人教版物理八年級(jí)下冊(cè)第十二章簡(jiǎn)單機(jī)械導(dǎo)學(xué)案

1、人教版物理八年級(jí)下冊(cè)第十二章簡(jiǎn)單機(jī)械導(dǎo)學(xué)案人教版物理八年級(jí)下冊(cè)第十二章簡(jiǎn)單機(jī)械導(dǎo)學(xué)案 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（人教版物理八年級(jí)下冊(cè)第十二章簡(jiǎn)單機(jī)械導(dǎo)學(xué)案）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。同時(shí)也真誠(chéng)的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺(jué)得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績(jī)進(jìn)步，以下為人教版物理八年級(jí)下冊(cè)第十二章簡(jiǎn)單機(jī)械導(dǎo)學(xué)案的全部?jī)?nèi)容。11人教版物理八年級(jí)下冊(cè)第十二章 簡(jiǎn)單機(jī)械 導(dǎo)

2、學(xué)案一、杠 桿一、目標(biāo)導(dǎo)引：1、通過(guò)看書(shū)和討論了解杠桿的相關(guān)概念。通過(guò)實(shí)例、實(shí)驗(yàn)、說(shuō)明（用語(yǔ)言描述、畫(huà)圖等）杠桿的相關(guān)概念。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響杠桿平衡的因素以及各因素之間的關(guān)系。會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，會(huì)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。3、通過(guò)看書(shū)和討論了解杠桿的三種類(lèi)別及各自特點(diǎn)。能列舉生活中三種杠桿的實(shí)例.二、探究學(xué)習(xí)：（一）通過(guò)看書(shū)和討論了解杠桿的相關(guān)概念。通過(guò)實(shí)例、實(shí)驗(yàn)、說(shuō)明（用語(yǔ)言描述、畫(huà)圖等）杠桿的相關(guān)概念。學(xué)習(xí)活動(dòng)1：閱讀課本p64頁(yè)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)杠桿及相關(guān)要素,知道什么叫杠桿的平衡,并能夠用語(yǔ)言描述。展示評(píng)價(jià)1:用語(yǔ)言描述什么叫杠桿,杠桿的五要素,什么叫杠桿的平衡。學(xué)習(xí)活動(dòng)2:觀察課本上杠桿的示意圖，能用

3、示意圖描述杠桿的五個(gè)要素。展示評(píng)價(jià)2：畫(huà)出用筷子撬動(dòng)物體杠桿的示意圖（要求標(biāo)出五要素)學(xué)習(xí)活動(dòng)3：用釘錘拔釘子,觀察釘錘的運(yùn)動(dòng)情況,討論釘錘能否作為杠桿.展示評(píng)價(jià)3：畫(huà)出用釘錘拔釘子時(shí)，杠桿的示意圖。（標(biāo)出五要素）學(xué)習(xí)活動(dòng)4：討論識(shí)別生活中的一些杠桿，能找出課桌上的杠桿。展示評(píng)價(jià)4：列舉生活中的實(shí)例：（二）、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響杠桿平衡的因素以及各因素之間的關(guān)系。會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),會(huì)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論.學(xué)習(xí)活動(dòng)5：通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步感受杠桿平衡與哪些因素有關(guān)，猜想哪些因素可能影響杠桿平衡。展示評(píng)價(jià)5：1、描述所使用杠桿的五要素2、猜想杠桿平衡可能與哪些因素有關(guān)：學(xué)習(xí)活動(dòng)6：閱讀教材p65頁(yè)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究杠桿

4、平衡時(shí),動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂應(yīng)該滿足怎樣的關(guān)系?展示評(píng)價(jià)6：我的設(shè)計(jì)方案：學(xué)習(xí)活動(dòng)7:進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù):展示評(píng)價(jià)7:將收集的數(shù)據(jù)填在下表實(shí)驗(yàn)次數(shù)動(dòng)力f1/n動(dòng)力臂l1/cm阻力f2/n阻力臂l2/cm123學(xué)習(xí)活動(dòng)8：依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),分析歸納得出結(jié)論。展示評(píng)價(jià)8：我總結(jié)的結(jié)論是：(三）通過(guò)看書(shū)和討論了解杠桿的三種類(lèi)別及各自特點(diǎn).能列舉生活中三種杠桿的實(shí)例。學(xué)習(xí)活動(dòng)9： 閱讀課本杠桿的應(yīng)用內(nèi)容，描述三種杠桿的特點(diǎn),體會(huì)說(shuō)出它們的區(qū)別。展示評(píng)價(jià)9：列舉生活中三種杠桿的實(shí)例學(xué)習(xí)活動(dòng)10：小結(jié)自己學(xué)到的知識(shí)，并能用語(yǔ)言描述 展示評(píng)價(jià)10：我本節(jié)課的收獲是：三、課堂達(dá)標(biāo)：1、下列工具中：鑷子；羊角

