《林?！返诙n時 之一

1、林海第二課時 之一特征碼標簽:特征碼林海第二課時教學(xué)設(shè)計之一山西省陽煤集團洪城河小學(xué) 張俊巖 授課教師 張俊巖 單位 山西省陽煤集團洪城河小學(xué)課 題 19 林海教材簡析：林海這篇課文選自著名作家老舍先生內(nèi)蒙風(fēng)光一文。作者身臨其境，親眼看到了大興安嶺的一草一木。文中既寫了大興安嶺林區(qū)的美麗景色，又從不同角度贊美了它對祖國建設(shè)所起的作用。作者運用多種修辭方法，展開聯(lián)想，記敘了人與自然的和諧統(tǒng)一。情感濃烈，文筆優(yōu)美，句句是景，步步有情。作品表意凝練集中，抒情暢達痛快，目視整齊勻稱，耳聽節(jié)奏鮮明，其語言運用之妙，堪與詩歌媲美。網(wǎng)易娛樂新聞 第二課時教學(xué)目標：1、 了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的

2、思想教育。2、 朗讀課文，學(xué)習(xí)作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。-教 學(xué) 過 程 設(shè)計意圖及教具使用 一、 啟動激趣：（.課件演示景物）這里是祖國的綠色寶庫，是維護生態(tài)平衡的天然屏障；這里山水景色奇秀，冰雪風(fēng)光絢麗；這里是大山的王國，巍巍萬里，雄渾粗獷；這里是綠樹的海洋，浩瀚無垠，茫茫蒼蒼；這里有無盡的寶藏，珍禽在天，奇獸在山，香菌在林，錦鱗在淵。這就是聞名遐爾的大興安嶺林區(qū)。二、質(zhì)疑探究：1 整體感知：誰能告訴大家，課文主要寫了哪些內(nèi)容？2 學(xué)習(xí)27自然段（1） 抓住“美”，讀一讀，品一品，悟一悟，自主學(xué)習(xí)課文。（2） 小組交流自己讀懂的內(nèi)容把不懂的問題提出來共同商討。（3） 交

3、流匯報。（品詞析句：如嶺的色彩美，林、花的姿色美，木材的充實美，林場與人的和諧統(tǒng)一的美。體會作者的.寫作方法）相機出示文字圖片。（4） 找出自己喜歡的句段讀一讀。3 理解“興國安邦”在文中的意思。三、 .總結(jié)梳理老舍先生看著這溫柔的嶺，看著這漫山遍野的青松白樺，激情難卻，浮想聯(lián)翩。從千山一碧想到廣廈良材，從萬古長青想到綜合利用，從大興安嶺想到興國安邦無論想到何處，看到何處，他所有的感受都是親切舒服。（1）文中幾次出現(xiàn)這句話？作者在感情上有什么變化？（2）為什么作者的感情有如此的變化？（3）指名學(xué)生看板書.總結(jié)。四、 應(yīng)用驗證1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外收集的資料，以導(dǎo)游的身份介紹林海。2、根

4、據(jù)課文內(nèi)容寫一則廣告詞。 引情入境調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，進行發(fā)散思維的訓(xùn)練充分地讀，給學(xué)生以美的熏陶整體把握課文內(nèi)容，體會作者思想感情的不斷升華課內(nèi)與課外結(jié)合，積累知識，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。 板書設(shè)計林海 景美 物美 人勤 嶺（多） 林（多） 花（多） 木 場 高、矮 起伏 深、淺 長、短 林海綠浪廣廈良材 砍栽 橫、豎 溫柔、明、暗 綜合利用 松 樺色彩 衫 裙 繡花鞋 祖國建設(shè) 興國安邦 線條美 姿色美 充實美 和諧美 評課：1從教學(xué)思路上看，教師讓學(xué)生自學(xué)、自悟、自己體會*中的美感?？梢钥闯鼋處煱阎鲃訖?quán)交給了學(xué)生。開課教師就用優(yōu)美的圖畫和語言讓人耳目一新，使人感到林海給人以悅耳悅目

5、的美感享受。2第二部分抓住“美”，讓學(xué)生讀品悟，采用小組討論形式，抓住“美”就抓住了*表現(xiàn)的方法和內(nèi)涵。合作中著重點放在對“美”的探究上。這一點教師做得最為突出。3教師在讓學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上，通過句子的對比，品味*的寫法，加深對語言文字的理解，同時讓學(xué)生體會到美感。巧妙之處是教師讓學(xué)生放開說，對句子的對比學(xué)習(xí)，收攏恰到好處。4在這節(jié)課上，可看到教師讓學(xué)生去欣賞優(yōu)美的句子，去評析優(yōu)美的句子。如，讀文后，學(xué)生說：“大興安嶺上穿綠衫，下穿白裙，腳穿多彩的繡花鞋?！卑褜W(xué)生帶入了美的境界，讓學(xué)生受到美的感染。5整體把握上抓住了“興國安邦”。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解“興國安邦”時，引導(dǎo).總結(jié)得好，理解得好。三次“親切舒服”處理得好。6授課中設(shè)計“導(dǎo)游”和“廣告詞”想法好，但應(yīng)放在