小學的書法現(xiàn)狀分析及對策

1、小學的書法現(xiàn)狀分析及對策 【摘 要】信息化時代，針對目前小學書法教育存在的異?，F(xiàn)象，說明書法教育的重要性，提出加強小學書法教育的幾點對策，從而促進傳統(tǒng)書法教育在小學校園健康、蓬勃的發(fā)展。 【關(guān)鍵詞】信息時代；書法教育；小學 信息時代，通訊設(shè)施的普遍使用，使文字書寫開始退居“二線”，書法藝術(shù)的存在空間日益縮小，致使小學生的書寫能力也開始退化。“筆墨當隨時代”，我們應借助互聯(lián)網(wǎng)這個平臺，更好的為小學書法服務，恢復書法在小學生生活中的重要地位。 一、小學的書法現(xiàn)狀 （一）社會、學校、家長、學生對書法的態(tài)度不端正。隨著“機器字”大行其道，書法也受到了大家的“冷漠”，大家覺得書法與高科技出現(xiàn)了沖突，計算

2、機已經(jīng)方便、快捷的代替了書寫。在小學校園內(nèi)，書法課也是可有可無或者是“形同虛設(shè)”，書法課沒有引起人們足夠的重視，來采取有效的措施保證其有力實施。而家長認為小升初、初升高，又不考書法，認為書法沒有語、數(shù)、外等文化課重要。孩子認為書法就是簡單地畫道道兒，也沒必要專門去學習。 （二）小學校園缺乏專業(yè)的師資力量。學校缺乏專業(yè)的書法課老師，好多學校是語文老師又教書法，有的學校是由對書法感興趣或者是書寫較好的老師來擔任。書法課在小學校園，很少能發(fā)揮實質(zhì)性的作用，因為缺少專門的書法教室，未能形成濃厚的“翰墨飄香”的書法氛圍，缺乏書寫的良好環(huán)境，而有的學校書法課卻是空白。 （三）小學書法課堂只重視技法的訓練，

3、忽視了書法文化常識。老師普遍認為，書法課就是簡單的寫好字，所以就要求學生反復的練習，從而忽略了書法文化常識的作用。實際書法技法和常識是相輔相成的，只有了解了相應的書法背景，從而可以使學生更好的理解作品，促進書法的學習。也只有不斷的練習，才可以深切體會到書法的文化美、內(nèi)涵美，它是一種文化傳承的有效途徑。 （四）小學生對書法沒興趣，書寫水平低。孩子是祖國的未來，小學也是孩子身體的成長期和各種習慣的形成期。坐姿的不正確，使孩子們的脊柱變形，身體沒有得到較好發(fā)育，從而影響視力。錯誤的執(zhí)筆方法，導致孩子們的小手肌肉沒有得到很好地鍛煉，致使孩子們不能又快又好的書寫，寫作業(yè)的效率低。 同時小學生還存在書寫不

4、夠規(guī)范的問題。一年級的小學生剛從幼兒園步入小學的校門，正式學習生字，除了簡單字的認讀，書寫也是至關(guān)重要的。倒寫筆畫的、結(jié)構(gòu)不美觀的，篇章不和諧的比比皆是。 二、小學開設(shè)書法課的重要性 （一）小學開設(shè)書法課，是實施素質(zhì)教育的有效途徑。小學開設(shè)書法課，主要是從學習書法的過程中，以點到面的提高諸多方面的素質(zhì)。書法教育有利于小學生思想品德的培養(yǎng)與塑造，有利于形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，錘煉了自身的品格和培養(yǎng)了高尚的道德情操。小學開設(shè)書法課，可以開發(fā)智能，提高思維能力?！皶嬐础保梢酝ㄟ^書法的學習，由此及彼的發(fā)散思維，從而提高其他方面的能力。書法也是一種很有規(guī)律的運動，通過長時間的鍛煉，會使學

