把最美好的世界獻給孩子－－構建智慧課堂的實踐研究課題申報書

1、編號： 江蘇省教育科學“十一五”規(guī)劃課題申報評審書課題名稱： 把最美好的世界獻給孩子建構智慧課堂的理論與實踐研究 課題類別： 所屬領域： 研究方向與范圍10 課題主持人： 所在單位： 申報日期： 江蘇省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室填報說明1申報江蘇省教育科學“十一五”規(guī)劃重大課題、重點課題、立項課題、青年專項課題者均填寫本申報評審書和相關活頁。2填寫前，請先上網查閱江蘇省教育科學“十一五”規(guī)劃課題管理有關規(guī)定；填寫時，態(tài)度要認真負責，內容要實事求是，表達要嚴謹明了，字跡要清晰易辨?？梢灾苯由暇W下載申報評審書后在電腦上填寫，也可下載打印申報評審書后用鋼筆填寫。3封面左上角“編號”欄，所有申報者均無

2、須填寫，待課題評審結束后由省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室填寫。封面中間“課題類別”欄分為“重大”、“重點”、“立項”和“青年專項”四類，申報重大課題和青年專項課題者須在此欄填寫“重大課題”和“青年專項”，申報其它兩項課題者此欄不填，由專家評審后確定。封面中間“所屬領域”欄對應于“課題指南”中的課題分類填寫，例如：申報“重大課題”第一項江蘇社會主義新農村建設的教育行動綱要的制訂研究，填寫“重大課題1”；申報“研究方向與范圍”第一項“教育基本理論研究”的，填寫“研究方向與范圍1”；申報“自選課題”的，填寫“自選課題”。4“課題研究人員基本信息”中，“江蘇省教育科學十五規(guī)劃課題完成情況”分以下幾種：a

3、.主持并已結題；b.主持但未結題；c.參與研究；d.未參與研究。申報者只須在“江蘇省教育科學十五規(guī)劃課題完成情況”欄填上序號“a、b、c、d”即可?！捌渌逃蒲姓n題完成情況”欄須如實填寫主持或參與研究的一至二項課題名稱、課題級別及完成情況，未參與任何課題研究者如實填寫“未參與”。5申報評審書和相關活頁打印或復印時一律用a4紙，于左側裝訂成冊，按相關規(guī)定報送。申報評審書一式六份（至少一份為原件），相關活頁一式五份（至少一份為原件）。6申報評審書中“課題研究設計與論證報告”和相關活頁總字數(shù)不宜超過5000字，各欄目空間填寫時可根據(jù)實際需要調節(jié)。江蘇省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室地址：南京市中山北路

4、259號；郵編：210003；電話83343764。一、課題研究人員基本信息課題主持人姓 名性別女民族漢出生年月行政職務專業(yè)技術職務小學高級研究專長小學語文最后學歷最后學位電 話工作單位e-mail通訊地址郵政編碼十五期間教育科研情況江蘇省教育科學“十五”規(guī)劃課題完成情況d其它教育科研課題完成情況主持泰州市教研室課題低年級口語交際能力的培養(yǎng)的研究 已結題獨立或以第一作者身份公開發(fā)表或出版的論文或論著（限填10項）論文或論著名稱發(fā)表論文（或出版論著）的報刊（或出版社）名稱及日期當代語文教學改革的核心拓寬、務實、求活文教資料2004第5期開放習作評價，體驗習作樂趣成才導

5、報2006第15期淺談隨文練筆在閱讀教學中的運用語文學習報教師版2006第41期課題組核心成員（不含主持人，限填10人）姓 名工作單位專業(yè)技術職務研究專長課題組中的分工中學高級教師小學語文研究過程指導中學高級教師教育科研教育科研指導中學高級教師小學教育研究過程指導小學高級（副校長）小學數(shù)學教學課題組織管理小學高級（副校長）小學語文教學課題組織管理小學高級（校長助理）小學數(shù)學教學負責數(shù)學子課題小學高級（教到處副主任）小學數(shù)學教學負責數(shù)學子課題小學高級（教科室副主任）小學語文教學負責語文子課題小學高級小學語文、思品負責語文子課題小學高級小學語文教學負責英語子課題不具有高級專業(yè)技術職務的課題主持人，

