對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)的幾點(diǎn)思考word版本

1、學(xué)習(xí) - 好資料對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)的幾點(diǎn)思考趙集鎮(zhèn)一初中趙寶州在當(dāng)今社會(huì)， 信息技術(shù)越來(lái)越普及， 就是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)， 信息技術(shù)在學(xué)校的教育教學(xué)中也發(fā)揮著極其重要的作用。尤其是在進(jìn)行新課程改革的今天，信息技術(shù)與課程的改革息息相關(guān)， 它關(guān)系到整個(gè)教育改革和以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新的教育體系， 因而學(xué)校的教育必須信息化， 也必然信息化。 城市中小學(xué)教育信息化這一新理念已初見(jiàn)成效并蓬勃地發(fā)展著， 然而農(nóng)村中小學(xué)教育信息化的建設(shè)卻不容樂(lè)觀。一、現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)的具體體現(xiàn)盡管農(nóng)村的中小學(xué)遠(yuǎn)離城市， 消息比較滯后， 但學(xué)校的教育信息化建設(shè)也有了一定的起色，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

2、：（一）配置了多媒體教室利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是當(dāng)今比較先進(jìn)的教學(xué)方式之一。 教師要進(jìn)行多媒體教學(xué)，就必須具有一定的電腦操作能力和一定的課程整合能力。 學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備的配置對(duì)學(xué)校的教育信息化建設(shè)打下一定的基礎(chǔ)。（二）建成了校園網(wǎng)在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村， 很多學(xué)校的電腦都實(shí)現(xiàn)了寬帶接入， 建成了校園網(wǎng)， 還有的學(xué)校建立了自己的學(xué)校網(wǎng)站， 為學(xué)校的介紹宣傳起到了很好的作用。 農(nóng)村中小學(xué)校園網(wǎng)的建立， 讓外界的信息變得觸手可及， 同時(shí)也為學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了很多優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)校教育信息化注入了一股強(qiáng)有力的新鮮血液。（三）實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)辦公校園網(wǎng)的建立讓學(xué)校的工作方式也發(fā)生了一定的變革。 利用網(wǎng)絡(luò)辦公， 不僅

3、有效地節(jié)約了紙張， 還大大地節(jié)省了時(shí)間， 提高了辦事效率。 利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行學(xué)籍管理，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)召開(kāi)視頻會(huì)議， 這些都是網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校教育信息化中的具體體現(xiàn)，也是改變傳統(tǒng)的辦公方式的催化劑。（四）配置了電子備課室和網(wǎng)絡(luò)教室現(xiàn)代教育信息技術(shù)的運(yùn)用加強(qiáng)了信息技術(shù)與各學(xué)科的整合、 融匯，提高了學(xué)校信息技術(shù)運(yùn)用的深度和廣度。 學(xué)校電子備課室和網(wǎng)絡(luò)教室的配置不僅提高了教師充分利用信息技術(shù)進(jìn)行課程整合， 制作多媒體課件的能力， 還促進(jìn)了教師教學(xué)手段與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，加快了學(xué)校教育化步伐，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。（五）配置了遠(yuǎn)程教育設(shè)備更多精品文檔學(xué)習(xí) - 好資料在農(nóng)村，很多學(xué)校都配置了遠(yuǎn)程教育的模式一、 模式

4、二，有的學(xué)校還配置了模式三。這些遠(yuǎn)程教育設(shè)備的配置不但給農(nóng)村中小學(xué)帶來(lái)了豐富的教學(xué)資源， 讓農(nóng)村的學(xué)生也能像城里的孩子一樣接受到更優(yōu)越、 更全面的教育。 同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)方式產(chǎn)生了更深的影響， 對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師掌握、 應(yīng)用信息技術(shù)的能力有了更高的要求。 這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷地提升自身的教育信息素養(yǎng)， 同時(shí)為教師創(chuàng)造培訓(xùn)的機(jī)會(huì)， 提升教師的信息技術(shù)能力和課程整合能力， 從而對(duì)學(xué)校教育信息化的建設(shè)起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。二、現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)中存在的問(wèn)題（一）領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校教育信息化的觀念比較淡薄，對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)尚淺在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)頭腦中的學(xué)校教育信息化的意識(shí)和觀念，對(duì)

