2019精選教育《誠(chéng)實(shí)與信任》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教后反思.doc

1、誠(chéng)實(shí)與信任優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) +教后反思【教材分析】 “誠(chéng)實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人起碼的 品質(zhì)，它存在于我們的生活中，存在于人的細(xì)微行為中。而 今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠(chéng) 實(shí)美德。因此，“誠(chéng)實(shí)”是人心所向。蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小 學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第 20 課誠(chéng)實(shí)與信任這篇課 文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅 車的反光鏡后， 主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、 電話的紙條， 后來(lái)， 雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金 錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展 順序敘述，描寫(xiě)手法也極為樸實(shí)，沒(méi)有什么華麗的辭藻，

2、但 人物的言行卻感人至深洋溢著人間真情。特別是課文的第二 段（ 對(duì)話部分 ） ，尤為情真意切，生動(dòng)感人。【學(xué)情分析】 學(xué)生對(duì)文中的我那份誠(chéng)實(shí)背后所蘊(yùn)含的心路歷程感受 不會(huì)那么真切，因此對(duì)誠(chéng)實(shí)的理解需要老師作細(xì)致深入地引 導(dǎo)，而且對(duì)小紅車主人給予我的那份寬容容易忽視，也應(yīng)給 予指導(dǎo)。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀 “打電話”這部分課文。2、學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 3 個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)， 能通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)，重點(diǎn)理 解“環(huán)顧四周、事隔三天、無(wú)人知曉”等詞。過(guò)程與方法：以讀為本， 以情促讀， 讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，

3、 體味其中蘊(yùn)含的道理。讀中感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中 見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特色。情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 引導(dǎo)學(xué)生借助文中具體的語(yǔ)言材料領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比 金錢更重要的道理。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中蘊(yùn)含的 道理。2、以讀為本， 以情促讀， 讀中感悟文章“小中見(jiàn)大”、 “平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特色?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 小黑板、搜集關(guān)于誠(chéng)實(shí)的名人名言及名人佚事。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，揭示課題。1、引：同學(xué)們，很小很小的時(shí)候，我們就聽(tīng)過(guò)一個(gè)小 故事狼來(lái)了 。有哪位同學(xué)會(huì)講這個(gè)故事 ?2、指名講狼來(lái)了的故事。3、交流：故事中的小男孩在遇到狼的攻擊的時(shí)候，為 什么

4、沒(méi)有人來(lái)救他 ?從中你懂得了什么道理 ?- 這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí)，就得不到大家對(duì)他的信任。只有誠(chéng) 實(shí)，才能得到別人的信任。4、引：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事，也是關(guān)于誠(chéng) 實(shí)的人獲取他人信任的。5、板書(shū)、齊讀課題 -20 、誠(chéng)實(shí)與信任。6、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誠(chéng)”。二、初讀課文，疏通文字。1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通每一 句話，有不理解的詞語(yǔ)采用查字典或聯(lián)系上下文的方法試著 理解一下，如果不能理解，請(qǐng)你在書(shū)上做好標(biāo)記。2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。3、出示詞語(yǔ)，學(xué)生試讀。4、指名朗讀，相機(jī)正音。 區(qū)別平、翹舌音：誠(chéng) 障 址 責(zé) 區(qū)別前、后鼻音：畢竟 盡管 年齡5、理解詞語(yǔ)。能見(jiàn)度、陌生、環(huán)顧

5、四周、無(wú)人知曉6、指名分節(jié)朗讀課文，再次正音。7、自由朗讀課文。三、再讀課文，了解課文大意，把握課文內(nèi)容。1、分組分節(jié)朗讀課文，思考：文章講的是誰(shuí)的誠(chéng)實(shí)， 換取了誰(shuí)的信任 ?2、交流反饋：文章就通過(guò)一件事，圍繞課題“誠(chéng)實(shí)與 信任”，按照事情的發(fā)展順序，講了“我”的誠(chéng)實(shí)換取了一 位車主信任的事。3、再讀課文，試著給課文分段。 課文共有十一個(gè)自然段，寫(xiě)了發(fā)生在“我”和“他”之 間的一件事。第 1 自然段到第 3 自然段是第一部分，交代 了事情的起因和處理情況 ;第 4 自然段到第 11 自然段是 第二部分， 是事情的發(fā)展和結(jié)果。 這件事是圍繞課題來(lái)寫(xiě)的， 著重反映了“我”的誠(chéng)實(shí)及“他”對(duì)“我”的

