再塑生命的人16289

1、再塑生命的人教案一、創(chuàng)設情境，導入新課同學們，世界是美麗的。我們能感受陽光的五彩斑斕，樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒 的悅耳鳴叫。然而，這個世界上，還有一些人，他們的世界里沒有色彩，沒有聲音，他 們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。 今天，我們便要走進一個奇跡，去結(jié)識一位奇女子。二、作者簡介海倫凱勒（1880-1968） , 19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。主要作品有我生活的故事、假如給我三天光明、我的老師等。1964年獲“總統(tǒng)自由勛章”，被譽為“美國英雄偶像”。安妮莎莉文波士頓珀金斯盲人學校畢業(yè)。精通盲文，有崇高的獻身精神和科學教育方法，

2、 20 歲開始教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。三、朗讀下列詞語及解釋 :PPT四、初讀課文，整體感知1 課文起名為再塑生命的人，那為什么生命要再塑呢？誰來再塑生命？又是如何 做到的，文章為什么用再塑生命為題，請同學們帶著這個問題萊默讀課文，回答問題。 2填空并用自己的話概括文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領句。五、細讀課文，理解內(nèi)容（一）快速瀏覽課文，將課文分成 2 個部分，并概括每部分講了什么內(nèi)容。第部分 （1-5 段），介紹了莎莉老師出場前“我”的感覺，為莎莉老師的出場做鋪墊。第二部分（第 6-13 段）詳寫了莎莉老師教“我”認識具體事物的過程。（二）默讀 1

3、5自然段，完成下列任務（ 1、快速默讀課文 15段。 2、小組合作，找出文中作者鋪墊的內(nèi)容，分析這樣寫的好處在課文的第幾段？哪句話？運用了什么樣的寫作手法。 3、選出一位代表回答。） （三）讀課文 613 段，看看莎莉文老師為“我”做了些什么 ?（ 小組合作，交流昨天的預習情況 ）1. 填表（從中我們看到海倫凱勒在遇到挫折時，克服挫折的勇氣以及勝利后的喜悅）2. 再塑生命的過程是一帆風順的嗎？ （ 挫折不能分清“杯”和“水” ）3. 海倫凱勒成功的因素及海倫凱勒在老師到來的前后變化。（莎莉文到來之前海倫凱勒的世界：絕望、憤怒、苦惱、迷惘、恐慌、黑暗、沒有愛此后海倫凱 勒的世界：希望、快樂、自由

4、、光明、有生命、有愛 ）4. 由此我們可以看出海倫凱勒和老師分別是怎樣的人?（莎莉文老師是一個熱愛自己的學生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。海倫是一個聰明、好學、堅毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。 ）六、歸納主旨，拓展延伸1. 為什么文章的標題為再塑生命的人，“再塑生命”的深刻的含義是什么？“再塑生命” 從字面意思看， 是“重新塑造生命、 重新獲得生命” 的意思。 但在本文中， 再塑生命是指：（1）愛的光明照到了我的身上，在莎莉文老師的幫助下，水喚醒了我的靈魂，并給 予我光明、希望、快樂和自由。（2）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是

5、那個來 對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生 命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”?！霸偎苌边@個詞表達了作者對 莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。七、美句賞析1.“我的手指搓捻著花朵， 撫弄著那些為迎接南方春天而綻放的花朵” ，這句話中的“搓 捻”、“撫弄”有什么表達效果？明確：這里運用了兩個動詞“搓捻”、“撫弄”，通過動作的細節(jié)描寫，便表現(xiàn)了 我在等待莎莉文老師到來時緊張、急切的心理。2 “我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨 近”，這句話用了什么修辭手法，有什么作用？ 明確：這句話運用了比喻的修辭手法，作者將自

6、己比作大霧中的航船，生動形象地 寫出了“我”在受教之前苦悶、彷徨的心理。3. “正在此時，光明照在了我的身上”，這句話有什么深刻含義？ 明確：在作者的心目中，莎莉文老師就是光明的使者，她就是那個給自己啟示人間 真理，給自己深切的愛的人。4. 結(jié)合上下文思考： “一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中”，這句話運 用了什么描寫方法？有什么作用？ 明確：這句話運用了動作描寫的方法，“握住”、“緊緊地抱”，這些動作彰顯了 莎莉文老師的愛。莎莉文老師初次見面的擁抱給了“我”愛的啟示。2. 你還知道哪些身殘志堅的名人七、文章小結(jié)本文敘述了莎莉文老師高超的教育技術，展現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛愉快的生活經(jīng) 歷，真誠地表達了對莎莉文老師的感激之情。八、板書設計4【教學目標】1. 感知課文，品味重點語句，感悟作者思想感情。2. 體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度；學習海倫好學敏思、堅忍不拔、熱愛生活