5、學(xué)校的發(fā)展有直接的影響， 對(duì)學(xué)校教育教學(xué)方式的變革也有很大的關(guān)聯(lián)。 在農(nóng)村中小學(xué)里，有部分領(lǐng)導(dǎo)的信息素養(yǎng)還嚴(yán)重不足， 對(duì)學(xué)校教育信息化的觀念認(rèn)識(shí)尚淺，因而在學(xué)校的教育信息化建設(shè)方面沒(méi)有起到引領(lǐng)的作用。 以致在部分農(nóng)村中小學(xué)里，出現(xiàn)了以下不和諧的畫(huà)面： 沒(méi)有制定學(xué)校教育信息化發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，也沒(méi)有建立專門(mén)的信息化建設(shè)制度， 對(duì)學(xué)校教育信息化的設(shè)備投入甚少， 對(duì)學(xué)校的信息技術(shù)教師不夠重視等等。（二）學(xué)校教師所具備的信息技術(shù)能力有待于進(jìn)一步提高學(xué)校的發(fā)展是離不開(kāi)全校教職員工的辛勤努力的。 學(xué)校教育信息化的發(fā)展更離不開(kāi)全校教師的努力。 教師是站在教育教學(xué)第一線的工作者， 是與教育信息化設(shè)備接觸最多的人

6、。 學(xué)校教育信息化的普及、 推廣與教師所具備的信息技術(shù)能力密切相關(guān)。但由于是農(nóng)村的中小學(xué)， 大部分教師的信息技術(shù)能力尚淺， 對(duì)學(xué)校的信息化教育設(shè)備的使用， 很多時(shí)候都感到力不從心。 這一點(diǎn)在教師對(duì)課程的整合，對(duì)多媒體課件的制作上， 就能很明顯地體現(xiàn)出來(lái)。 農(nóng)村中小學(xué)里教師所具備的信息技術(shù)能力還有待于進(jìn)一步提高。（三）專業(yè)技術(shù)人員的缺乏導(dǎo)致了部分教學(xué)設(shè)備的空閑、浪費(fèi)在農(nóng)村中小學(xué)里存在一個(gè)比較普通的問(wèn)題， 那就是進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師甚少。 在大多數(shù)的學(xué)校里， 信息技術(shù)教師不僅要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)， 還要承擔(dān)學(xué)校教育信息化的重任，比如：多媒體設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)教室管理、校園網(wǎng)管理，甚至學(xué)校的科研

7、課題研究等等。 究其原因， 專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師一般都具有比較扎實(shí)的信息技術(shù)能力和電腦操作能力， 在對(duì)學(xué)校教學(xué)設(shè)備的管理上也能得心更多精品文檔學(xué)習(xí) - 好資料應(yīng)手。但在農(nóng)村的中小學(xué)里， 從事信息技術(shù)教學(xué)的教師大多是由教其它學(xué)科的教師兼任。在這些兼任的教師中，大多數(shù)又是“半路出家”的，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力不是很熟練， 在信息技術(shù)的應(yīng)用能力上也存在很大問(wèn)題。因而，在管理學(xué)校的現(xiàn)代化教育設(shè)備上顯得力不從心，導(dǎo)致了部分現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的空閑、教學(xué)資源的浪費(fèi)，這在一定程度上阻礙了學(xué)校教育信息化的發(fā)展。三、解決現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)問(wèn)題的幾點(diǎn)思考學(xué)校教育信息化是當(dāng)今這個(gè)信息社會(huì)對(duì)教育提出的要求， 是教育發(fā)

8、展的必然結(jié)果，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟。 為了使農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)校教育信息化穩(wěn)步發(fā)展，我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)設(shè)想：（一）重，即重視。一是領(lǐng)導(dǎo)重視。 學(xué)校的發(fā)展方向與領(lǐng)導(dǎo)的決策息息相關(guān)。學(xué)校教育信息化的發(fā)展， 必須引起領(lǐng)導(dǎo)的重視。 只有領(lǐng)導(dǎo)重視了， 才會(huì)制定出學(xué)校教育信息化發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃， 才會(huì)舍得投資學(xué)校的教育信息化設(shè)備， 也才會(huì)給教師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)， 學(xué)校教育信息化的發(fā)展才能得到有效的保障。 二是教師重視。教師作為投身教學(xué)改革第一線的教育工作者， 對(duì)學(xué)校教育信息化起到推動(dòng)作用。如果把學(xué)校教育信息化比作前進(jìn)的車，那么，司機(jī)就是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，車輪就是教師，只有方向統(tǒng)一，步調(diào)一致，學(xué)