6、信任 。4、交流：為什么把文章的開(kāi)頭三個(gè)自然段歸為一部分5、反饋：文章第一自然段的開(kāi)頭是“一天深夜”，第 四自然段的開(kāi)頭是“事隔三天”，這就說(shuō)明事情發(fā)生的時(shí)間 不一樣，我們可以根據(jù)時(shí)間的不同來(lái)給文章分清段落。6、小結(jié)引入：對(duì)呀，文章就講了一天深夜發(fā)生的事以 及三天后發(fā)生的事。請(qǐng)你根據(jù)時(shí)間段落給文章分段。7、學(xué)生再讀課文，思考分段，并試著概括段落大意。8、反饋。第一段 (1-3) 一天深夜，“我”無(wú)意撞碎一輛車的反光 鏡，主動(dòng)留下聯(lián)系方式。第二段 (4-10) 事隔三天，被撞車的主人打電話向“我” 致謝，“我”向他致歉。第三段 ( 11 ) 被撞車主人的一番話深深地印在“我”的 腦海里。9、交流

7、：你能用簡(jiǎn)潔的話概括一下文章的主要內(nèi)容嗎 文章主要講一天深夜，“我”無(wú)意把一輛車子的反光鏡 撞碎了，留下了聯(lián)系方式 ; 三天后，車主打電話向“我”致 謝、“我”向他致歉的事。四、課堂鞏固，課外延伸。1、小結(jié)引入：同學(xué)們，今天我們初步學(xué)習(xí)了誠(chéng)實(shí)與 信任這篇文章，讀準(zhǔn)了文章中的生字新詞，讀通了句子， 還理解了一些詞語(yǔ)，并通過(guò)朗讀與思考了解了課文的主要內(nèi) 容。接下來(lái)，老師就要來(lái)考考大家，看看大家有沒(méi)有掌握這 些生字。2、指導(dǎo)難寫(xiě)的字：誠(chéng) 障 購(gòu) 址 腦 畢 責(zé) 寄 厘3、描紅書(shū)后生字。4、繼續(xù)讀熟課文。5、搜集關(guān)于誠(chéng)信的名言及名人佚事。第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知。1、小黑板出示關(guān)于誠(chéng)信的名言，

8、學(xué)生朗誦。 人無(wú)信不立。言必信，行必果。君子一言，駟馬難追。 黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。 以誠(chéng)感人者，人 亦以誠(chéng)而應(yīng)。2、交流：同學(xué)們朗誦了這些名人名言。這些句子曾經(jīng) 打動(dòng)過(guò)很多人，并且會(huì)繼續(xù)打動(dòng)其他人。有誰(shuí)知道，這是為 什么呢 ?3、小結(jié)引入：是呀，這幾個(gè)句子都和誠(chéng)實(shí)、信任有關(guān) 系。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí) 20 課。4、板書(shū)、齊讀課題 - 誠(chéng)實(shí)和信任。5、復(fù)習(xí)舊知：文章圍繞著誠(chéng)實(shí)和信任，講了怎樣的一 件事情呢 ?你能用簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)嗎 ?- 文章主要講一天深夜，“我”無(wú)意中把一輛小紅車的 反光鏡撞碎了，在無(wú)人知曉的情況下，主動(dòng)留下聯(lián)系方式。 三天后，車主打電話向“我”表示感謝，“我”再次向他

