(jié)尾1.自然式結(jié)尾這樣的結(jié)尾很容易，事情記敘完了，結(jié)果也出來(lái)了，文章也就結(jié)束了，這就是自 然式結(jié)尾。如：游筆架山的結(jié)尾：太陽(yáng)偏西了，我們也有點(diǎn)累了，便一起乘 車，帶著在筆架山游玩的快樂，踏入歸途 2.總結(jié)式結(jié)尾事情記敘完了，總結(jié)一下收獲，常用遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句來(lái)說說自己的收獲或感受。 比如：記一次有趣的蛋殼實(shí)驗(yàn)的結(jié)尾：這次蛋殼實(shí)驗(yàn)真是太有趣了！不但鍛 煉了動(dòng)手的能力，而且還從中明白了 力的集中與分散”的道理，收獲太大了！所 以我喜歡這樣的實(shí)驗(yàn)！3.啟發(fā)式結(jié)尾這種結(jié)尾是把通過某件事之后所得到的啟示、 明白的道理寫出來(lái)，起到點(diǎn)明中心 的作用。比如：一件小事的結(jié)尾：這件事

2、過去很長(zhǎng)時(shí)間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋€(gè)道理，那就是：人 不論做錯(cuò)了什么事，只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，而且敢于承認(rèn)，勇于改正，那就一定有新 的開始，一定會(huì)進(jìn)步的。4.疑問式結(jié)尾事情結(jié)束了，作者為了強(qiáng)調(diào)自己明白的道理或啟示，故意用問句或反問句收尾， 既表白了自己的意愿，又激發(fā)讀者的思考，起到強(qiáng)化中心的作用。比如：真正的友誼的結(jié)尾：我們終于和好了，而且通過這件事，更讓我們明白了以誠(chéng)相待， 寬容諒解才是友誼的基礎(chǔ)。朋友，您說是不是這樣??？尾句也可以這樣說：朋友，難道您不這樣認(rèn)為嗎？ ”5.夢(mèng)幻式結(jié)尾這種結(jié)尾屬于想象、寄托型。也就是不直接寫事情的結(jié)果，而這個(gè)結(jié)果有可

3、能不 是一種情況，就用 做夢(mèng)”的方式，來(lái)表現(xiàn)寄托意愿或結(jié)果。這種夢(mèng)幻式很有意思， 引人暇想。比如：找媽媽一文的結(jié)尾：這天晚上，男孩做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，夢(mèng)見小女孩找到了媽媽， 正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢！ 小鳥呀， 也飛回自己的小 巢，正和鳥媽媽一起快樂地歌唱呢！6.引歌引言式結(jié)尾有“引歌引言式 ”開頭，也有 “引歌引言式 ”結(jié)尾。根據(jù)事情的內(nèi)容與中心，選擇恰 當(dāng)?shù)拿怨耪Z(yǔ)或一兩句歌詞，做為文章的結(jié)尾，富有鞭策、指引、激勵(lì)的作用。 如珍惜時(shí)光的分分秒秒一文的結(jié)尾：只有珍惜時(shí)光的分分秒秒，才能不虛度 光蔭，做應(yīng)該做的事，這是經(jīng)歷了這件事之后給我最大的啟示。朋友， “莫等閑， 白了少年頭！ ”寫人記敘文

4、的結(jié)尾寫人記敘文的結(jié)尾也很多，這里僅舉幾例：1.總結(jié)式結(jié)尾在文章的結(jié)尾， 對(duì)所寫人物的表現(xiàn)、 品格進(jìn)行總結(jié)。 比如，我的榜樣 的結(jié)尾： 這就是王小平，我學(xué)習(xí)的榜樣。他就是這樣勤奮向上，樂于助人，現(xiàn)在，他已經(jīng) 成了同學(xué)心中的偶像啦！2.贊揚(yáng)式結(jié)尾在結(jié)尾處用歌頌的語(yǔ)句來(lái)贊揚(yáng)人物的品格， 突出和點(diǎn)明中心。 比如：我的老師 一文結(jié)尾： 王老師就是這樣熱愛自己的學(xué)生， 忠誠(chéng)于崇高的教育事業(yè)， 她勤勤懇 懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的一切，無(wú)愧于 “優(yōu)秀教師 ” 的光榮稱號(hào)！3.抒情式結(jié)尾在結(jié)尾處反悔自己對(duì)人物的贊揚(yáng)、歌頌、敬佩之情。比如： 我的老師一文的 結(jié)尾：啊，敬愛的王老師，您就是這

