中美學(xué)前兒童科學(xué)教育比較分析研究許欄樊9

1、中美學(xué)前兒童科學(xué)教育比較研究學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院專業(yè)學(xué)前教育學(xué)生姓名 許欄樊學(xué) 號 200911412111年級2009級 本科）中美學(xué)前兒童科學(xué)教育比較研究摘要：科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展及進步影響巨大，世界各國無一不重視對后代進行科 學(xué)技術(shù)的傳授。伴隨著 21 世紀(jì)的來臨，科學(xué)技術(shù)的競爭更為激烈，且這種競爭已潛移默化 的反映到了教育中。如何通過教育使后代最快、最好、最多地掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是世界各 國教育研究的熱門話題，特別是美國對幼兒階段的科學(xué)課程及其實施研究頗深，無論在觀 念上，還是實際措施上都有許多值得我們借鑒的地方。關(guān)鍵詞：幼兒；課程；科學(xué)教育A comparative scientific

2、 education study for pre-schooleducation between China and USAAbstract: the science and technology on the development of human society and progress have great influence, the world without emphasis on offspring were science and technology teaching. Accompanied by the arrival in twenty-first Century,

3、the science and technology competition is more intense, and the competition has influence character by environment reflection to education.How to make through education offspring the fastest, best, most to master modern science and technology is the popular topic in the field of education all over t

4、he world, especially the United States in early childhood stage of science curriculum and its implementation research is quite deep, both in concept and practical measures are that we can learn a lot.Key words:Children 。 Course 。 Science Education目錄一、概念界定 1二、科學(xué)教育活動目標(biāo) 1三、科學(xué)教育活動內(nèi)容 1四、教案方法的差異 2五、教案組織形式

5、的差異 2六、對我們的啟示 2參考文獻 3結(jié)語 3一、概念界定美國的“科學(xué)”概念比我國寬泛得多。它包含三大領(lǐng)域：第一，科學(xué)探索過程的技 能。具體包括觀察、分類、運用時空、確立關(guān)系、數(shù)量化測量、交流、實驗、控制變量、 解釋數(shù)據(jù)下定義等。第二，科學(xué)知識。即通過科學(xué)探索過程收集的知識體系概念、概括、 原理、用于預(yù)測事物的定理或解釋現(xiàn)象的最簡單的規(guī)律。第三，科學(xué)的態(tài)度與價值觀。即 在科學(xué)活動過程中人們所共有的對科學(xué)活動的認識與評價。美國認為從事科學(xué)活動應(yīng)該持 的態(tài)度與價值觀主要包括真實、自由、質(zhì)疑、獨創(chuàng)性、順序、交流六個方面。美國由于對 科學(xué)概念的廣義理解，其科學(xué)教育必然超越單純的知識傳授，重視讓幼兒

6、掌握科學(xué)探索技 能和培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度科學(xué)精神、科學(xué)思維。美國側(cè)重讓幼兒認識科學(xué)家的活動過程，而非是認識他們的活動成果，不只是讓幼兒 知道科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么，而且要知道科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)的，美國的科學(xué)教育十分重視培養(yǎng) 幼兒的探索能力。在我國，很多幼兒園也開始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維模式和教案模式，科學(xué)活動 展開更傾向于幼兒對過程的探索。但是由于地理條件，經(jīng)濟水平，文化差異的影響，我國 仍有很大一部分幼兒園對科學(xué)活動的認識僅停留在成果展示上。二、科學(xué)教育活動目標(biāo) 美國是一個多元文化的移民國家，因此沒有統(tǒng)一的幼兒科學(xué)教育的課程方案，在不同的課 程方案中教育活動目標(biāo)也不完全相同。學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)，不僅在于掌握一些