9、道 歉的事。二、直奔中心，整體感知。1、引：文章中有一句話含有課題，請(qǐng)你快速讀一讀， 用“ - ”劃出那句話，并自己讀一讀。2、交流，小黑板出示：不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任。這比金錢更重要3、齊讀句子，注意停頓。4、理解：“這比金錢更重要”，在這句話中，“這” 指的是什么 ?（ 誠(chéng)實(shí)和信任 ）這句話中的“我” “你”分別指 誰(shuí)?5、引：是呀，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。那么，我們 究竟應(yīng)該怎么讀這個(gè)課題呢 ?6、再讀課題，讀出對(duì)誠(chéng)實(shí)、信任的贊美。三、精讀文章第一部分，感悟“我”的誠(chéng)實(shí)，對(duì)小紅車 車主的信任。1、引：小紅車的車主在電話中對(duì)“我”說(shuō)，誠(chéng)實(shí)和信 任比金錢

10、更重要。為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?他和“我”之間究竟發(fā)生了怎樣的事情呢 ?讓我們一起回到那個(gè)夜晚。2、概括那天晚上發(fā)生的事情。 請(qǐng)大家自由讀一讀文章的第 1 至第 3 自然段，試著 用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)那天晚上發(fā)生的事情。 交流，指導(dǎo)概括，說(shuō)清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果： 一天深夜，“我”在驅(qū)車回家的路上，由于天黑能見(jiàn)度差， 不小心撞碎了路旁小紅車的反光鏡?！拔摇痹跓o(wú)人知曉的情 況下，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，用字條留下了“我”的姓名與電話， 希望車主與“我”聯(lián)系。 小結(jié)：對(duì)呀，要把一件事情說(shuō)清楚，我們要注意把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果說(shuō)清楚，語(yǔ)言盡量做到簡(jiǎn)潔。3、品詞析句，感悟“我”的誠(chéng)實(shí)，對(duì)車主的信任。 引：就是這件小小的

11、事情， 讓小紅車的車主認(rèn)為“我” 是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。那么，你又是從哪里感受到“我”的誠(chéng)實(shí) 的呢? 再讀文章第 1 到第 3 自然段， 要求：把你認(rèn)為“我” 誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)句圈一圈，劃一劃，然后在小組內(nèi)交流交流。 學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。 交流反饋，引導(dǎo)理解第 3 自然段，要點(diǎn)如下：A 環(huán)顧四周， 看不見(jiàn)一個(gè)人 （ 無(wú)人知曉， 天知地知“我” 知）B 壓在小紅車的雨刷下 （ 全車最顯眼的地方 ）C 字條上寫(xiě)明了“我”的姓名、電話，并希望車主與“我”聯(lián)系 指導(dǎo)說(shuō)話：如果是你，除了寫(xiě)清姓名、電話外，你還會(huì) 在字條上寫(xiě)些什么呢 ?（ 致歉，真誠(chéng)地表示愿意賠償損失：尊 敬的車主，您好 ! 真是對(duì)不起，我不小心撞

12、碎了您車子的反 光鏡，這都是我的錯(cuò)，我愿意賠償您所有的損失。請(qǐng)您與我 聯(lián)系。我叫電話號(hào)碼是） 小結(jié)： 同學(xué)們， “我”留下字條， 就意味著要賠錢。 如果不想當(dāng)誠(chéng)實(shí)的人， 只要一走了之， 就什么錢也不用花了。 而每個(gè)人對(duì)自己辛辛苦苦用血汗換來(lái)的錢都看得很重。而“我”，卻把誠(chéng)實(shí)看得比金錢還重。多么誠(chéng)實(shí)的一個(gè)人呀， 讓我們一起來(lái)頌頌他。 齊讀文章第 3 自然段。 引：看到這張字條，老師有些擔(dān)心，俗話說(shuō)，“害 人之心不可有，防人之心不可無(wú)?！笨墒牵拔摇眳s主動(dòng)地 留下了聯(lián)系方式，難道“我”就不怕對(duì)方貪財(cái)?不怕對(duì)方敲詐 ?不怕對(duì)方獅子大開(kāi)口 ? 交流：因?yàn)椤拔摇毙湃涡〖t車的車主。 小結(jié)： 是呀， “我”

