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文檔簡介

1、播種希望的日子教學設計教學目標： 1認識7個生字，會寫9個生字，會用“興致勃勃”“流連忘返”等詞語練習說話。2運用查字典、聯系上下文的方法理解課文中重點詞句的含義。3有感情地朗讀課文，感受童年生活的美好。4有感情地分角色朗讀課文，理解課文內容，體會“我”的情感變化，體會爺爺的良苦用心。5學習爺爺播種希望的行為與勇氣。 教學重點： 1指導學生用查字典的方法理解詞語，加深對課文內容的理解。2有感情地分角色朗讀課文，理解課文內容，體會“我”的情感變化，體會爺爺的良苦用心。 教學難點： 1運用查字典聯系上下文的方法理解課文內容，加強學生與文本的對話。2理解課文內容，體會“我”的情感變化，體會爺爺的良苦

2、用心。 教學準備： 問父母或查資料，了解西瓜種植的有關知識。 教學方法： 自主探究、合作交流 教學過程一、質疑深思，讀懂課文、1略讀課文，說說你對哪個問題有了新的理解，要突出學生的個性感受。2回報閱讀情況：（1）讀懂了“等待”是怎么回事？（西瓜生長要有一個過程，需要等待；爺爺的做法要讓作者信以為真，也得有一個過程；其實，等待是一種希望，是愿望實現的過程。）（2）為什么說這個西瓜是爺爺從家里搬到瓜地里的？（因為在爺爺的 家鄉(xiāng)種不出西瓜；八月中旬也不是種瓜的時節(jié)；在樹蔭下不宜種瓜；西瓜生長再快第二天也長不出來，而且那么大。）（3）課文最后一句話的理解？（種出西瓜看似一種游戲或騙小孩的把戲，卻在作者

3、的童年種下了希望和夢想，是他的童年充滿情趣；而且爺爺的做法使他明白了一個道理：只要專心做事，就一定能成功。）二、讀文猜想，豐富情節(jié)當“我”看到地里的大西瓜時，會怎么想？“我”長大以后，會明白什么？（讓學生根據故事情節(jié)，聯系上下文，合理補充故事情節(jié)。）三、深入體會，加強對話1你想對小作者說點什么？生活多么有情趣；爺爺幫助他實現了童年的愿望；他的童年是幸福的。2你還想對小作者的爺爺說些什么？給孩子以希望，在他的成長過程中是多么重要。3分角色、有感情地朗讀課文。先自己重點練讀作者和爺爺的對話；然后聯系上下文內容體會人物當時的心情再分角色朗讀課文。四、讀寫結合，加強訓練1課文中哪部分寫法值得借鑒，好好感悟？結合課文內容體會自然的開頭結尾、生動的描寫、簡捷的對話、富有生活情趣的故事情節(jié)等。2結合自己的作文，說一說你都受到了什么啟示？聯系自己的作文實際，有針對性地談收獲和感受。五、布置作業(yè)把課文內容以故事的

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