5、樣，像一位慈愛的母親，無(wú)微不至地關(guān)懷呵 護(hù)著我們； 像一位辛勤的園丁， 無(wú)怨無(wú)悔地哺育我們成長(zhǎng)； 您對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)與執(zhí) 著，深深地感動(dòng)著我們每一個(gè)人，我們?yōu)橛心@樣的好老師而驕傲、而自豪！4.議論式結(jié)尾用議論的語(yǔ)句來(lái)闡述自己對(duì)所寫人物的看法、 觀點(diǎn)，強(qiáng)化文章的中心。 比如：無(wú) 私奉獻(xiàn)的人一文結(jié)尾：這就是我的老師，一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。難道她沒有親人 兒女嗎？難道她就不知道辛苦勞累嗎？難道她就不需要享受點(diǎn)安逸生活嗎？不， 她都懂，都知道，然而，她把忠誠(chéng)教育事業(yè)教書育人做為自己的第一生命，把無(wú) 私奉獻(xiàn)當(dāng)做最大的快樂。這樣的老師，我們?cè)跄懿粺釔?、不敬佩呢?.篇末扣題式結(jié)尾這類結(jié)尾同總結(jié)式結(jié)尾一樣， 是最

6、常見、 最容易掌握的一種方法。 它主要是所題 目或有關(guān)題目中的 “題眼 ”寫進(jìn)結(jié)尾里。比如：值得我學(xué)習(xí)的人一文的結(jié)尾： 這就是王小剛，一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的人。他的謙虛、他的誠(chéng)實(shí)、他的熱情待人，都 為我樹立了前進(jìn)的榜樣，讓我佩服不已。如何將結(jié)尾變 “豹尾 ”？結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外，還得受 “開頭 ”的制約。結(jié)尾為 “豹尾 ”， 要求結(jié)尾有力、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好處。1.篇末點(diǎn)題 推理式點(diǎn)題：如“有一顆感恩的心，會(huì)讓我們的社會(huì)多一寬容與理解，少一些職責(zé)與推委；多 一些和諧與溫暖，少一些爭(zhēng)吵與冷漠；多一些真誠(chéng)與團(tuán)結(jié)，少一些欺騙與渙 散”有一顆感恩的心）。表決式點(diǎn)題：如“可以確定的是，無(wú)論前路

7、陽(yáng)光明媚，或是崎嶇陡峭，我會(huì)堅(jiān)定地 痛并快 樂著。 ”（痛并快樂著 ）展望式點(diǎn)題：如“我，我的未來(lái)不是夢(mèng)！ ”（我的未來(lái)不是夢(mèng) ）感悟式點(diǎn)題：如 “她讓我懂得了寬容，學(xué)會(huì)了寬容。 ”（寬容 ）2.首尾呼應(yīng)（首） 都說生活的船不能沒有理想的帆， 都說生活的理想就是為了理想的生活， 而理想的生活中最快樂的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。 （尾）花季中，我希望自己能 永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)： 生活的船不能沒有理想的帆。 生活的理想就是為了理 想的生活。（把夢(mèng)想帶給花季）（首）有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園 ;有一種火苗，躍動(dòng)在民族靈魂 的奧林匹克山上 ;有一種烈焰，溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思，那就是友善?。ㄎ?/p>