13、不僅是誠(chéng)實(shí)、 勇于承擔(dān)責(zé)任的， 也是一個(gè)對(duì)他人充分信任的人。怪不得，小紅車的主人說(shuō)： “你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任”。4、再次品析詞句，感悟“我”的誠(chéng)實(shí)。 引：其實(shí)，事出必有因，我們?cè)賮?lái)看看，這一次小 小的事故的發(fā)生到底有哪些原因呢 ?請(qǐng)你再讀讀文章第 1 到 第 3 自然段。 交流小結(jié)：環(huán)境：天很黑，又有點(diǎn)霧， 盡管有路燈， 能見(jiàn)度仍很差。小紅車的主人：停車過(guò)停車線二三十厘米 “我”：深夜驅(qū)車回家、往回走五六十米 （車速快 ） 小結(jié)：說(shuō)到底，這一次事故的責(zé)任并不在我一個(gè)人的身 上，而且也沒(méi)人看到，我完全可以逃離現(xiàn)場(chǎng)，置之不理，但 我卻留下了字條，其實(shí)我留下的不僅是字條，更留下了我的誠(chéng)實(shí)和對(duì)小紅車

14、主人的信任。 ( 板書(shū)：字條 留下 誠(chéng)實(shí)與信 任)5、感情朗讀文章第 1 到第 3 自然段。四、讀文章第二部分，再次感悟“我”的誠(chéng)實(shí)，感悟車 主的感動(dòng)。1、引導(dǎo)想象，說(shuō)話訓(xùn)練： 當(dāng)小紅車主人看到心愛(ài)的車子被碰壞了，會(huì)想些什 么? 思考交流：假如你是小紅車的車主，當(dāng)你看到這張 小紙條時(shí)，你又會(huì)怎么想呢 ? 反饋，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)流利。A 敬佩：這真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，真讓我敬佩 !B 感動(dòng)：這位先生對(duì)我那么尊重、信任，多么讓我感動(dòng) 呀!C 感謝：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了。也許我不 超線停車，就根本沒(méi)事兒。可他卻把責(zé)任全都承擔(dān)起來(lái)，多 么高尚。我一定要謝謝他 !2、引讀對(duì)話，感知內(nèi)容。 引

15、：人同此心，心同此理。同學(xué)們說(shuō)的，正是小紅 車主人所想的。所以，事隔三天，小紅車主人主動(dòng)打電話與 “我”聯(lián)系。兩人在電話里各表達(dá)了什么意思呢 ? 同桌分角色讀對(duì)話， 想一想：兩人表達(dá)了什么意思 反饋：小紅車主向“我”表示感謝，“我”再次向 小紅車主表示歉意，并主動(dòng)要求賠償。3 引：同學(xué)們，“我”和小紅車主的對(duì)話雖然簡(jiǎn)短，但 卻很值得推敲。請(qǐng)大家反復(fù)地誦讀“對(duì)話”部分，與課文展 開(kāi) “對(duì)話”，相信你一定會(huì)感悟到很多。4、交流反饋，指導(dǎo)朗讀：通過(guò)反復(fù)朗讀“對(duì)話”，你 感受到了什么 ? 從“我”的話語(yǔ)中，感受到了“我”勇于承擔(dān)責(zé)任、 嚴(yán)于律己、真心誠(chéng)意賠償。 從小紅車主的話語(yǔ)中，感受到了他對(duì)“我”的