5、錘；鍘刀;；（4)理發(fā)剪刀；(5）裁衣剪刀；(6）天平；(7）大掃帚;（8)筷子；（9)剪鐵皮的剪刀；(10）道釘撬；（11)火鉗；(12）起重機(jī)的起重臂；（13）撬棒；(14)汽車(chē)的腳踏板其中屬于省力杠桿的是_,屬于等臂杠桿的是_，屬于費(fèi)力杠桿的是_（填序號(hào)）2、筷子是我國(guó)和部分國(guó)家特有的用餐工具.在正常使用筷子用餐時(shí)，筷子屬于( ）a。費(fèi)力杠桿，但省距離 b.省力杠桿，且省距離c.省力杠桿,但費(fèi)距離 d。等臂杠桿，即不省力也不費(fèi)力 3、如圖1所示，o為杠桿的支點(diǎn)，請(qǐng)作出力f1和f2的力臂l1和l2. 4、如圖2輕質(zhì)杠桿oa可繞o點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),在b處吊一重物。請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出杠桿所受的動(dòng)力和阻力及動(dòng)力

6、臂和阻力臂.5、如圖3杠桿能平衡嗎？為什么？如果兩邊各去掉一個(gè)鉤碼，杠桿能繼續(xù)平衡嗎？如果不能平衡將向哪邊偏？四、課后延伸：校園大掃除時(shí)，甲、乙兩同學(xué)用一根1.8米長(zhǎng)的扁擔(dān)在兩端用力抬起一袋重120的垃圾,若甲承受80的壓力，問(wèn)：垃圾袋懸掛處離甲用力處有多遠(yuǎn)？若將垃圾袋向乙移近。米，則甲承受的壓力減小了多少？二、滑 輪一、目標(biāo)導(dǎo)引1、通過(guò)看書(shū)和討論了解滑輪的種類(lèi);2、通過(guò)探究、畫(huà)圖知道定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)；3、通過(guò)看書(shū)和討論了解滑輪組的特點(diǎn)及作用會(huì)根據(jù)要求使用和組裝滑輪組二、探究學(xué)習(xí)（一）通過(guò)看書(shū)和討論了解滑輪的種類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)1：仔細(xì)研讀課本p82部分，回答下列問(wèn)題：（先獨(dú)立思考，后小組交流討論

7、）展示評(píng)價(jià)1：使用時(shí)滑輪位置 叫定滑輪； 使用時(shí)滑輪位置 叫動(dòng)滑輪；舉例說(shuō)出生活中用到定滑輪和動(dòng)滑輪的實(shí)例： 。(二)通過(guò)探究、畫(huà)圖知道定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)學(xué)習(xí)活動(dòng)2:按書(shū)上圖所示方式組裝定滑輪。 在它的左側(cè)掛鉤碼,右側(cè)用彈簧測(cè)力計(jì)拉,觀察比較彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)與鉤碼所受重力的關(guān)系.（將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表中)實(shí)驗(yàn)次數(shù)鉤碼所受的重力g/n彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)f/n123展示評(píng)價(jià)2:分析表中的數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：使用定滑輪提起重物，沿不同方向拉力的大小都相同，都等于物體的重力.即使用定滑輪不能 ，但可以 .回憶杠桿的五個(gè)要素，找出定滑輪支點(diǎn),確定其動(dòng)力臂和阻力臂的大小關(guān)系。定滑輪實(shí)質(zhì)是一個(gè) 杠桿。學(xué)習(xí)活動(dòng)3：按

