環(huán)境工程專業(yè)實驗教學改革探究論文VIP

1、環(huán)境工程專業(yè)實驗教學改革探究論文 摘要：在大學本科教育中，理論教學和實驗教學之間并非主從關(guān)系，而是相對獨立、相互依存，又相互促進的有機統(tǒng)一體。專業(yè)實驗教學是環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)計劃中的一個重要部分，學生培養(yǎng)的質(zhì)量與專業(yè)實驗教學之間有著不可分割的聯(lián)系。對于環(huán)境工程專業(yè)來說，進行實驗教學的改革對培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境工程專業(yè)人才具有非常重要的意義。本文探討了如何開展專業(yè)綜合實驗，新增專題實驗和鼓勵學生參與創(chuàng)新實驗研究相結(jié)合，以培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境工程專業(yè)人才。 關(guān)鍵詞：環(huán)境工程專業(yè)綜合實驗專題實驗創(chuàng)新實驗 一前言 環(huán)境工程專業(yè)是集理論性、技術(shù)性和實踐性的工科專業(yè)。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展、人口的增多、環(huán)境污染日益嚴

2、重，社會對環(huán)境問題的關(guān)注程度也普遍提高，這就要求培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境工程專業(yè)人才既要有扎實的理論基礎(chǔ)知識、較強的動手能力，還要有一定的創(chuàng)新能力。 然而，傳統(tǒng)的高校教學主要側(cè)重于學生理論知識的培養(yǎng)，而學生在動手能力和創(chuàng)新能力方面則較為薄弱。為了適應(yīng)社會經(jīng)濟快速發(fā)展的需求，迫切需要培養(yǎng)具有理論、實踐和創(chuàng)新能力的應(yīng)用復(fù)合型人才，必須對傳統(tǒng)的實驗教學模式進行改革。因此，本文將結(jié)合幾種實驗?zāi)Ｊ竭M行探討。 二三種專業(yè)實驗?zāi)Ｊ?1開展專業(yè)綜合實驗 傳統(tǒng)的環(huán)境工程專業(yè)實驗課程一般是按照各門專業(yè)課程劃分的，而且?guī)缀醵际腔炯寄軐嶒?，其中大多為驗證性實驗。如環(huán)境監(jiān)測實驗課中的煙氣流量及顆粒物濃度的測定實驗項目，學生只

3、是按照實驗講義和儀器的使用說明，按照選擇測試位置、測點、測試、分析計算的步驟，寫出實驗報告就算完成實驗了。在實驗過程中學生根據(jù)具體的實驗步驟動手操作，不需要太多的思考，這遠遠不能滿足培養(yǎng)具有環(huán)境工程綜合能力強的高素質(zhì)人才的需求，因此必須對傳統(tǒng)的專業(yè)實驗教學進行改革。性的綜合性實驗的開設(shè)。那就要把環(huán)境工程專業(yè)課實驗融為一體，稱為專業(yè)綜合實驗?；驹瓌t是，驗證性實驗?zāi)軌蚣{入綜合性實驗的，要納入綜合性實驗，減少不必要的重復(fù)。如前面提到的環(huán)境監(jiān)測中的煙氣流量及顆粒物濃度的測定實驗項目完全可以并入袋式除塵器的性能測定實驗中，因為除塵器的性能測定中就包含了煙氣流量及顆粒物濃度的測定。這是僅僅其中的一個例子

4、。事實上，環(huán)境工程專業(yè)的幾門主要專業(yè)課包括大氣污染控制工程、水污染控制工程、環(huán)境監(jiān)測、噪聲污染控制工程和固體廢物污染控制工程等，并不是互相獨立的，它們之間是相互聯(lián)系的，一個有機整體。所以環(huán)境工程專業(yè)實驗課完全可以放在一起開設(shè)。 開展專業(yè)綜合實驗有如下優(yōu)點：第一，可以大大減少驗證性實驗數(shù)目，減少不必要的重復(fù)和浪費；第二，能夠使學生對環(huán)境工程的幾門專業(yè)課程融會貫通，從全局出發(fā)考慮問題，加深學生對專業(yè)知識的理解，有利于學生從認識、設(shè)計到解決問題綜合能力的提高，這是理論聯(lián)系實踐的橋梁。 2新增專題實驗 在學生完成專業(yè)綜合實驗后，可以新增專題實驗。專題實驗時間可以為24周。專題實驗教學過程中以學生為主體

5、，教師負責寫實驗指導(dǎo)書，其中只對學生提出實驗要求和實驗?zāi)康?，然后提供實驗設(shè)備和材料，負責指導(dǎo)和檢查實驗結(jié)果。實驗前要求學生查閱相關(guān)的文獻資料，寫出詳細的實驗方案，交與教師審查。學生在具體實驗的過程中，應(yīng)重點培養(yǎng)其獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力，要求學生必須掌握相關(guān)的實驗設(shè)備的操作，加強學生動手能力的培養(yǎng)。第三，學生應(yīng)能夠參考相應(yīng)的論文格式寫出研究性論文，其中要求有曲線圖和分析說明，以提高學生對實驗的綜合分析能力和總結(jié)能力。 長沙學院環(huán)境工程專業(yè)對2006級本科生開設(shè)了專題實驗，實驗課題基本上是教師的科研項目，例如：以教師申請的湖南省科技計劃項目“高效納米TiO2光催化劑凈化室內(nèi)外空氣的