8、）我們不能因?yàn)閷沂軅褪ヅc丑惡斗爭(zhēng)的信心， 因?yàn)槲覀冃枰匦l(wèi)我們的精神火 種友善！（守衛(wèi)精神的火種）3.表達(dá)感情和愿望如課文關(guān)懷的結(jié)尾： “窗外陽(yáng)光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲進(jìn)教室來(lái)，春天 這樣美好，總理這樣關(guān)懷我們，我們感到又溫暖，又幸福。 ”如課文十里長(zhǎng)街 送總理的結(jié)尾：“靈車漸漸地遠(yuǎn)去了，終于消失在蒼茫的夜色中了。人們還 是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待總理回來(lái)。 ”4.呼喚號(hào)召讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老 人帶給身邊的每一個(gè)人。當(dāng)你把愛心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。 要相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間。

9、 （把愛心帶給他人 ）5.巧妙發(fā)問自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。 是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎？ 不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像， 不同的心情會(huì)有不同的行動(dòng)，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評(píng)價(jià)造就孩 子不同的命運(yùn)。何必要讓自己狹小的視角不公地評(píng)價(jià)一個(gè)人、 傷害一個(gè)人，何必 要熄滅風(fēng)中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來(lái)的無(wú)個(gè)性的模 型？（哈哈鏡中的我）6.引用佳句、歌詞“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出 ”， 15年來(lái)，生活讓我懂 得了放棄！

10、為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄 ! （從天空想到 的） 想到這里，我又記起了一位名人說過的一句話： “身邊的書多著呢，只要發(fā)覺，肯定會(huì)學(xué)到很多”（閱讀身邊的人）佐拉說：人生只有兩分半種的時(shí)間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛 在我看來(lái)，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強(qiáng)，那一分鐘 的嘆息之后不再是嘆息，而是愛的傳遞，母親將她對(duì)生命的愛，對(duì)生活的愛，對(duì) 親人的愛融于平日的點(diǎn)滴中，我忘情于其中了 （陶醉）7.抒情議論其實(shí)，寧?kù)o就是那么簡(jiǎn)單，一個(gè)淺淺的微笑，一句貼心的話語(yǔ)，一顆能包含一切 的心靈，足以使一張緊繃的臉?biāo)沙陂_來(lái)， 讓笑容在人們臉上輕輕地綻開， 那笑容 就

11、如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點(diǎn)綴著那片蔚藍(lán)的天，清新而自然。 （從天空 想到的）春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下 的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香?。ɑ幽耆A）8.景物烘托，情景合風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了， 太陽(yáng)重新露出了笑容， 兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng) 熔化了。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。 此刻，一縷陽(yáng)光從外面射進(jìn)病房， 我感到自已真像一棵受傷的小樹沐浴著它。 呵， 成長(zhǎng)的路上，雖然風(fēng)云莫測(cè)，但是陽(yáng)光畢竟很好！我想。（在陽(yáng)光下成長(zhǎng)）9.重說復(fù)點(diǎn)冬的個(gè)性，主體部分出現(xiàn) “我愛冬。冬，是圣潔的象征 ”、“我愛冬。冬，是

12、 一位可敬的嚴(yán)師 ”、“我愛冬。冬，是孕育春天的搖籃 ”等段首句。結(jié)句又一次作 點(diǎn)擊： “我愛冬。我愛冬的圣潔、嚴(yán)厲和無(wú)私，我愛她那獨(dú)有的個(gè)性！ ”10.由敘生情某地中考作文題是 “當(dāng)我面對(duì)征服的時(shí)候 ”，一考生運(yùn)用寓言形式，用第一人稱 “我”代替英勇不屈的小螞蟻，敘寫 “我”對(duì)“可惡的小男孩 ”種種置 “我”于死地的暴 行作頑強(qiáng)抗?fàn)幍倪^程， 作者的愛憎態(tài)度暗伏其間。 至結(jié)尾，蘊(yùn)蓄的感情終于爆發(fā)： “那個(gè)小家伙，他愚蠢地以為能征服我這個(gè)渺小螞蟻，他卻不知道，對(duì)自由的渴 望和對(duì)生命的希求是無(wú)法用暴力熄滅的火焰！ ”。11.由此及彼言在此而意在彼，這是立意的拓展、升華。一考生在以 “改變 ”為話題