16、諒解， 他的不計(jì)較得失，他的感動(dòng)與感謝、敬佩。 指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：A “噢 ! 是你，很對(duì)不起，我不小心把你汽車的反光鏡 碰壞了?！? “噢! ”，感嘆號(hào)中隱藏著“我”的期待，期待著車 主跟“我”聯(lián)系，好讓“我”賠償損失，表現(xiàn)出“我”的誠(chéng) 心誠(chéng)意。B “不，人與人之間還有比金錢更為重要的東西，你給 我留下了誠(chéng)實(shí)與信任， 這比金錢更重要。 我再一次謝謝你 !- 這句話中的“ ! ”充分地表達(dá)了小紅車主內(nèi)心的激動(dòng) 與感謝。 學(xué)生試著分角色表演。 指名表演。 男女生分角色齊讀。5、小結(jié)：無(wú)人知曉，無(wú)意碰壞，卻主動(dòng)要求賠償; 車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝?！拔摇迸c小紅車的主人在 電話中的這段真誠(chéng)對(duì)話深

17、深打動(dòng)著讀者的心。我們明白了這 一通電話使我和小紅車的主人彼此又收獲了什么 ?（ 誠(chéng)實(shí)與 信任 ） 相信這會(huì)兒大家一定有很多話要說(shuō)，一定對(duì)誠(chéng)信有了 更深的理解。你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?（ 板書(shū)：小紅車主人 打電話 收獲 誠(chéng)實(shí)與信任 ）6、學(xué)生練筆：用一句話寫(xiě)出對(duì)誠(chéng)信的理解。（指導(dǎo)學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞：“因?yàn)樗浴薄爸挥胁拧?“只要就” “如果就”）7、學(xué)生交流。8、小結(jié)：確實(shí)，誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心 靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠(chéng)信， 我們的世界將變得更加美麗。相信，誠(chéng)實(shí)和信任，一定會(huì)深 深地植根在我們的心田。就像文中的作者一樣，小紅車主人 的那句話深深地印在他的腦海中

18、。 （師引讀最后一個(gè)自然 段。 ）9、生再齊讀小紅車主人的那句話。五、總結(jié)升華，拓展延伸。1、引導(dǎo)辯論：學(xué)到這兒，有一個(gè)問(wèn)題老師不太明白。這起簡(jiǎn)單的小交通事故，小紅車主也有責(zé)任，現(xiàn)在“我”把 責(zé)任全都攬到自己身上，是不是有點(diǎn)太“傻”了 ?你是怎么 看待這個(gè)問(wèn)題的 ?說(shuō)說(shuō)自己的看法。2、小結(jié)：看來(lái)，大家都贊同“我”的做法，愿意做一 個(gè)擁有誠(chéng)信的勇者。正是“我”的誠(chéng)實(shí)和信任換來(lái)了小紅車 主人的理解與信任。相信大家今后一定會(huì)做得更好?，F(xiàn)在你 明白課文為什么用誠(chéng)實(shí)和信任這個(gè)題目了吧。如果讓你 改，你還會(huì)用哪些題目 ?- 誠(chéng)實(shí)比金錢更重要 誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià) 誠(chéng)實(shí)的心 誠(chéng) 信3、小結(jié)：確實(shí)，誠(chéng)實(shí)和信任是人生幸福成

19、功的重要基 石，愿大家也能和作者一樣，擁有它們。今天，老師送大家 一首小詩(shī)誠(chéng)信的贊歌 ：誠(chéng)信是萬(wàn)綠叢中那朵嬌艷婀娜的 紅花，散發(fā)著嬌媚的芳香，含笑答謝陪襯它的小草。誠(chéng)信是 泰山腳下那灣清澈見(jiàn)底的溪水，一滴滴映照出太陽(yáng)的光芒與 明亮。誠(chéng)信是戈壁灘上挺拔的青松，一棵棵顯露著生命的偉 岸與頑強(qiáng)。II如果把誠(chéng)信丟棄了，那么，所有的理想都將變 成水中月，鏡中花。稍縱即逝，蕩然無(wú)存，如過(guò)眼煙云，隨 風(fēng)飄散。I誠(chéng)信是金，誠(chéng)信是德。擁有了誠(chéng)信，一根小小的 火柴之光，可以照亮漆黑的夜空 ; 擁有了誠(chéng)信，一片小小的 綠葉，可以傾倒一個(gè)季節(jié) ; 擁有了誠(chéng)信，一朵小小的浪花， 可以涌動(dòng)整個(gè)海面 ; 擁有了誠(chéng)信，一點(diǎn)小

