《走進(jìn)身邊的課題研究》 新鮮出爐

1、2013年9月22日 課題研究的過程Back to school推進(jìn)科研普及推進(jìn)科研普及 打造科研團(tuán)隊(duì)打造科研團(tuán)隊(duì)Back to school一、尋找課題推進(jìn)科研普及推進(jìn)科研普及 打造科研團(tuán)隊(duì)打造科研團(tuán)隊(duì)Back to school 一、尋找課題1.2.3.4.5.推進(jìn)科研普及推進(jìn)科研普及 打造科研團(tuán)隊(duì)打造科研團(tuán)隊(duì)Back to school 一、尋找課題6.7.8.9.10.推進(jìn)科研普及推進(jìn)科研普及 打造科研團(tuán)隊(duì)打造科研團(tuán)隊(duì)Back to school.推進(jìn)科研普及推進(jìn)科研普及 打造科研團(tuán)隊(duì)打造科研團(tuán)隊(duì)Back to school 二、設(shè)計(jì)方案推進(jìn)科研普及推進(jìn)科研普及 打造科研團(tuán)隊(duì)打造科研團(tuán)

2、隊(duì)Back to school 二、設(shè)計(jì)方案推進(jìn)科研普及推進(jìn)科研普及 打造科研團(tuán)隊(duì)打造科研團(tuán)隊(duì)Back to school.推進(jìn)科研普及推進(jìn)科研普及 打造科研團(tuán)隊(duì)打造科研團(tuán)隊(duì)Back to school 二、設(shè)計(jì)方案“課題名稱”舉例推進(jìn)科研普及推進(jìn)科研普及 打造科研團(tuán)隊(duì)打造科研團(tuán)隊(duì)Back to school新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有效性課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有效性的實(shí)踐研究的實(shí)踐研究小學(xué)生日常管理小學(xué)生日常管理視頻反饋式評(píng)價(jià)視頻反饋式評(píng)價(jià)的操作與實(shí)踐研究的操作與實(shí)踐研究小學(xué)品德課堂學(xué)生探究學(xué)習(xí)的小學(xué)品德課堂學(xué)生探究學(xué)習(xí)的入口與路徑設(shè)計(jì)入口與路徑設(shè)計(jì)的研究的研究低段語(yǔ)文低段語(yǔ)文話題情

3、境下話題情境下發(fā)展學(xué)生發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)和默語(yǔ)能力口語(yǔ)和默語(yǔ)能力的實(shí)踐研究的實(shí)踐研究小學(xué)美術(shù)小學(xué)美術(shù)電子檔案袋電子檔案袋建設(shè)與評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究建設(shè)與評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)易錯(cuò)題的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)易錯(cuò)題的分類分析與有效干預(yù)分類分析與有效干預(yù)的策略研究的策略研究小學(xué)中段語(yǔ)文課外小學(xué)中段語(yǔ)文課外“多元閱讀多元閱讀”模式模式的建構(gòu)與實(shí)踐研究的建構(gòu)與實(shí)踐研究小學(xué)高段作文小學(xué)高段作文多元互動(dòng)式評(píng)改多元互動(dòng)式評(píng)改策略的研究策略的研究小學(xué)高段學(xué)困生小學(xué)高段學(xué)困生作業(yè)面批有效策略作業(yè)面批有效策略的探究與研究的探究與研究 二、設(shè)計(jì)方案“課題名稱”舉例推進(jìn)科研普及推進(jìn)科研普及 打造科研團(tuán)隊(duì)打造科研團(tuán)隊(duì)Back to s

4、chool小學(xué)低段小學(xué)低段個(gè)性化語(yǔ)文作業(yè)個(gè)性化語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的探究與實(shí)踐設(shè)計(jì)的探究與實(shí)踐小學(xué)數(shù)學(xué)課本小學(xué)數(shù)學(xué)課本習(xí)題資源多維拓展習(xí)題資源多維拓展策略的探究與研究策略的探究與研究小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)錯(cuò)題資源有效利用錯(cuò)題資源有效利用的策略研究與實(shí)踐的策略研究與實(shí)踐小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“典型錯(cuò)誤典型錯(cuò)誤”的的歸因分析與對(duì)策歸因分析與對(duì)策研究研究小學(xué)高段常見體育教學(xué)內(nèi)容小學(xué)高段常見體育教學(xué)內(nèi)容運(yùn)動(dòng)負(fù)荷規(guī)律運(yùn)動(dòng)負(fù)荷規(guī)律的研究的研究小學(xué)低段數(shù)學(xué)小學(xué)低段數(shù)學(xué)“錯(cuò)題資源錯(cuò)題資源”數(shù)字化管理有效策略數(shù)字化管理有效策略的探究的探究小學(xué)品德小學(xué)品德“導(dǎo)行作業(yè)導(dǎo)行作業(yè)”有效設(shè)計(jì)有效設(shè)計(jì)策略的實(shí)踐研究策略的實(shí)踐研究把

5、特別的愛給特別的你把特別的愛給特別的你關(guān)于關(guān)于農(nóng)村留守兒童常見心理問題和解決策略農(nóng)村留守兒童常見心理問題和解決策略農(nóng)村農(nóng)村小學(xué)小學(xué)留守兒童常見心理問題留守兒童常見心理問題調(diào)查調(diào)查和解決策略和解決策略的研究的研究 二、設(shè)計(jì)方案“課題名稱”舉例推進(jìn)科研普及推進(jìn)科研普及 打造科研團(tuán)隊(duì)打造科研團(tuán)隊(duì)Back to school 二、設(shè)計(jì)方案“正文”1 1研究背景與意義研究背景與意義。2 2理論界定理論界定3 3理論支撐：理論支撐：推進(jìn)科研普及推進(jìn)科研普及 打造科研團(tuán)隊(duì)打造科研團(tuán)隊(duì)Back to school 二、設(shè)計(jì)方案“正文”4 4同類研究綜述：同類研究綜述：5 5研究的內(nèi)容：研究的內(nèi)容：6 6研究的