8、書(shū)上圖所示方式組裝動(dòng)滑輪。豎直向上拉彈簧測(cè)力計(jì)，使鉤碼保持平衡，讀出彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)，并思考這個(gè)示數(shù)與鉤碼所受重力的關(guān)系。（將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表中）實(shí)驗(yàn)次數(shù)鉤碼所受的重力g/n彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)f/n123展示評(píng)價(jià)3：分析表中的數(shù)據(jù),得出結(jié)論：使用動(dòng)滑輪能 ，但不能 。動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)：找出動(dòng)滑輪的支點(diǎn)，這是一個(gè)瞬時(shí)支點(diǎn)，拉力的方向要豎直向上，確定其動(dòng)力臂和阻力臂，并比較大小關(guān)系。得出結(jié)論：動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)是 杠桿。（三）通過(guò)看書(shū)和討論了解滑輪組的特點(diǎn)及作用會(huì)根據(jù)要求使用和組裝滑輪組(閱讀教材83頁(yè),回答下列問(wèn)題）學(xué)習(xí)活動(dòng)4：根據(jù)書(shū)上圖所示方式組裝滑輪組,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫(xiě)在下表，比較勻速提起重物所用

9、的拉力f與物重g,以及繩子自由端移動(dòng)的距離s和重物提升的高度h的關(guān)系.實(shí)驗(yàn)鉤碼重g/n彈簧測(cè)力計(jì)拉力f/n鉤碼升高的高度h/m繩子自由端通過(guò)的距離s/m承擔(dān)物重的繩子股數(shù)n12展示評(píng)價(jià)4：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,得出滑輪組的特點(diǎn)是：（1)使用滑輪組既能_，又能_。（2）使用滑輪組時(shí)，若承擔(dān)物重的繩子股數(shù)為n，不考慮動(dòng)滑輪重和摩擦，則拉力f與物重g之間的關(guān)系為_(kāi)（如果考慮動(dòng)滑輪自重為g0,則該關(guān)系為 ），繩子自由端移動(dòng)的距離s和重物提升的高度h之間的關(guān)系為 。 三、課堂達(dá)標(biāo)1、如圖所示，是某人用滑輪把貨物提到高處的示意圖,甲圖中的滑輪是_滑輪(選填“定”或“動(dòng)”),使用_圖中的滑輪能夠省力.2、用右圖所示

10、的滑輪提起重物，請(qǐng)回答：不計(jì)動(dòng)滑輪自重和摩擦，若拉力f為50n,則物重g為 n，若繩子的自由端向上拉0.6m,則重物升高 m，拉力做的功為 ,如果直接將重物提升同樣的高度，則需做功為 ；若g=300n，則作用在繩子自由端的拉力f=_n時(shí)可使重物g勻速上升；如果物重g180n,不計(jì)摩擦，繩端的拉力是f100n,動(dòng)滑輪重為 n.3、請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出用滑輪組提升水桶最省力的繞繩方法.4、一根繩子能承受的最大拉力為500n，一個(gè)人站在地上,想用這根繩子提起1800n的重物，請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出繩子的繞法。四、你知道嗎1、在繞線時(shí)，每個(gè)滑輪的輪槽只能繞過(guò)一根繩子,并且由內(nèi)到外，依次繞線,畫(huà)線時(shí)要用刻度尺畫(huà)直線,因?yàn)?/p>

11、滑輪組下的重物（以及動(dòng)滑輪）受重力，將繩子拉直，所以要畫(huà)直線。2、對(duì)同一滑輪組，若繩子的起點(diǎn)在動(dòng)滑輪上,則有奇數(shù)段繩子承擔(dān)物重,若繩子的起點(diǎn)在定滑輪上，則有偶數(shù)段繩子承擔(dān)物重,即滑輪組繞線規(guī)律是:“奇動(dòng),偶定”。五、我有話說(shuō)學(xué)習(xí)活動(dòng)5：小結(jié)自己學(xué)到的知識(shí)，并能用語(yǔ)言描述 展示評(píng)價(jià)5：我本節(jié)課的收獲是：我還存在的疑問(wèn)是：三、機(jī)械效率 一、目標(biāo)導(dǎo)引1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論知道有用功、額外功和總功的含義及三者之間的關(guān)系;2、理解機(jī)械效率的定義及物理意義，會(huì)進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算；3、會(huì)測(cè)滑輪組的機(jī)械效率。4、知道提高機(jī)械效率的意義和主要方法。二、探究學(xué)習(xí)（一）通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論知道有用功、額外功和總功的含義及三者之間

