百名教師到農(nóng)村訪千家活動工作體會

1、百名教師到農(nóng)村訪千家活動工作體會今年三月份，我鎮(zhèn)“百名教師到農(nóng)村訪千家”活動正式啟動，這是我鎮(zhèn)在順利通過省教育強鎮(zhèn)的評估驗收后，為構(gòu)建和諧教育，辦人民滿意教育的又一重大舉措。本次活動以科學發(fā)展觀為指導，在廣大教師中開展“理想、責任、能力、形象”教育，有利于教師爭創(chuàng)“三有一好”，即：有理想、有責任、有能力，形象好，各方面的素質(zhì)全面發(fā)展。自活動啟動以來，我校積極配合，把此項活動納入學校重要工作來抓，并根據(jù)本校實際，有步驟、分階段、有條不紊的進行。我校教師也積極參與到此次活動當中，認真學習上級通知，領(lǐng)會活動精神。從3月份到6月份，在這段時間中，全校教師先后兩次到農(nóng)村訪問，同時，我本人也不定時到不同家

2、庭進行家訪十多次。當我深入到活動中時，深深感到我鎮(zhèn)“百名教師到農(nóng)村訪千家”活動的重要意義。一、有目的，有計劃本次活動的開展，目的明確，計劃詳細。5月7日，我校到中山詹園以及板芙鎮(zhèn)進行考察；5月27日又到霞湖世家以及龍瑞村參觀。目的就是為了了解農(nóng)村發(fā)展變化，了解農(nóng)村發(fā)展的遠景規(guī)劃，把學校與社會緊密結(jié)合起來，架起一座聯(lián)系的橋梁。從選擇時間、地點、人員安排來看，也非常合理，既不影響學校正常的教學工作，也沒有花費太多的物力、財力而達到目的。另外，在“訪千家”過程中，教師帶著問題也是為了解決問題而去。在每一次家訪中，都以解決一個或多個問題為目的。其中，受訪對象，既有在校表現(xiàn)好的學生家庭，又有一般學生家庭

3、，也有表現(xiàn)較差的學生家庭。從中我們可以看出，這種方法一改哪種受訪家庭單一，而且只有學生出現(xiàn)問題時才去家訪的現(xiàn)象。這對我們教師工作的改進也有很多啟發(fā)。二、重過程，重實效“百名教師到農(nóng)村訪千家”活動，不是一種形式，也不是走過場，過程和結(jié)果同樣重要。在活動中，我們教師積極參與，收獲不小。在“五一勞動節(jié)”之際，學校組織“慶五一教師到農(nóng)村”參觀活動。此次活動讓老師們了解了中山的風土人情和人文地理以及近年來我市農(nóng)村發(fā)生的巨大變化，同時又活躍了身心，減輕了工作所帶來的壓力，開拓了視野。對霞湖世家的參觀，更是讓我們感慨?，F(xiàn)代化的生產(chǎn)，強烈的品牌意識，不愧為沙溪服裝行業(yè)的一顆耀眼的明珠。對百年名村?龍瑞村的參觀

4、，讓我們了解了該村輝煌的過去和取得巨大成就的現(xiàn)在，代表了我鎮(zhèn)多年來的發(fā)展歷程。教師，作為一名教育工作者，在教育過程中，不應該僅僅局限于學校。通過這樣的活動，使我更加了解我鎮(zhèn)的發(fā)展現(xiàn)狀，也對我鎮(zhèn)的發(fā)展充滿信心，我們更應該走出去，把握時代命脈，緊跟時代發(fā)展的步伐。三、抓重點，抓個別家庭教育對學生成長非常重要，能否在教育中，取得家長的支持和信任是順利開展學校教育的基礎。在教師的教育中，面對這么多的學生，怎樣才能實施有效的教育呢？其實，校外也有很多教育的契機。家訪能夠讓我們了解一個學生的真實的家庭環(huán)境以及學生在家的表現(xiàn)，同時，又可以把學生的在校表現(xiàn)傳達給學生的家長，因而教育不應囿于學校范圍內(nèi)。在“到農(nóng)

5、村”的活動中，我們重點把握，教師希望了解什么、看到了什么、有什么感想與體會，教有充分的準備。所選擇的地點都十分具有代表性和針對性。龍瑞村以及霞湖世家要以說是我鎮(zhèn)發(fā)展的一個縮影，農(nóng)村發(fā)展變化的代表，我們所看到的由此所想到的，使我們對我鎮(zhèn)發(fā)展有著更為深刻的認識。在“訪千家”過程中，我們教育師根據(jù)自己的教學需要，自定受訪對象，范圍、時間都不受限制，確保了我們能夠發(fā)現(xiàn)問題，及時通知家長，及時協(xié)商、及時解決。比如三（7）班有一位學生叫*，在班上學習成績排名前列，并擔任班干，即將面臨畢業(yè)升中，升上高一級學校的機會可能性較大。但是在填報學生升中考試資料時，出現(xiàn)了現(xiàn)用名與戶口簿不一致的情況，致使不能正常報考。

6、因此，有必要與家長溝通，讓家長認識到問題的重要性，盡快解決這個問題。通過家訪，與她家長取得一致意見，問題也就不成其為問題了。四、談心得，談體會“百名教師到農(nóng)村訪千家”活動的開展，把學校與社會、學校與家庭緊密聯(lián)系起來，架起了一座學校與外界溝通的橋梁。1、教育是一項系統(tǒng)工程。家庭教育、社會教育、學校教育三者缺一不可。家庭、社會能為學生的成長營造一個良好的環(huán)境，而只有學校教育與家庭、社會的相互配合，多管齊下，才能最大限度的共同培養(yǎng)好學生。2、學生對學習要有信心。一個學生，學習的信心沒有了，動力也就沒有了，久而久之，也就失去了對學習的興趣。因此，在教學中，教師除了教學，還應采取多種方式，鼓勵學生，增強

7、學習的興趣。而家訪無疑是一種比較好的方式。通過家訪，可以了解學生家庭的具體情況，也可以了解家長對學校、對教師、對學生的期望是什么；也可以向家長宣傳一些教育的方針、政策等。與此同時，也可以在家訪中，對學生進行鼓勵，對家長、對學生都是一種增強信心行之有效的方法。3、家訪是解決問題的有效手段?，F(xiàn)代學生發(fā)展具有多樣性，個性突出，在教育中不可避免的會出現(xiàn)這樣那樣的問題。當出現(xiàn)問題之后，怎樣去解決呢，怎樣才能避免問題的擴大呢？以前通知家長到校，然后再批評學生，這只能治標不治本。實際上，學生在校的表現(xiàn)，都是有原因可尋的。通過家訪，可以找到原因，可以與家長協(xié)商解決問題的對策，更重要的是能取得家長的支持，學生也比較能夠接受，問題也就容易解決了。4、教師要有責任心。教師，既教書又育人，承擔著教書育人的重任。面對學生，教師時時刻刻要有一顆責任心。家訪就是教師是否具有責任心的一種體現(xiàn)形式，教師的家訪要有目的，有針對性，帶著問題去，解決問題歸，而不能走形式?！俺逼絻砂堕煟L正一帆懸”，“百名教師到農(nóng)村訪千家”這項活動的開展，使