電動機正反轉(zhuǎn)控制線路學(xué)案說課稿

1、三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制線路說課稿各位專家、評委，大家好，今天我要和大家分享的課程是：三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制線路。我的說課從一個案例開始，兩年前一個知名企業(yè)到我校去招聘機電專業(yè)的畢業(yè)生,對應(yīng)聘的學(xué)生，進行了一個筆試，其中有一個線路改造的題目：一個有星三角降壓啟動的大型風(fēng)機，要求按下停止按鈕后延時10分鐘，風(fēng)機才斷電。對于這樣一個問題，竟然沒有學(xué)生可以完成，其中不乏成績優(yōu)秀者。應(yīng)聘完后的學(xué)生們唏噓不已，而這一現(xiàn)象也觸動了我這個專業(yè)教師，讓我知道，我們培養(yǎng)的學(xué)生還只停留在“學(xué)知識”的層面，這和企業(yè)需要的人才有差距，企業(yè)需要的是會持續(xù)教育自己，靈活應(yīng)用所學(xué)知識的人。依循“與社會需求同步的職業(yè)化成長

2、”理念，我對本課程的教學(xué)做了一些改進。下面以電動機正反轉(zhuǎn)控制線路的教學(xué)為例，來闡述我的教學(xué)設(shè)計。一 教材分析我們所用的教材是高等教育出版社出版的電力拖動與自動控制線路技能訓(xùn)練。本課程的教學(xué)要求是：學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)的專業(yè)理論知識和操作技能，具備分析解決一般技術(shù)問題的能力，達到中級維修電工技術(shù)等級標準的要求。本次課的內(nèi)容選自該書的第四章第六節(jié)：三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制線路，這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是電動機正轉(zhuǎn)控制，同時它也是為今后學(xué)習(xí)機床電路及培養(yǎng)自動化控制設(shè)計能力做鋪墊。正反轉(zhuǎn)控制電路中的聯(lián)鎖控制是電動機各種控制線路常用的控制方法，因此這節(jié)內(nèi)容也可以說是學(xué)習(xí)控制線路的啟蒙教學(xué)。通過對教材

3、的分析，我確定本次課的教學(xué)目標是:以實現(xiàn)能力目標為引領(lǐng)、實現(xiàn)知識目標和素養(yǎng)目標。教學(xué)重點：1、電動機正反轉(zhuǎn)控制線路的工作原理。 2、應(yīng)用、整合電路的方法。其中讓學(xué)生掌握應(yīng)用、整合電路的方法是本次課的教學(xué)難點。教學(xué)中的關(guān)鍵點是讓學(xué)生理解聯(lián)鎖控制的原理。二 學(xué)情分析授課班級是機電專業(yè)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了電動機的正轉(zhuǎn)控制電路。孩子們的性格特點是：熱情愛表現(xiàn)，自制力不夠；在學(xué)習(xí)方面存在著目標不明確、學(xué)法不科學(xué)；不喜歡理論學(xué)習(xí)，對實踐學(xué)習(xí)卻充滿了好奇。學(xué)習(xí)特點總體表現(xiàn)為說過的沒聽見，講過的不知道，只有做過的才理解。三 教學(xué)策略基于人才培養(yǎng)及對教材、學(xué)情的分析，我決定改變以往“教教材”的方法，確定本次課的教學(xué)策略

4、是：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的正轉(zhuǎn)控制電路，整合出正反轉(zhuǎn)控制電路，讓他們在這個過程中完成線路工作原理的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師主要以任務(wù)驅(qū)動法為主,并輔以其他多種教學(xué)方法。學(xué)生則以小組合作的形式，以任務(wù)分解的思維導(dǎo)圖為引領(lǐng)，在自主、有序的過程中、通過對比、觀察，應(yīng)用所學(xué)，整合出新的知識，并分析歸納出知識要點。課程中借助于信息化教學(xué)手段應(yīng)用視頻、音效，設(shè)置情境；運用flash動畫，實現(xiàn)人機互動，直觀學(xué)習(xí)；運用仿真課件，提供模擬的環(huán)境，實現(xiàn)操作和驗證；自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供課外拓展學(xué)習(xí)平臺。四 教學(xué)過程整個教學(xué)過程實施，主要分三部分：課前準備：組建小組，設(shè)計任務(wù)課堂教學(xué)：分解任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)課后拓展：拓展任務(wù)，強化學(xué)習(xí)