7、知 識，還重視教給學(xué)前兒童學(xué)習(xí)自然科學(xué)的方法，強調(diào)教師應(yīng)該幫助兒童理解科學(xué)，不僅包 括認知體系，還包括探索過程和科學(xué)活動所持的價值觀。美國科學(xué)教育活動的一般目標(biāo)是發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性和批判性思維、良好的個人品德表 現(xiàn)以及拓寬的職業(yè)意識與性別角色意識。不難看出美國科學(xué)教育的特殊目標(biāo)與一般目標(biāo)都 是緊扣科學(xué)課程的內(nèi)容和從事科學(xué)活動所需要的品質(zhì)提出的。美國強調(diào)幼兒的良好品德要 通過科學(xué)教育來培養(yǎng)，使幼兒能依據(jù)科學(xué)的概念、方法、價值觀等來作出各種決定，通過 科學(xué)教育來豐富幼兒的世界觀。他們規(guī)定通過科學(xué)知識教育，結(jié)合博物館定期舉辦科普活 動，使兒童獲得基本的科學(xué)概念，激發(fā)兒童的求知欲，發(fā)揮其創(chuàng)造力，從小培養(yǎng)

8、其學(xué)習(xí)科 學(xué)的興趣。美國史密斯學(xué)會下設(shè) 14 個博物館，這些博物館根據(jù)各自的情況，定期舉辦一些 科普活動，豐富兒童的課外生活。 可見美國對幼兒時期科學(xué)教育的極大重視，品德教育要 從娃娃抓起）我國的科學(xué)教育活動目標(biāo)，更多強調(diào)的是幼兒創(chuàng)造性，探索欲望的激發(fā)與培 養(yǎng)，基本沒有涉及到個人品德和批判性思維的培養(yǎng)，這也是需要我們借鑒和深思的地方。三、科學(xué)教育活動內(nèi)容從美國方面來看： 美國幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容豐富多樣，包括動物、植物、非生物、天體、氣候在一年四季中的變化等。教師針對不同年齡的兒童排列出季節(jié)性課程，并有系統(tǒng)、按順序地進行 連續(xù)教案。師針對不同年齡的兒童排列出季節(jié)性課程， 并有系統(tǒng)、按順序地進行

9、連續(xù)教 案。主要分為自然科學(xué)、生物科學(xué)和綜合科技三部分。例如：春季：介紹和比較氣候與衣著的變化；討論母獸對幼獸的照顧；觀察植物的栽培和生 長；比較水、沙和土的特征，并從教案和操作、游戲中學(xué)習(xí)蒸發(fā)、吸收、流動等的概念。夏季：比較一年中人的衣著、活動，植物生長，動物習(xí)慣的變化；介紹昆蟲如蝴蝶、飛蛾、蜘蛛等）和蚯蚓；比較夏天和秋天的水果、蔬菜；介紹食物、水、陽光對生物生長 的作用。秋季：植物的變化，如顏色變化、落葉、汁液減少等；動物行為的變化，如遷居、貯 藏食物等；收割：收割的方法，食物的保管等；氣候變化：溫度、雨與露、衣著等。冬季：對照比較動物習(xí)性和種族；對照比較秋、冬季節(jié)里晝夜、衣著和食物方面的

10、不 同；介紹熱的產(chǎn)生：太陽和人造熱源；介紹干燥和蒸發(fā)，光和熱等。從中國方面來看：活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒生活的內(nèi)容，注重激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。因此，內(nèi) 容多為幼兒熟悉的東西。例如，一個大班的科學(xué)活動各樣的玩具。課堂上，幼兒 積極探討不同的玩具的玩法，并對其進行分類、排序，還對其進行拆裝再組合，利用廢棄 物品制作新玩具等。整個活動幼兒非?；钴S，積極性也高，實現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)的目的。四、教案方法的差異在教案方法方面，美國深受皮亞杰，布魯納以及加涅理論的影響認為：兒童是在與周 圍環(huán)境的相互作用中，通過主體的活動構(gòu)建自己的知識寶庫，沒有活動就沒有學(xué)習(xí)，給兒 童機會，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)概念。所以，他們