6、須由兩名具有高級專業(yè)技術職務、且主持過市級以上教育科學規(guī)劃項目研究課題（高校人員主持過部、省級教育科學研究課題）的專家填寫推薦意見。推薦意見要從課題主持人的“專業(yè)水平”、“科研能力”、“組織能力”等方面陳述。第一推薦人姓 名專業(yè)技術職務研究專長工作單位聯(lián)系電話曾經主持過的課題名稱及級別（限填兩項） 推薦意見 簽 名：年 月 日第二推薦人姓 名專業(yè)技術職務研究專長工作單位聯(lián)系電話曾經主持過的課題名稱及級別（限填兩項） 推薦意見簽 名： 年 月 日二、課題研究設計與論證報告（一）課題的核心概念及其界定 “把最美好的世界獻給孩子”是我校校友胡錦濤總書記在1985年提出的，這句話點出了教育最核心的理念

7、?，F(xiàn)如今，在學校古色古香的校史樓中（也是總書記童年時代讀書的地方），“把最美好的世界獻給孩子”作為我校的辦學理念鐫刻在最醒目的位置。 “把最美好的世界獻給孩子”就是把一個真善美的世界呈現(xiàn)給孩子，使孩子們快樂學習、全面發(fā)展、幸福成長。美好的校園是人生幸福的開始，美好的課堂是學生學習和成長的樂園。我們一直著力追求構建一個豐富學生知識、發(fā)展學生能力、完善學生人格的課堂，這就是的“智慧課堂”?！爸腔壅n堂”是在新課程理念指導下，著眼于學生的發(fā)展，以師生活動為載體，實現(xiàn)課堂的自主化、生活化、情感化，培養(yǎng)學生包括思維能力、創(chuàng)新能力在內的綜合能力狀態(tài)，培育學生靈性，完善學生個性，開啟和豐富學生智慧，使學生的智

8、慧與教師的智慧同構共生的課堂。智慧課堂不是狹義的智力課堂、智能課堂，更是一種激情與智慧相伴、科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相隨、充滿活力和創(chuàng)造力的課堂。（二）國內外同一研究領域現(xiàn)狀與研究的價值國內外統(tǒng)一研究領域現(xiàn)狀：國外這一研究領域居于領先的水平，主要以北美“現(xiàn)象學教育學”的領袖人物之一范梅南為代表。他的代表作教學機智教育智慧的意蘊向我們打開了一幅全新的教育研究圖景。其中“教學機智在教學行為中的重要性”、“教學機智的表現(xiàn)形式”、 “探尋在具體情境中如何機智和充滿智慧地采取行動”等理論極具前瞻性和實用性。另外，加德納的多元智力論明確提出了智力所包含有七種能力，極大的擴展了學生智慧開發(fā)的視野。關于智慧教育在我

9、國是一個古老的話題，最早可追溯到春秋時代，孔子以水為喻指出智慧具有流變、靈動的特性。前些年以傳授知識為中心的課堂一直占主流，這一領域的研究成果并不突出。自新課程改革以來受到許多學者的廣泛關注，有關智慧教育又成了一個熱門的話題，如鐘啟泉、葉瀾、田慧生、王枬、成尚榮、楊九俊等都有相關的文章論述，他們圍繞“智慧是什么”“智慧教育的特征”“教育智慧的內涵及生成的途徑”“智慧型教師的培養(yǎng)”等話題展開多層次多角度的探討。迄今為止，國內整本的論著尚未見到，表明這一領域的研究需要進一步深化。在推進素質教育和課程改革的進程中，各地中小學對“教育智慧”“智慧教育”的討論也越來越熱烈。小學主要以南京市拉薩路小學、宜