5、生養(yǎng)成良好的書寫習慣，同時身心得到平衡發(fā)展。書法還有利于提高學生的鑒賞能力和審美能力，通過對美好事物的欣賞，可以激發(fā)他們對美的追求，形成一定的審美能力。長時間的書法訓練可以提高學生的動手能力，使學生眼勤手快，增強勞動能力。 （二）書法課的學習，有利于培養(yǎng)學生的觀察力，提高創(chuàng)新力。書法是一種“有意味的藝術(shù)形式”，書家通過點畫質(zhì)地的美、線條姿態(tài)的美、字形組合的美、章法布白的美，使學生有了細致入微的觀察，調(diào)動了學生的各種感覺，從而使手、腦、眼相協(xié)調(diào)使用，并在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，創(chuàng)作出具有審美表現(xiàn)力和創(chuàng)新力的作品。 （三）通過書法，可以從小就教會學生怎樣做人?！叭苏齽t筆正”、“字如其人”，說明優(yōu)秀的書

6、家具有高尚的人格，反言之，書家有了優(yōu)秀的品質(zhì)，才可以創(chuàng)作出杰出的書作來，二者是相得益彰的。如果有一面偏廢，則不會被人所稱道，更不會被人所推崇。所以通過書法課的學習，可以用書家高尚的情操、忠貞的氣節(jié)、優(yōu)秀的品質(zhì)來激勵和鞭策小學生。同時使學生明白，書法的學習不是一朝一夕，它需要長時間的訓練，形成一種良好的書寫習慣，學生在一筆一畫之間深切體會到：橫平豎直寫字，方方正正做人，從小就培養(yǎng)學生具有堅韌不拔的意志。 （四）書法的學習有利于促進其他傳統(tǒng)文化藝術(shù)的學習。魯迅先生說過：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律”。書法是

7、藝術(shù)中之藝術(shù)，它是高級藝術(shù)。所以它和其他藝術(shù)門類又有著千絲萬縷的聯(lián)系，通過書法課可以促進其他各類藝術(shù)的學習和掌握，促進小學生全面的發(fā)展。 （五）書法作為一種傳情達意的方式，表達出漢民族古老、豐富的文化內(nèi)涵。熊秉明先生認為：“書法是中國文化核心的核心”。書法作為中華文化最重要的載體，承載著中華民族文化的主流與精髓，對中國文化起到傳承歷史、傳播文明、延續(xù)文化的作用。書法作為一種藝術(shù)形式，它利用粗細、濃淡、干枯、倚側(cè)不僅傳達出書法美的意蘊，同時也表達出書家的思想情感，給觀者以心靈的愉悅和視覺的享受，從而達到書者與觀者的共鳴，體悟到書法作為中國文化的國粹的豐富內(nèi)涵。 三、小學的書法現(xiàn)狀的對策 （一）國

8、家制定相關(guān)的法律法規(guī)，采取有效的教育行政手段，切實保證小學書法課的有力實施。國家要大力培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的專業(yè)教師，對師范類的書法專業(yè)教師，可以制定毛筆、粉筆、鋼筆字考試，加強教師的專業(yè)水平和專業(yè)技能。同時也要加強相關(guān)書法理論的考查，提高教師的書法文化素養(yǎng)，真正做到理論聯(lián)系實際，使教師更好的投身于書法教育事業(yè)。在學校還可以成立教師書法研討會，進一步加強老師間的交流與合作。國家可以建立書法考級機制，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，提高學生學習書法的效率，形成學習的良性循環(huán)。 （二）社會積極做好宣傳，提高各界人士對書法教育的認識，充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢。隨著計算機的廣泛應用，我們應借助網(wǎng)絡大力宣傳書法教育，

9、扭轉(zhuǎn)大家對書法教育的偏見，正視書法教育在小學不可忽視的作用，提高書法教育在小學的地位，使書法教育深入人心。同時，對書法教育在小學校園內(nèi)的正能量予以肯定，并大力推廣書法教育走進各所小學。 （三）學校領(lǐng)導高度重視書法教育，加強管理，使書法教育與文化課雙管齊下，齊頭并進。小學書法課是書法教育的啟蒙階段，也是書法教育的基礎(chǔ)，一切從娃娃抓起，學校應強化教學管理，形成科學配套的教學模式，構(gòu)建小學書法教育的校本課程體系，保證書法教學的有效進行。學校還應制定相應的書法考試機制，對學生進行公正的書法評價，促進學生書寫的健康發(fā)展。 書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。我們應加強對書法教育的認識，使書法教育真正在小學校園播種，并憑借信息時代的力量，使其在小學校園生根、發(fā)芽，最后結(jié)出豐碩