新課標人教小學語文五年級下冊11《晏子使楚》教學設(shè)計

1、新課標人教小學語文五年級下冊11晏子使楚教學設(shè)計教學目標1會寫18個生字，會認8個生字，區(qū)分“乘機”和“趁機”，理解部分詞語的意思。2通過補充、比較等形式品讀晏子語言的巧妙之處，感受他的能言善辯和愛國熱情。3關(guān)注提示語，揣摩人物的內(nèi)心，讀好晏子和楚王的對話。4滲透古文，了解“張袂成陰”、“揮汗成雨”、“比肩繼踵”3個成語的出處和意思。教學重點：1、 品味晏子的語言，體會巧妙之處。2、 分角色朗讀課文。教學難點：體會晏子語言的巧妙。教學過程一、懸念導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、同學們，春秋戰(zhàn)國時期，齊國有位大夫叫晏嬰，人們這樣評價他：（大屏幕出示：”一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師”）指名讀讀這句

2、話，說說這句話得意思。人們?yōu)槭裁唇o他這么高的評價呢？相信學完今天這個故事你一定會有自己的答案。板書課題：晏子使楚2、解題：指名讀；強調(diào)“子”的讀音和意義，（子：古代對男子的尊稱），說說課題的意思。二、讀通課文，理清脈絡(luò)1.讀文：晏子在出使楚國的過程中發(fā)生了什么有趣的故事呢，讓我們打開課本讀一讀，指名逐段讀，讀的過程中相機強調(diào)一些關(guān)鍵字詞的讀音和意思。其他同學思考課文的寫作順序，和課文的分段。（設(shè)計意圖：通過這一遍課文的朗讀，讓學生既整體感知了課文，又解決了字詞。省去了出示字詞的環(huán)節(jié)） 2交流：課文的寫作順序（事情發(fā)展的順序）既然是事情發(fā)展的順序，就有故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，怎么劃分呢？ 起因（

3、1、2） 經(jīng)過（3、4、5） 結(jié)果（6）三、概括起因、結(jié)果，激發(fā)探究的興趣1、媒體出示，指名讀“起因”，強調(diào)“乘機”的讀音。概括成一個詞表達（侮辱）2、指名讀“結(jié)果”，出示：楚王不敢不尊重晏子了。說說“不尊重”的意思，“不敢不尊重”呢，換一個說法。（不得不尊重、 只好尊重、）也概括成一個詞表達（尊重）3、侮辱和尊重是兩種截然不同的態(tài)度，為什么短短的時間內(nèi)楚王的態(tài)度有這么大的變化？讓我們一起來看一看故事的經(jīng)過部分。四、研讀第一個故事1首先讓我們來品讀一下楚王和晏子第一回合的較量。指名讀文。出示晏子的話 (“這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國

4、到底是個什么樣的國家？”)2、讀一讀，你讀出了什么言外之意（課件打出）填空： “訪問正常國家開城門，訪問狗國鉆（ ），楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是（ ）。3、思考：晏子為什么不把話說透呢？這樣說有什么好處4、如果你是楚王面對這樣的問話，你會怎么回答呢？所以楚王-（生接：只好吩咐大開城門迎接晏子。）你感覺到了楚王什么樣的心情，把體會讀出來。有感情朗讀此段。五、品讀第二個故事出師不利的楚王不甘心失敗，又和晏子拉開了第二個回合的較量。1、誰來讀一讀第二個故事。（課件出示對話：楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”晏子嚴肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就

5、是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。撒謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣。”楚王說：“實話實說，我不生氣。”晏子拱了拱手，說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！保?、仔細讀一讀晏子的話，體會他的巧妙之處 。指名談一談。（1）（晏子拱了拱手，說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來

6、了。）你讀出了什么言外之意？生先自由說，（課件出示填空：敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家就派下等人去。因為楚國是（ ）國家，所以派最不中用的我訪問。）讓學生填一填，讀一讀。（設(shè)計意圖：通過這個填空學生對晏子的言外之意體會的更清楚了）（2）(晏子嚴肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？)”這段話是什么意思。（出示句子比較：a、這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，

7、腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？待添加的隱藏文字內(nèi)容1b、我們齊國有很多人。）比較這兩個句子，哪句好，好在哪里?讓學生體會晏子的話更具體，更有理有據(jù)。（3）、積累典故晏子使楚是根據(jù)晏子春秋改寫成的，本是以文言文的形式記錄的，為了方便大家閱讀才把它翻譯成白話文。現(xiàn)在老師摘錄了其中的一句來考考大家，出示：齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人！1）師讀，2）你會讀嗎？理解，閭：古代二十五家為一閭；3）找一找文中相對應(yīng)的語句。三個成語相對應(yīng)的意思說一說。“比肩繼踵”也說“摩肩接踵”生讀，把這三個成語寫在相對應(yīng)的意思下面吧。3、帶著體會讀一讀這段對話提示：怎么才能讀好呢（注意提示語，人物的神態(tài)、語氣等）生生分角色讀，師生分角色讀。六、自主學習第三個故事高傲的楚王一次一次被晏子駁得啞口無言，可他還不死心。我們再來看看第三個故事。1、總結(jié)方法自主學習。學第三個故事前，我們先來回憶一下前兩個故事的學習方法。生說師總結(jié)學習方法。大屏幕出示自學提示。小組合作學習第三個故事。2、匯報交流，可以談體會，可以分角色朗讀3、積累典故：、“ 橘