13、的寫作中擬 題耳朵“挑食”，運(yùn)用比擬法寫耳朵 “吃軟不吃硬 ”、“吃麻不吃辣 ”、“吃肥不吃 瘦”等三大變化，然后這樣結(jié)尾： “如果耳朵變得更加會(huì) 挑食，恐怕真話要銷聲 匿跡了！ ”12.逆轉(zhuǎn)或意外法 關(guān)鍵要出人意料，急轉(zhuǎn)直下。作文感激，有位考生寫了患絕癥的舅舅與舅媽 之間動(dòng)人的生活故事，插敘中曾出現(xiàn)舅舅患病前舅媽說過的一段調(diào)侃話： “你舅 舅就知道貧嘴， 一個(gè)空話匣子， 從沒見他寫個(gè)只言片語(yǔ)， 老了連一封可以翻看的 情書也沒有。 ”結(jié)尾處寫到舅舅終于溘然長(zhǎng)逝，作者沒有就此打住，而是出人意 料地 “點(diǎn)”出以下內(nèi)容： “舅舅死后第三天晨報(bào)上，我們看見了舅舅的 情書，登在 征婚啟事 欄里，用醒目的

14、黑體字： 吾妻，32歲，我以與她生活過 5年的經(jīng)歷作 證，她是最好的伙伴，是本人此生遇到的至寶，本想一生一世悉心珍藏，無(wú)奈天 不遂人意，我將先她而去，誰(shuí)能替我好好珍惜，我在天堂將感激不盡！ 舅媽捧 著這封情書，淚水直流。 ”13.回應(yīng)文題與詩(shī)人同行 文章選擇了陶淵明、 李白、 蘇軾三位詩(shī)人的詩(shī)歌及生平故事作為 自己的寫作素材，從而展示了自己課外閱讀成果，突出了 “課外閱讀收獲多 ”的主 題。三個(gè)片段寫得很充分，所以結(jié)尾不必贅述。于是用呼告手法喊出： “詩(shī)人?。?我愿與你同行！ ”。14.留有空白香茗，通過品茶及聽對(duì)門父女倆的對(duì)話來(lái)表達(dá) “弱者總給自己找借口 ”這一主 題。文章結(jié)尾寫道： “對(duì)門

15、的談話，讓我思緒萬(wàn)千。我又呷了一口綠茶，確實(shí)很 苦，但很快我就品嘗到一股源自心底的清香， 使我十分坦蕩舒心。 我忽然想起什 么，轉(zhuǎn)身從冰箱里拿出一瓶綠茶，向?qū)﹂T走去 ”15.巧用后記可以摘引詩(shī)文， 可以引發(fā)議論， 也可以抒寫感想； 有強(qiáng)化表達(dá)， 深化主旨的作用。 如魚水情，用擬人手法寫魚不知感恩，總想躍出大海，得到自由，等到離開 大海后追悔莫及的故事。結(jié)尾在故事之外，添加以下文字： “大海創(chuàng)造了生命， 也守護(hù)著生命，所以才會(huì)有魚兒得水的快樂。 哲人云：魚知水恩，乃幸福之源也?！?言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)明主旨， 突出 “感恩 ”這一話題， 借用后記轉(zhuǎn)換寫作對(duì)象， 自由靈活， 貼切自然，又深化了要旨，確實(shí)絕妙。16.巧用修辭巧用修辭手法，特別是排比、比喻、頂真、對(duì)偶、引用等結(jié)尾。如橫看成嶺側(cè) 成峰的結(jié)尾： “創(chuàng)新是石，擦出星星之火；創(chuàng)新是火，點(diǎn)燃希望之燈；創(chuàng)新是 燈，照亮前行之路；創(chuàng)新是路，引導(dǎo)我們前行 ! ”17.名例壓陣 如親親與明理的結(jié)尾： “柏拉圖背叛先師，說： 吾愛吾師，吾尤愛真理。 布魯圖在刺入愷撒最后一劍時(shí)說： 不是我愛愷撒少，而是我愛羅馬多。 當(dāng)感情 的親疏與事物真理發(fā)