6、應(yīng)用研究”作為專題實驗項目，該項目涉及的知識面廣，既要求有相關(guān)的環(huán)境工程專業(yè)知識，又要求有材料科學與工程、有機化學等方面的知識。在具體的實驗過程中學生要依據(jù)科研基本要求，積極查閱相關(guān)資料，設(shè)計實驗方案和步驟，自己動手測試實驗參數(shù)，完成整個實驗研究，最后對實驗數(shù)據(jù)進行整理、分析和總結(jié)，向指導(dǎo)教師遞交實驗研究論文。學生提交的研究論文和實驗過程所發(fā)現(xiàn)的問題有利于教師的科研，一方面可以作為教師科研的參考依據(jù)，另一方面教師可以借鑒學生某些創(chuàng)新性研究的思路，少走彎路。這樣既保證科研任務(wù)的順利完成，又有利于學生的實驗創(chuàng)新能力的提高。該類實驗來自科研課題，學生對這類實驗普遍具有較高的科研興趣，經(jīng)過實踐、探討和

7、修正，相信會取得越來越好的效果。 因此，通過專題實驗，能夠充分調(diào)動學生的學習主觀能動性，提高學生查閱資料的能力、設(shè)計實驗方案的能力、實驗動手的能力，解決專題實驗過程中出現(xiàn)問題的能力、實驗數(shù)據(jù)的整理和分析處理能力，學生的創(chuàng)新思維和實際科研的能力，使學生掌握國際前沿科學研究動態(tài)，為今后的畢業(yè)論文和順利工作奠定堅實的基礎(chǔ)。 3鼓勵大學生參與創(chuàng)新實驗研究 近十多年大規(guī)模的高校擴招，我國的大學教育正從精英教育向大眾教育過渡。然而，目前我國的教育基本上是應(yīng)試教育，這種模式培養(yǎng)出來的學生可以成為很好的專業(yè)技術(shù)人才，但卻很難成為具有科學探索精神的創(chuàng)新人才。在高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作經(jīng)驗交流會上，國家教育部黨組

8、成員、部長助理林蕙青強調(diào)，高等學校要更新教育教學觀念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體大學生，納入教學主渠道，結(jié)合專業(yè)教育，貫穿于人才培養(yǎng)全過程。要將加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育教學改革重點內(nèi)容，深化課程體系、教學內(nèi)容和教學方法改革。要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學，積極開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主要內(nèi)容的第二課堂活動。因此，鼓勵大學生參與創(chuàng)新實驗研究是必要的，是新時代大學教育改革的必然。 大學生創(chuàng)新實驗主要是學生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主進行研究性學習，自主進行實驗方法設(shè)計、組織設(shè)備和材料、實施實驗、分析處理數(shù)據(jù)、撰寫總結(jié)報告等。目前，長沙學院的大學生創(chuàng)新實驗研究項目課題主要來自省級和校級。項目到期，學校都會統(tǒng)一檢查項目執(zhí)

9、行情況，然后全校通報。項目結(jié)題后，給予指導(dǎo)教師一定的課時補助。從近兩年的創(chuàng)新實驗研究執(zhí)行情況來看，大學生創(chuàng)新實驗計劃對于專業(yè)學習以及學生綜合素質(zhì)的提高有促進作用，這項計劃的實施受到了大多數(shù)學生的肯定，師生反映良好。第一，通過開展大學生創(chuàng)新性實驗項目，能夠充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新實驗實際操作中逐漸掌握思考問題、分析問題和解決問題的方法，提高學生創(chuàng)新能力；第二，通過開展大學生創(chuàng)新性實驗項目，使學生在本科學習階段得到科學研究與發(fā)明創(chuàng)造的初步訓練，大大增強學生的動手能力。 三總結(jié) 把環(huán)境工程各門專業(yè)課融為一體，開展專業(yè)綜合實驗，新增專題實驗，鼓勵學生參與創(chuàng)新實驗研究，可以使環(huán)境工程專業(yè)學生一方面鞏固專業(yè)知識和熟練實驗設(shè)備的基本操作，培養(yǎng)學生的獨立思考、獨立設(shè)計和獨立解決問題的能力，提高學生的綜合創(chuàng)新能力，為學生走向工作崗位和進一步深造奠定堅實的基礎(chǔ)。 參考文獻 1劉艷、魏洽.環(huán)境工程專業(yè)綜合性設(shè)計性實驗教學的改革與實踐J.實驗室技術(shù)與管理，2007（11）：131133 2趙麗杰、趙麗萍、李良等.環(huán)境工程專業(yè)綜合實驗的教學改革與實踐J.實驗室科學，2009（3）：3032 3李凡修、梅平、王子.關(guān)于環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新實驗的幾點認識J.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2008（13）：213214 4柴立元、王云燕.環(huán)境工程專業(yè)實驗教學的創(chuàng)新與改革J.實驗室研究