20、小的星火，可以燃起燎原的烈焰 !六、再讀課文，交流本課的習(xí)作特色。（ 用生活中極其平凡的小事表現(xiàn)了人與人之間必須講求 誠(chéng)實(shí)與信任的主題 ; 抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)人物的思 想。 ）七、實(shí)踐活動(dòng)。 把自己最喜歡的關(guān)于“誠(chéng)實(shí)和信任”的一句名言寫(xiě) 下來(lái)，做成書(shū)簽，送給好朋友。 搜集身邊與課文內(nèi)容相似的事例，在小組內(nèi)交流， 并說(shuō)說(shuō)自己的感受。 板書(shū)設(shè)計(jì) 19 誠(chéng)實(shí)與信任“我” 字條 留下 誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要小紅車主人 回電 收獲 誠(chéng)實(shí)與信任教后反思誠(chéng)實(shí)與信任一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中， 不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、 電話的字條。后來(lái)，雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決，

21、說(shuō) 明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中 極其平常的小事，描寫(xiě)手法平實(shí)，沒(méi)有過(guò)多的氣氛渲染，也 沒(méi)有細(xì)致的人物刻畫(huà)，但人物的所作所為卻感人至深，“誠(chéng) 信”的美好品質(zhì)躍然紙上。剛開(kāi)始，我讓學(xué)生自由讀課文，然后試圖拋磚引玉，導(dǎo) 出“誠(chéng)實(shí)”一詞，直入主題。然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可引發(fā) 深入學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，發(fā)展思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。我拋給學(xué)生 一個(gè)問(wèn)題：你從哪里感受到了“我”的誠(chéng)實(shí)?學(xué)生在充分閱讀課文的一至三自然段后，紛紛找到了相關(guān)的句子：“我環(huán) 顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小 紅車的雨刷下?！薄靶〖t車超出停車線二三十厘米”在學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的見(jiàn)解之后，我鼓勵(lì)他們說(shuō)他

22、們 都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，并告訴他們“我”在無(wú)人看到的情 況下，并沒(méi)有逃離現(xiàn)場(chǎng)，而是主動(dòng)留下了字條，承認(rèn)自己的 錯(cuò)誤，這是一種多么可貴的品質(zhì)，這就是誠(chéng)實(shí)。接著，我以“紙條”為突破口，讀寫(xiě)結(jié)合。誠(chéng)實(shí)過(guò)后， 緊接著引出“我便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車的雨 刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián) 系?！敝劣谧謼l上到底是什么內(nèi)容，作者并沒(méi)有交待清楚， 我讓學(xué)生聯(lián)系上下文，想一想，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，既訓(xùn)練了 思維能力，又促進(jìn)了口語(yǔ)表達(dá)，還學(xué)會(huì)了寫(xiě)簡(jiǎn)單的便條，真 可謂一舉多得。 這一讀寫(xiě)結(jié)合， 既是學(xué)生對(duì)文語(yǔ)言的再創(chuàng)造， 又鞏固了應(yīng)用文的寫(xiě)法。然后，我再以“原因”為探究點(diǎn)， 情境再現(xiàn)， 深入理解 交通事故的發(fā)生必定事出有因，我讓學(xué)生做一回“小交警”， 用銳利的雙眼去洞悉事故發(fā)生的前因后果。我讓學(xué)生帶著一 雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，去找一找這次事故到底是由哪些原因引起 的。學(xué)生又鉆到課文里去讀，不一會(huì)兒，他們就找到了“天 很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。”“快到家 時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道?！薄斑@輛車的車頭超出停 車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我?！钡?