天凈沙秋思說課稿

1、天凈沙秋思說課稿【教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想】天凈沙秋思是七年級上冊第三單元最后一課，這篇作品是元曲中一首膾炙人口的抒情作品，被人們譽為“秋思之祖”，它無論在思想內(nèi)容，遣詞造句，藝術(shù)表現(xiàn)手法等方面都有值得品味學(xué)習(xí)的地方，為了讓學(xué)生走進作品，提高詩歌的鑒賞能力，我運用朗讀法、聯(lián)想想象法、討論點撥法以及應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生親自動手去畫作品中的意象，從而體會到作品的完善到“增之一分則多，減之一分則少”的程度，感受作者的“一切景語皆情語”的寫作功底，感受作者將情與景高度融合的藝術(shù)手法，感受一個長期漂泊天涯的淪落人內(nèi)心的愁苦孤寂之情。【教學(xué)目標(biāo)】1、了解小令表達的思想感情；2、了解小令情景交融的特點，培養(yǎng)學(xué)

2、生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感；3、品味每個字，感悟作品意境，培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，增強古詩文修養(yǎng)。【教育重點難點】引導(dǎo)學(xué)生進入作品的意境，運用再造想象感悟詩歌內(nèi)容【教學(xué)方法】朗讀法、聯(lián)想想象法、討論點撥法充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施多媒體，收集作者的資料；使朗讀有視頻、音頻效果；使繪畫更加便捷修改。【教學(xué)時數(shù)】一課時【教學(xué)過程】一、古典文學(xué)話“秋思”（為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，教師必須創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走近作者，崇拜作者，從而激發(fā)學(xué)習(xí)他的作品的積極性）1、介紹馬致遠元曲中的地位；2、介紹天凈沙秋思在文學(xué)史中的地位；（在這個環(huán)節(jié)中，點擊多媒體課件，讓學(xué)生直觀感受這部作品在古曲文字中

3、的地位，調(diào)動“主體”作用）。二、氣韻流轉(zhuǎn)感音律1、播放配樂詩朗讀；2、學(xué)生說說朗讀這首小令的感_彩（悲涼）、語調(diào)（深沉）、節(jié)奏（舒緩）；3、模仿朗讀；4、抽個別學(xué)生配樂朗讀，并背誦（在這個環(huán)節(jié)中，充分應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生走進音頻，視頻所渲染的意境中去，感受古曲文學(xué)的音韻美）。三、魅力緣何近千年1、說一說（1）作品前3句多少個字？寫了幾種事物？（2）簡單地把9種事物拼湊在一起就成了“秋思之祖”，曲子是否太容易寫了？你能試著把9種事物合在一起不加任何修飾表達一個主題嗎？（3）這9種事物透露出作者怎樣的心境？2、畫一畫把作品前3句畫成三幅畫，要求把你認為最能表達作者的思想感情的事物畫在畫面中心（

4、在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生對每一幅畫都可能有3種以上的構(gòu)思，要求學(xué)生說出自己的想法、理由，鼓勵學(xué)生大膽聯(lián)想、想象，培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力）。依次在課件中點出：3、描一描讓學(xué)生討論：畫完成后，要上色彩，該為這三幅畫定上什么基色最恬當(dāng)？學(xué)生討論后點擊多媒體出現(xiàn)灰暗、明亮、灰暗（本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生了解藝術(shù)的通性，把抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，從而體會作者“一切景語皆情語”體會作者把景和情高度融合的藝術(shù)手法）。4、品一品品味作者在前3句中的感_彩（感受作者的情感逐漸強烈）點擊課件（蒼涼、悲涼、悲憤）（教學(xué)設(shè)計意圖：深入學(xué)習(xí)作者的藝術(shù)表現(xiàn)力。）5、悟一悟教師啟發(fā)：如果說作者看到了枯藤老樹昏鴉，勾起了思

5、鄉(xiāng)之情，流下了辛酸的淚水，那么緊接著眼前的景物又會勾起作者怎樣的情懷？學(xué)生自然得出結(jié)論（潸然淚下、淚流滿面）自然導(dǎo)入詩眼的學(xué)習(xí)：“夕陽西下，斷腸人在天涯”，學(xué)生很快能領(lǐng)悟到馬致遠用9種事物層層鋪墊、渲染，就是為了唱出這首小令的最強音，表現(xiàn)一個長期漂泊天涯的淪落人內(nèi)心的孤寂愁苦，無論在教法上，小令內(nèi)容的學(xué)習(xí)上都達到水到渠成的效果，讓學(xué)生再完成最后一幅畫。孤寂悉苦更暗淡四、美文選點作品評瘦藤老樹昏鴉，遠山河水人家，古道北風(fēng)瘦馬，斜陽夕下，斷腸人去天涯。學(xué)生討論改動后的元曲是否更加完美？在這個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生感受作者創(chuàng)作時字字斟酌的寫作態(tài)度，感受作品達到“一字不易”的程度，感受這首小令不愧為“秋思之祖”。五、余音回響作尾聲1、先讓學(xué)生來談?wù)剬W(xué)了這首小令的感受。2、有感情地朗讀，把“秋思之祖”有形的字變成打動心靈的聲音。教師小結(jié)：這首元曲僅用28個字，就把讀者帶回到七百多年前的一個深秋的傍晚，感受一個天涯淪落人的凄苦愁楚之情，感受一切景語皆情語，字