5、下面就課堂教學(xué)環(huán)節(jié)做詳細介紹，本次課的教學(xué)任務(wù)主要是理論學(xué)習(xí)和仿真實踐，在我校的多功能實訓(xùn)室完成，共需三個課時，整個課堂教學(xué)過程有六個步驟： 1、互助復(fù)習(xí)，知識儲備；學(xué)生互助復(fù)習(xí)電動機正轉(zhuǎn)控制電路的工作原理，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的有二： 1）、讓學(xué)生互為學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2）、鞏固舊知，為學(xué)習(xí)本課題做好第一個知識儲備。此處采用競賽的方式，營造學(xué)習(xí)氣氛。為達到互助學(xué)習(xí)的效果，要求組內(nèi)基礎(chǔ)較弱的成員代表小組來競賽，小組代表在講解工作原理時，要運用flash課件演示，實現(xiàn)人機互動，使抽象理論直觀化，強化了知識鞏固的效果。2、設(shè)置情境，引入任務(wù)；用視頻設(shè)置情境，此時賦予學(xué)生以“電氣工程師”的身

6、份，讓他們來完成“電動機正反轉(zhuǎn)控制線路”的設(shè)計。視頻同時展示不同環(huán)境下的正反轉(zhuǎn)控制的應(yīng)用情境，完美地實現(xiàn)了教室環(huán)境與生產(chǎn)環(huán)境的空間結(jié)合。3、任務(wù)引領(lǐng)，層層推進；教師運用思維導(dǎo)圖，將整個設(shè)計電路的任務(wù)分解成若干個小任務(wù)，引領(lǐng)同學(xué)們不斷應(yīng)用已學(xué)知識，來完成電路的整合。由于分解后的小任務(wù)難度降低，同學(xué)們有能力完成，因此有信心繼續(xù)完成下一個小任務(wù)。思維導(dǎo)圖在此處的應(yīng)用是為同學(xué)們今后設(shè)計電路提供一個良好的思維模式的示范。子任務(wù)一：電動機正反轉(zhuǎn)的理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)用學(xué)生課前制作的視頻展示“倒順開關(guān)控制電動機正反轉(zhuǎn)”的情境。再運用flash動畫，結(jié)合游戲 -“找不同”，引導(dǎo)學(xué)生對兩幅電路圖進行對比觀察。同學(xué)們觀看

7、視頻及flash動畫，可以直觀地看到電路的動態(tài)工作原理，再運用對比觀察的方法，歸納總結(jié)出電動機實現(xiàn)反轉(zhuǎn)的原理，為學(xué)習(xí)本課題做好第二個知識儲備。子任務(wù)二：設(shè)計主電路（第二個知識儲備的應(yīng)用）同學(xué)們應(yīng)用任務(wù)一中所學(xué)的理論來設(shè)計主電路，-這就是同學(xué)們整合后的主電路。此時教師拋出第一個關(guān)鍵問題：.，學(xué)生小組就問題進行討論、分析、得出結(jié)論。最后教師運用flash動畫及多媒體音效，非常形象、生動、直觀的展現(xiàn)問題的結(jié)果：在主電路中，如果兩個接觸器同時吸合，會導(dǎo)致兩相電源短路。運用多媒體動畫及音效對感官的刺激，加深了同學(xué)們對問題的理解。子任務(wù)三：設(shè)計控制電路（第一個知識儲備的應(yīng)用）同學(xué)們再次應(yīng)用已學(xué)知識，用課前

