頂碗少年優(yōu)質(zhì)教案

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！頂碗少年優(yōu)質(zhì)教案 頂碗少年是人教版六班級下冊的一篇略讀課文。下面是我搜集整理的頂碗少年優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)參考。 頂碗少年優(yōu)質(zhì)教案： 教學(xué)目的： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。 2、弄清課文內(nèi)容，理解課文的表達(dá)挨次，懂得失敗乃勝利之母的人生哲理。 3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知表達(dá)情感的方式。 教學(xué)重點(diǎn)： 把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅(jiān)持一次次表演，最終獲得勝利的。 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟看表演時受到的啟示。 教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入新課 1、俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功。一位一般的雜質(zhì)頂碗少年，給留下

2、了深入的印象，我想 學(xué)完課文，這位少年同樣會給我們留下永久的記憶。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感 受那興奮人心的一幕。 2、齊讀課題 3、引出趙麗宏，散文家、詩人 二、溝通預(yù)習(xí) 1、朗讀自己喜愛的段落。 2、溝通自己感受深入的詞語。(座無虛席、目不轉(zhuǎn)睛、不知所措、驚心動魄) 3、師問：這篇文章講了一件什么事? 4、表達(dá)挨次：人生經(jīng)受 雜技表演 興奮 5、質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)中，你遇到什么不明白的問題? 預(yù)設(shè)：(1)這為什么是一場驚心動魄的拼搏? (2)文末為什么用了省略號?省略了什么內(nèi)容? 三、研讀感悟 (一)自讀課文27自然段，劃出從哪些語句看出驚心動魄。 (二)溝通： 1、少年動作、神態(tài)

3、(難度特別大) 小結(jié)：從神態(tài)描寫中可以看出第一次失誤后少年還能保持冷靜，但其次次失誤后他心情非常緊急， 沒有了再次表演的士氣。是什么力氣讓他連續(xù)表演下去呢? 2、老者： 老者會向少年說什么? 小結(jié)：正是老者對少年的寬容和鼓舞，給了少年士氣和力氣，使表演獲得了勝利。(朗讀) 3、觀眾心情(扣人心弦) 4、碗的描寫(難度大，也襯托了少年表演技藝的高超) (三)拓展：少年頂碗兩次失誤，你認(rèn)為他的表演算是一次精彩的表演嗎?為什么?(爭論) (四)學(xué)習(xí)最終一自然段 聯(lián)絡(luò)第一自然段來讀，你從省略號中讀出了什么?溝通。 面對挫折、勇于拼搏、失敗是勝利之母、勝利來自拼搏) 四、總結(jié) 樸實(shí)的話語表達(dá)了的心聲，也

4、表達(dá)了我們的感受，其實(shí)，在我們生活中，時時刻刻都會遇到失 敗的考驗(yàn)，但是只有敢于拼搏的人，才是成功者。課文學(xué)習(xí)完了，但我信任，我們會永久記住那位 頂碗少年給我們的啟迪。 五、當(dāng)堂檢測題 看了一次( )的雜技表演，從課文中對( )的描寫可以體會到。 六、作業(yè) 小練筆： 假設(shè)你就是那位頂碗少年，在兩次表演失敗后，你會有什么表現(xiàn)?把它寫下來。 頂碗少年教學(xué)反思一： 頂碗少年是人教版六班級下冊的一篇略讀課文。這篇文章為我們介紹了文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗歷經(jīng)兩次失敗，最終在一位老者的鼓舞以及少年自身的堅(jiān)決意志下獲得勝利。結(jié)合本單元的主題感悟生活，獲得人生啟示，這篇課文的教學(xué)要讓同學(xué)

5、自主獨(dú)立地讀書，把握課文的梗概，理解課文的表達(dá)挨次，感悟出失敗乃勝利之母的人生哲理。 以前我總不敢放手，只用一節(jié)課上完一篇課文，哪怕是略讀課文，因?yàn)閺母鱾€教參里告知我們要教會同學(xué)的內(nèi)容太多了，總是難以取舍。不過今日的課卻引起了我的思索。何謂略讀課文教學(xué)?不就是讓同學(xué)運(yùn)用在精讀課文中獲得的學(xué)問與方法，自己把課文讀懂嗎?今日的這節(jié)課讓我看到曙光了。在本文教學(xué)中，由于文章較長，我從說說你對頂碗少年的印象入手，讓同學(xué)對人物有初步的感受。在這個環(huán)節(jié)里，其實(shí)同學(xué)也已經(jīng)可以找到相關(guān)少年失敗后堅(jiān)毅表現(xiàn)的句子來說明人物形象的了，這對進(jìn)一步領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的人生道理有很大的關(guān)心。然而，為了讓同學(xué)更加深入地感悟這個少年