12、的關(guān)系學(xué)習(xí)活動(dòng)1:探究實(shí)驗(yàn)：使用動(dòng)滑輪是否省功？1、 用彈簧測(cè)力計(jì)將鉤碼緩慢地提升一定的高度，計(jì)算拉力所做的功。2、 用彈簧測(cè)力計(jì)并借助一個(gè)動(dòng)滑輪將同樣的鉤碼緩慢地提升的高度，再次計(jì)算拉力所做的功。這兩次拉力所做的功一樣嗎?為什么?展示評(píng)價(jià)1：1、有用功是指 ，用符號(hào) 表示；2、額外功是指 ，用符號(hào) 表示;3、總功是指 ,用符號(hào) 表示；總功、有用功和額外功，它們之間的關(guān)系是 。（二）理解機(jī)械效率的定義及物理意義，會(huì)進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。學(xué)習(xí)活動(dòng)2：閱讀教材，回答下列問(wèn)題: 1、總功、有用功和額外功，它們之間的關(guān)系是 。2、物理學(xué)中把 叫機(jī)械效率,它的符號(hào)是 ，寫(xiě)作： ,常用 來(lái)表示，機(jī)械效率的計(jì)算公

13、式是 。有用功在總功中所占的比列越大，說(shuō)明機(jī)械效率 。3、總功等于有用功和額外功之和,則又可以表示為 .說(shuō)明： 為一比值，沒(méi)有單位（目前為止我們所學(xué)過(guò)的，唯一沒(méi)有單位的物理量）； 在實(shí)際中，由于機(jī)械自重、摩擦等因素的存在，額外功w額外是一定存在的,即w額外 0 ， 可見(jiàn)w有用 w總,所以 100%，只有在理想機(jī)械中，忽略機(jī)械自重、摩擦等因素時(shí)，這時(shí)w額外 = 0 ， = 100 。機(jī)械效率表示有用功在總功中所占的比值，機(jī)械效率越大，做相同的有用功，需要的總功越少，機(jī)械能夠更好地發(fā)揮效用。 的高低是機(jī)械性能優(yōu)劣、質(zhì)量好壞的重要標(biāo)志之一。展示評(píng)價(jià)2：例題： 如圖利用一個(gè)動(dòng)滑輪把重為400 n的貨物

14、勻速提高2 m,所用的拉力 f 是250 n,求總功、有用功、額外功和動(dòng)滑輪的機(jī)械效率. （三）探究：測(cè)滑輪組的機(jī)械效率學(xué)習(xí)活動(dòng)3：仔細(xì)觀察右圖,如果要將重物提升上去,試著在圖中畫(huà)出兩種繞法。2、根據(jù)圖所示方式組裝滑輪組,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫(xiě)在下表，測(cè)出有用功和總功,算出機(jī)械效率.實(shí)驗(yàn)鉤碼重g/n鉤碼提升高度h/m彈簧測(cè)力計(jì)拉力f/n繩子自由端通過(guò)的距離s/m承擔(dān)物重的繩子股數(shù)nw總/jw有用/j12展示評(píng)價(jià)3：分析討論：（1)在以上的兩種方法中，提高相同的重物，滑輪組的機(jī)械效率相同嗎？（2)影響滑輪組機(jī)械效率的因素有哪些？如何提高滑輪組的機(jī)械效率？（3）你能否求出動(dòng)滑輪重？學(xué)習(xí)活動(dòng)4：

15、閱讀教材，了解提高機(jī)械效率的意義和主要方法。展示評(píng)價(jià)4：說(shuō)出提高機(jī)械效率的意義和方法思考：如何提高機(jī)械效率？學(xué)習(xí)活動(dòng)5：小結(jié)自己學(xué)到的知識(shí)，并能用語(yǔ)言描述 展示評(píng)價(jià)5：我本節(jié)課的收獲是:三、課堂練習(xí)1、判斷下列說(shuō)法的對(duì)錯(cuò):（1） 越小，說(shuō)明機(jī)械效率越高 ( ）（2）提高機(jī)械效率的主要方法是減小額外功. （ )（3）只要科學(xué)技術(shù)達(dá)到一定的水平，機(jī)械效率可以提高到甚至超過(guò)100 ( )2、甲、乙兩臺(tái)機(jī)械，甲的機(jī)械效率是80%，乙的機(jī)械效率是60%,則 (）a使用甲機(jī)械做功省力 b使用乙機(jī)械做功省力c使用甲機(jī)械做的額外功少 d以上說(shuō)法都不對(duì)3、起重機(jī)在20s內(nèi)把重物勻速提到樓頂，起重機(jī)所做的總功是4104j，額外功是1.6104j，則起重機(jī)做的有用功是 j，機(jī)械效率是_，起重機(jī)的總功率是_w。4、用動(dòng)滑輪將重60n的物體提高1m,人對(duì)繩的拉力是40n，則有