11、在教案中普遍使用發(fā)現(xiàn)法、探索實驗法。而 我國則普遍使用講解、演示和讓幼兒按指令操作等方法，探索實驗法有時也使用，但較多 地停留在初低水平。五、教育組織形式的差異在教育組織形式方面，美國強調(diào)用正規(guī)的，非正規(guī)的和隨機的三種形式。所謂正規(guī)的 科學(xué)活動是指有計劃、有組織的集體活動；非正規(guī)的科學(xué)活動是指完全開放的、個人化的 活動，隨機科學(xué)活動是指根據(jù)臨時出現(xiàn)的有利時機，當(dāng)即進行的活動。美國的做法是，每 個單元的第一階段提供非正規(guī)的和隨機的教案活動，讓幼兒自由探索材料，自己去發(fā)現(xiàn)， 老師不加任何指導(dǎo)和干預(yù)。第二階段，活動始終處于老師的指導(dǎo)之下，但是指導(dǎo)是非常個 人化的，老師根據(jù)每個幼兒的不同特點與水平提供

12、 不同的內(nèi)容、材料，讓幼兒以自己的方 式和學(xué)習(xí)速度進行學(xué)習(xí)和活動。第三階段是幼兒從具體的感覺發(fā)展到抽象的概念階段，老 師要給予啟發(fā)和引導(dǎo)。在教案的組織中，我國重視用正規(guī)的教育活動來完成科學(xué)教育的任 務(wù)。六、對我們的啟示1重視多元文化教育，在科學(xué)活動中滲透品德的教育，求同存異。思想品德教育應(yīng)從 娃娃抓起，我們必須正視學(xué)前教育多元化的趨勢，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在借鑒中完善，使多元 化與本土化相得益彰，從小培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。 2整合教案內(nèi)容，注重科學(xué)教育與其他教育領(lǐng)域的聯(lián)系尊重自然，尊重孩子的特點。注重 科學(xué)教育與其他教育領(lǐng)域的聯(lián)系，這種“指導(dǎo)”更隱性、更自然、更體現(xiàn)尊重孩子的特 點。3調(diào)整教案方法和

13、教育策略，注重隨機教案。我國一些幼兒園活動區(qū)的教育注意形 式，卻未能發(fā)揮出區(qū)域活動應(yīng)有的教育價值。我們應(yīng)以美國為鏡，探索活動區(qū)教育的特點 和規(guī)律，及時抓住隨機教案的契機。4開展活動區(qū)教育的研究，培養(yǎng)幼兒興趣和主動探索的能力。增加兒童自我觀察與 實踐的機會，培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力。在我國，開發(fā)幼兒的學(xué)具、玩具和操作材料是大有發(fā)展 前途的。我們也應(yīng)全面開發(fā)各種教育資源，有計劃、有組織地帶領(lǐng)兒童主動參觀與實踐。5美國幼兒園的科學(xué)教育，是教師支持和引導(dǎo)幼兒主動探究、親歷發(fā)現(xiàn)的過程；是幼 兒在日常生活的基礎(chǔ)上，主動加深對世界理解的過程；更是是注重培養(yǎng)幼兒真實、自由、 質(zhì)疑等科學(xué)態(tài)度的過程。對此，值得我們深思和借鑒。參考文獻1 劉彤親歷美國幼兒教育(之九 幼兒園的科學(xué)教育J.早期教育 教師版)，2005,12(6.2 李槐青 .當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育中的問題及對策研究 J. 2006.3 茹榮芳.淺談教師在幼兒科學(xué)教育中的角色定位J.科技資訊，2008,10(19.4 黃明花 .淺談科學(xué)活動中如何培養(yǎng)幼兒主動探索 J .現(xiàn)代企業(yè)教育 ,2007,1(12.大四上學(xué)期很快接近尾聲，這也預(yù)示著咱