10、興市第二實驗小學、宜興市城北中心小學為代表。多以“智慧教育”為切入點，組織論壇、案例討論等深化了對“智慧課堂”的基本特征的認識，特別對教師“ 課堂教學實踐智慧”的研究有了新的進展，從已掌握的資料來看，還沒有形成系統(tǒng)研究智慧課堂的先例，還沒有歸納出對“智慧課堂”的共性與個性特征。另外，對教師在課堂中智慧地策略方法的介紹較多，還沒有形成對學生智慧地學的介紹尚不多見。以上存在的問題將成為我?！爸腔壅n堂”研究的重點。課題的研究價值：1、在特定辦學理念“把最美好的世界獻給孩子”的統(tǒng)領下，“建構智慧課堂的理論與實踐研究”將進一步深化“智慧教育”中關于課堂教學領域的研究，豐富和發(fā)展智慧課堂的理論與實踐。2、

11、通過研究為素質教育理論的豐富與發(fā)展提供新鮮富有特色的資源，努力推進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展；3、通過研究，引領教師專業(yè)成長，提高教育教學質量，提升辦學水平。 （三）研究的目標、內容（或子課題設計）與重點研究目標設計（1）在課堂中落實“把最美好的世界獻給孩子”這一辦學理念，讓個性化的辦學思想更加清晰。（2）建構出促進全體學生快樂學習、全面發(fā)展、幸福成長的智慧課堂，成為校本化的實踐模式。（3）探索出師生智慧同生共長的有效途徑，促進我校師生更好的發(fā)展，進而提高學校的辦學水平。研究內容設計（1）有關智慧課堂的文獻綜述。梳理文獻資料，對“智慧課堂”、“智慧教育”、“智慧型教師”、“教育智慧”等方面展開

12、細致的研究。（2）我校課堂教學現(xiàn)狀的調查研究及其分析對學校當前課堂現(xiàn)狀通過多種形式調查分析，力爭獲得大量的、翔實的第一手資料。（3）師生智慧同構共生的有效策略 研究從教師教的策略和學生學的策略兩方面展開（4）研究智慧課堂的基本特征及若干范型。智慧課堂將圍繞促進師生智慧的同生共長為目標，在實踐中將歸納出智慧的課堂的基本特征；在研究得出關于智慧課堂的個性范型若干。（5）課堂中促進學生智慧生長的途徑與方法通過創(chuàng)設教學情境、對話互動、創(chuàng)意練習等途徑開啟和豐富學生的心智。（6）智慧課堂的評價要點對智慧課堂從教學內容、教學設計、教學組織、教學效果等方面進行評價。突出在教學機智、學生靈性、創(chuàng)新思維等方面的評

13、價。（7）智慧課堂典型案例的研究 加強對智慧課堂的行動和個案研究，包括師生兩方面發(fā)生的具體片斷、事件、現(xiàn)象等。重點對“研究智慧課堂的基本特征及若干范型”、“課堂中促進學生智慧生長的途徑與方法”、“智慧課堂典型案例的研究”等進行研究。（四）研究的思路、過程與方法研究思路從“把最美好的世界獻給孩子”這一辦學理念出發(fā)，發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的問題，進行比較分析；基于問題在實踐層面探索，最終建構出我校新課程理念指導下智慧課堂的校本化實踐模式；最后總結實驗成果，加以推廣。研究過程與方法設計1、準備階段（2006.12006.8）（1）結合學校特色，明確研究方向。論證、制定研究方案。（2）組建研究網絡，確定研

14、究教師。（3）組織實驗教師學習課題方案和相關理論。主要采取研究文獻研究法、調查法。2、實施階段(2006.92008.7)（1）進行實驗。（2）課題負責人及領導成員組織檢查和督促，解決實驗中出現(xiàn)的問題。（3）進行階段小結和調整，寫出階段性報告和有關論文，召開中期匯報會，進行經驗交流。主要采取文獻研究法、數(shù)據(jù)對比分析法、行動研究法 3、總結推廣階段。(2008.72008.12) （1）總結研究工作，撰寫研究報告。（2）做好課題結題工作。（3）召開成果推廣會，推廣研究成果。（五）主要觀點與可能的創(chuàng)新之處主要觀點： 1、建構智慧課堂的研究是實現(xiàn)“把最美好的世界獻給孩子”的有效途徑。2、美好的校園是