6、對(duì)象與方法研究的對(duì)象與方法7 7研究的過程與步驟：研究的過程與步驟：推進(jìn)科研普及推進(jìn)科研普及 打造科研團(tuán)隊(duì)打造科研團(tuán)隊(duì)Back to school 二、設(shè)計(jì)方案“正文”8 8研究的成果形式：研究的成果形式：9 9課題組成員及分工課題組成員及分工：1010課題實(shí)施的條件分析：課題實(shí)施的條件分析：推進(jìn)科研普及推進(jìn)科研普及 打造科研團(tuán)隊(duì)打造科研團(tuán)隊(duì)Back to school理論支撐要契合理論支撐要契合概念界定要科學(xué)概念界定要科學(xué)研究目標(biāo)要明確研究目標(biāo)要明確 二、設(shè)計(jì)方案強(qiáng)調(diào)之一技術(shù)線路要清晰技術(shù)線路要清晰推進(jìn)科研普及推進(jìn)科研普及 打造科研團(tuán)隊(duì)打造科研團(tuán)隊(duì)Back to school要有后續(xù)的調(diào)整措

7、施要有后續(xù)的調(diào)整措施實(shí)施措施與研究過程要明確實(shí)施措施與研究過程要明確經(jīng)常反思與探討經(jīng)常反思與探討 二、設(shè)計(jì)方案強(qiáng)調(diào)之二善于交流、不恥下問善于交流、不恥下問推進(jìn)科研普及推進(jìn)科研普及 打造科研團(tuán)隊(duì)打造科研團(tuán)隊(duì)Back to school 三、實(shí)施操作推進(jìn)科研普及推進(jìn)科研普及 打造科研團(tuán)隊(duì)打造科研團(tuán)隊(duì)Back to school四、提煉整合推進(jìn)科研普及推進(jìn)科研普及 打造科研團(tuán)隊(duì)打造科研團(tuán)隊(duì)課題研究方案課題研究方案課題研究報(bào)告課題研究報(bào)告1研究背景與意義研究背景與意義一、研究動(dòng)因一、研究動(dòng)因（背景、緣起、問題提出）（背景、緣起、問題提出）二、研究設(shè)計(jì)二、研究設(shè)計(jì)2課題的界定課題的界定 主要概念界定主要

8、概念界定 3研究理論支撐研究理論支撐 研究理論支撐研究理論支撐4同類課題研究綜述同類課題研究綜述同類課題研究綜述同類課題研究綜述5課題研究的內(nèi)容課題研究的內(nèi)容 課題研究的內(nèi)容設(shè)計(jì)課題研究的內(nèi)容設(shè)計(jì) 6課題研究的對(duì)象與方法課題研究的對(duì)象與方法課題研究的對(duì)象與方法課題研究的對(duì)象與方法7課題研究的過程與步驟課題研究的過程與步驟 課題研究的成果形式課題研究的成果形式8課題研究的成果形式課題研究的成果形式三、實(shí)施操作三、實(shí)施操作9課題組成員及分課題組成員及分四、探討分析四、探討分析10課題實(shí)施條件分析課題實(shí)施條件分析五、研究結(jié)論（建議及意義）五、研究結(jié)論（建議及意義）參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)比一

9、比推進(jìn)科研普及推進(jìn)科研普及 打造科研團(tuán)隊(duì)打造科研團(tuán)隊(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課本習(xí)題資源多維拓展策略的探究與實(shí)踐一、對(duì)研究問題的情境性分析一、對(duì)研究問題的情境性分析存在的問題表述產(chǎn)生問題的原因：存在的問題表述產(chǎn)生問題的原因：1教材提供習(xí)題過少，不能保證充足的練習(xí)題量與時(shí)間。教材提供習(xí)題過少，不能保證充足的練習(xí)題量與時(shí)間。2教師對(duì)于課本習(xí)題資源簡(jiǎn)單操作使用，沒有進(jìn)行拓展。教師對(duì)于課本習(xí)題資源簡(jiǎn)單操作使用，沒有進(jìn)行拓展。3在沒有充分的練習(xí)中，學(xué)生解題能力得不到拓展。在沒有充分的練習(xí)中，學(xué)生解題能力得不到拓展。二、對(duì)核心概念的操作定義二、對(duì)核心概念的操作定義習(xí)題的多維拓展：習(xí)題的多維拓展：課本習(xí)題資源：課本習(xí)題資源：教師小課題操作案例推進(jìn)科研普及推進(jìn)科研普及 打造科研團(tuán)隊(duì)打造科研團(tuán)隊(duì)三、研究指向、內(nèi)容與過程三、研究指向、內(nèi)容與過程（一）課題研究指向：（一）課題研究指向：（研究目的）（研究目的）（二）研究?jī)?nèi)容：（二）研究?jī)?nèi)容：1 教材習(xí)題資源現(xiàn)狀的研究教材習(xí)題資源現(xiàn)狀的研究2 教師習(xí)題拓展能力的研究教師習(xí)題拓展能力的研究3習(xí)題多為拓展操作要素及策略的研究習(xí)題多為拓展操作要素