6、最終獲得的勝利不是唾手可得的，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)去理解這是一場怎樣的雜技表演?。這個環(huán)節(jié)讓同學(xué)從文章多處找到相關(guān)的句子來品析這場表演的驚心動魄和超高難度。為了引導(dǎo)同學(xué)打破教學(xué)重點(diǎn)，我通過讓同學(xué)比照在表演兩次失敗后觀眾的反響和少年的表現(xiàn)來讓同學(xué)感悟少年在連續(xù)兩次失敗后，在觀眾的宏大壓力下永不放棄的精神。當(dāng)時我設(shè)計(jì)了兩條線來關(guān)心同學(xué)理解。一條是抓兩次失敗后觀眾的反響，另一條是抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)。通過閱讀課文，弄清故事的梗概，理解課文的表達(dá)挨次;抓住重點(diǎn)句子理解，把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅(jiān)持一次次表演，最終獲得勝利的。通過讀分析領(lǐng)悟看表演時受到的啟示;感悟堅(jiān)持究竟就是成功的人生哲理

7、，培育同學(xué)面對挫折應(yīng)有的信念和士氣;能結(jié)合實(shí)際談自己的體會和感悟 。引導(dǎo)讓同學(xué)把握文章的主旨，領(lǐng)悟做人道理。 這節(jié)課上也存在著不少遺憾：比方，對同學(xué)的朗讀指導(dǎo)不到位。我在教學(xué)時過于重視同學(xué)品詞析句的力量培育，而無視了朗讀的指導(dǎo)。同學(xué)每每分析后都是自讀感悟，朗讀方式單一不說，也不能理解同學(xué)的朗讀是否表達(dá)了少年的精神，同學(xué)讀的面比擬少。假如每位同學(xué)分析后，都讓同學(xué)帶著自己的感受和理解讀一讀，同學(xué)在匯報(bào)朗讀時假如沒有讀到位，可以讓他們先說體會，假如理解到位后再去讀，或者可以讓讀到位的同學(xué)范讀，他學(xué)讀。在體會少年在失敗后的反響時老師可以先讀出觀眾的反映，再讓同學(xué)跟讀少年的反響，進(jìn)展師生對讀。課文的最終

8、一段是襯托感情的段落也可以讓同學(xué)齊讀，等等，總之要通過多種形式來練習(xí)同學(xué)的朗讀。假如這樣，我想可能同學(xué)的理解會更深化一些。 頂碗少年教學(xué)反思二： 頂碗少年是一篇閱讀課文。這篇文章為我們介紹了文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開頭;其次次，碗又掉下來了，少年又冷靜下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬;第三次，最終把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微的興奮 這篇文章的訓(xùn)練意義特殊大。因?yàn)槿缃竦暮⒆佣际切」餍』实?，養(yǎng)尊處優(yōu)，環(huán)境過于優(yōu)越。許多孩子不知道失敗的味道，不知道挫折的味道。因此，

9、極少有孩子能正確面對人生中的不確定。而我們這個社會是個多變的社會，有著人們無法意料的太多的意外。這樣的孩子長大后如何能面對著人生中的變數(shù)呢? 因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我就設(shè)計(jì)了教學(xué)難點(diǎn)是承受失敗，走向勝利。 因?yàn)槭情喿x課文，我把更多的時間交給了孩子們。在弄清了課文的生字新詞以及主要內(nèi)容后就把時間完全交給了孩子們。讓孩子們圍繞這是一場怎么樣的表演?你是從哪些地方體會出來的?這僅僅是一場表演嗎?你認(rèn)為是什么?為什么?學(xué)了這篇課文你有什么收獲?這些問題讓同學(xué)自學(xué)并綻開爭論。 同學(xué)的看法很主動，在其次堂課的時候我和孩子們進(jìn)展了溝通。其中第四個問題孩子們爭論的結(jié)果讓我很是驚訝。 我認(rèn)為這不是一場表演。而是一場拼搏，因?yàn)檫@是頂碗少年自己和自己的拼搏，自己和碗的拼搏，他最終戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了碗! 我認(rèn)為這是一場比賽。是頂碗少年自己和失敗的比賽，他最終在比賽中獲勝! 我認(rèn)為這是一場心理戰(zhàn)斗。頂碗少年戰(zhàn)勝了可怕失敗的心理，戰(zhàn)勝自己的軟弱。他最終戰(zhàn)勝了自己 ，獲得了表演的勝利。 我認(rèn)為這是一堂課，頂碗少年在這堂課里告知我們?nèi)绾蚊鎸κ?，如何承受失敗，如何走向勝利?我認(rèn)