15、人生幸福的開始，美好的課堂是學生學習和成長的樂園，就是豐富學生知識、發(fā)展學生能力、完善學生人格的智慧課堂。3、智慧課堂是一種激情與智慧相伴、科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相隨、充滿活力和創(chuàng)造力的課堂。4、建構智慧課堂將更好的實施新課程，讓課堂真正煥發(fā)生命的光彩，這是對新課程的實踐追求，體現(xiàn)了“以學生的發(fā)展為本”素質教育觀，體現(xiàn)了教育的本真意義。可能的創(chuàng)新之處1、“把最美好的世界獻給孩子建構智慧課堂的實踐研究”將進一步深化“智慧教育”中關于課堂教學領域的研究，豐富和發(fā)展智慧課堂的理論與實踐；2、通過建構智慧課堂的研究為素質教育理論的豐富與發(fā)展提供新鮮富有特色的資源。3、利用學校特有的政治文化背景，充分挖掘學

16、校歷史上的有意義有價值的資源，賦予它新的價值取向，形成具有個性化的辦學思想。4、構建師生智慧同構共生的課堂，實現(xiàn)師生智慧的同生共長。（六）預期研究成果成果名稱成果形式完成時間負責人階段成果（限5項）關于我校課堂的現(xiàn)狀的調查與分析調查報告20068校玉華課堂中教師提問的智慧 案例2006、11徐健智慧課堂研究現(xiàn)場會開現(xiàn)場會200612徐健學生智慧的形成與發(fā)展的研究撰寫相關論文20078顧曉梅關于建構智慧課堂的實踐研究的中期匯報階段報告200710校玉華最終成果（限3項）智慧課堂的實踐研究論文集出版論文集20089顧曉梅智慧課堂教學的新案例出版案例集20089徐健關于建構智慧課堂的實踐研究的結題報

17、告結題報告200812校玉華（七）完成研究任務的可行性分析（包括：課題組核心成員的學術或學科背景、研究經歷、研究能力、研究成果；圍繞本課題所開展的前期準備工作，包括文獻搜集工作、調研工作等；完成研究任務的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經費的籌措、研究時間的保障等。）完成課題的可行性分析、課題組核心成員豐富的教科研經歷，為樹立完成本課題打下了堅實的基礎，基于以下理性判斷：（1）課題組成員結構合理：省、市、區(qū)等課程專家、教科研人員擔任課題組核心成員，直接參與課題的指導，為課題研究提供智力支撐。（2）課題由顧曉梅校長親自掛帥參與研究，定期請省內知名專家到校指導，開展專題研討，為課題研究提供了強有

18、力的行政與經費支撐。 （3）全校教師參與課題的實驗研究，舉全校之力支持課題研究。 課題組校玉華、徐健、葛飛、董朝霞、厲莉等語數(shù)英教師都是市區(qū)知名骨干教師，教學經驗豐富。多次承擔后參與市區(qū)級課題研究，有豐富的研究經驗，且有數(shù)十篇相關研究論文公開發(fā)表或獲獎。、圍繞本課題所開展的前期準備工作（）文獻搜集工作范梅南 教學機智教育智慧的意蘊 教育科學出版社 1999.加納德多元智力論 教育科學出版社 2001.2成尚榮為智慧的生長而教 人民教育 2006.3_4楊九俊在智慧教育中生成教育智慧 江蘇教育研究 2006.2薛發(fā)根教育的名字叫“智慧” 江蘇教育研究 2006.2黎瓊鋒教師的教育智慧 陶西平教師的智慧 江西教育（）調研工作在教師中展開對智慧課堂認識的問卷調查 通過問卷調查了解學生在現(xiàn)行課堂中的生存發(fā)展狀態(tài)組織骨干教師開展“我眼中智慧課堂”主題研討會利用暑假組織一次“智慧課堂”論壇活動（）完成研究任務的保障條件本課題組與南師大教育專家、市、區(qū)教科研人員合作，他們全程參與課題的設計、論證、實驗工作，給課題組提供指導與幫助。我校領導班子高度重視教育科研，將在人、財、物等方面給予充分的保障。區(qū)文教局對此項課題非常重視，直接下?lián)軐ｍ棇嶒灲涃M10萬元。時間有保證，校長親自過問，研究時間