8、復(fù)習(xí)的自鎖控制的知識分別設(shè)計正轉(zhuǎn)控制電路和反轉(zhuǎn)控制電路，整合后會形成這樣一個電路，此時教師拋出第二個關(guān)鍵問題：在自鎖控制的基礎(chǔ)上，要如何設(shè)計來保證km1、km2不同時吸合？這是本次課所學(xué)知識的關(guān)鍵點，此處采用競賽的方式來促進學(xué)生小組進行討論、思考，并讓每個小組來展示自己的設(shè)計方案。以同學(xué)們現(xiàn)有的知識水平來說，要解決這個問題，是有一定難度的。同學(xué)們討論出的解決方案千奇百怪，雖然不能實現(xiàn)控制要求但是他們經(jīng)歷了思考過程。接著，教師給予大量的分析和引導(dǎo)，最后和同學(xué)一起歸納總結(jié)出問題的解決方法,引出“聯(lián)鎖觸頭”的概念。教師應(yīng)用flash動畫達到的目的是通過對視覺的刺激，強化學(xué)生對“聯(lián)鎖控制”的認識，加強

9、了對知識的理解和記憶。子任務(wù)四：整合正反轉(zhuǎn)電路各小組合作學(xué)習(xí)，完善前面三個任務(wù)并進行整合，接著在學(xué)案上完整畫出電動機正反轉(zhuǎn)控制的主電路和控制電路圖，并歸納總結(jié)電路的工作原理。 任務(wù)層層推進，學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用知識的過程，逐步整合出正反轉(zhuǎn)控制電路，突破了教學(xué)難點，同時也完成了教學(xué)重點的學(xué)習(xí)。整個過程充分實現(xiàn)了“做中教，做中學(xué)”的教學(xué)理念，把“為講而講”變成“為做而講”，把“為學(xué)而學(xué)”變成“為做而學(xué)”。 4、仿真實踐，驗證任務(wù)；進入這一環(huán)節(jié)，學(xué)生會非常興奮，他們可以運用我校自主開發(fā)的仿真課件，驗證電路設(shè)計的正確性。（-）運用仿真課件在驗證設(shè)計的同時完成了模擬接線練習(xí)，實現(xiàn)理論與實踐的過渡，為下次課的實

10、際接線操作做好準備。5、反饋評價，完善任務(wù)；當(dāng)所有的任務(wù)完成后，小組代表來分享本組的學(xué)習(xí)成果。在同學(xué)分享的同時，對比檢查自己的任務(wù)，是否完善，逐漸加深對知識的理解。教師給出點評：希望同學(xué)們運用創(chuàng)新思維模式，學(xué)會靈活應(yīng)用知識，整合資源，做到終生學(xué)習(xí)，持續(xù)創(chuàng)新。最后各小組完成本次課的學(xué)習(xí)情況評價表。6、布置作業(yè)，拓展延伸。 課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展延伸，讓同學(xué)們延用本次課的學(xué)習(xí)方法來完成作業(yè)，既實現(xiàn)了知識的鞏固，又完成新的任務(wù)。課后同學(xué)們可以登錄我校學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站進行課后拓展學(xué)習(xí)。五 教學(xué)反思教學(xué)過程順利完成，反思課堂頗有感悟。本次教學(xué),我給學(xué)生賦予電氣工程師的身份，激發(fā)他們在意識上給自己的學(xué)習(xí)賦予更高的意義，行動上將被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄浚唤虒W(xué)中以任務(wù)驅(qū)動為主線，問題探究為中心，學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用知識的過程，掌握了整合電路的方法，培養(yǎng)了靈活應(yīng)用知識的能力；合作學(xué)習(xí)的方式，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的能力得到了全面發(fā)展，即使是基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也能體會到學(xué)有所得的喜悅和成就感。 教學(xué)中，巧妙借助信息化教學(xué)手段，應(yīng)用視頻、音效，設(shè)置情境，完美的實現(xiàn)空間結(jié)合；運用flash動畫，實現(xiàn)人機互動，使抽象理論直觀化，加強了學(xué)生對工作原理的理解；仿真課件的運用，為學(xué)生提供模擬的環(huán)境，來驗證設(shè)計的正確性，同時通過模擬接線練習(xí)，為實際接線操作做好準備；自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生課后