9、校教育信息化的發(fā)展才能穩(wěn)步向前。（二）培，即培訓(xùn)。一是培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)。在學(xué)校教育信息化的發(fā)展中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是起關(guān)鍵作用的。 但教育信息化的理念， 教育信息化的素養(yǎng)， 并不是每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)天生就有的，何況這些理念是隨著社會(huì)的發(fā)展，在歷史的前進(jìn)過(guò)程中逐步形成的。只有將這些新鮮且先進(jìn)的教育理念、 教學(xué)方式注入到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的頭腦中， 才能讓領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況作出與這些教學(xué)理念、 方式相適應(yīng)的決策， 才能讓學(xué)校的教育信息化建設(shè)邁上正軌。 二是培訓(xùn)教師。對(duì)教師的培訓(xùn)，除了著重教學(xué)理念、教學(xué)方式的培訓(xùn)外， 還應(yīng)著重培訓(xùn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、 課程整合能力和資源開(kāi)發(fā)能力。教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提高是實(shí)現(xiàn)教育信息化的根本保證

10、。（三）導(dǎo)。一是學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。 學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)想要實(shí)現(xiàn)以教育信息化為重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移， 就要充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教育信息化建設(shè)中的主導(dǎo)作用。 學(xué)校應(yīng)該把教育信息化列入學(xué)校教育的工作目標(biāo)， 制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃， 加強(qiáng)管理和監(jiān)督， 健全組織，建立學(xué)校的教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組， 讓學(xué)校教育信息化的每項(xiàng)工作都落到實(shí)處。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就像火車頭， 學(xué)校教育信息化的這趟火車就是在領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下向前行駛的。 二是上級(jí)加強(qiáng)督導(dǎo)。 實(shí)現(xiàn)教育信息化并不是最終目的， 而是要以此作為憑仗來(lái)推進(jìn)教育改革和發(fā)展， 全面實(shí)施素質(zhì)教育， 提高教育效益。 對(duì)農(nóng)村中更多精品文檔學(xué)習(xí) - 好資料小學(xué)的教育信息化建設(shè)， 上級(jí)有關(guān)部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)、 注重

11、引導(dǎo)，力求重在運(yùn)用、講究實(shí)效。舉個(gè)很實(shí)在的例子： 遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)已經(jīng)有幾年了， 但有很多學(xué)校都沒(méi)有充分利用， 有的甚至讓設(shè)備閑置、 浪費(fèi)。上級(jí)有關(guān)部門(mén)就應(yīng)該對(duì)這些設(shè)備的使用情況進(jìn)行調(diào)查， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就應(yīng)該及時(shí)幫助解決， 讓每所學(xué)校的教育設(shè)備都能正常運(yùn)行，充分發(fā)揮它們應(yīng)有的作用，做到“邊建設(shè)、便發(fā)展”的目標(biāo)。（四）變。一是思想改變。 有的領(lǐng)導(dǎo)把花費(fèi)了大量資金建設(shè)起來(lái)的多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教室、遠(yuǎn)程教育設(shè)備和很多優(yōu)秀的教學(xué)資源閑置在一邊，僅作為供檢查、參觀、炫耀的擺設(shè)和進(jìn)行招生的招牌，對(duì)學(xué)校一線的教學(xué)改革起不了多大的實(shí)質(zhì)性作用。作為領(lǐng)導(dǎo)，就應(yīng)轉(zhuǎn)變這種思想， 應(yīng)讓這些教學(xué)設(shè)備物有所值、物盡所值、物超

12、所值。作為教師，教育教學(xué)的思想也應(yīng)有一定的轉(zhuǎn)變，要從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。 有很多教師仍只是片面地追求學(xué)生的升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)，仍停留在“黑板 +粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式上， 而對(duì)新形式下的新型教學(xué)模式不甚重視， 不注重自身信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不注重自身信息技術(shù)能力的提高， 對(duì)新課程的改革漠然視之， 不僅阻礙了自身的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)校推動(dòng)教育信息化的發(fā)展也起到了阻礙的作用。（五）促。一是促應(yīng)用。在學(xué)校教育信息化發(fā)展的過(guò)程中，最重要的還是對(duì)教育信息化設(shè)備的運(yùn)用。只有注重運(yùn)用，才能使設(shè)備不被閑置，資源不被浪費(fèi)，才能產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的效果。在農(nóng)村中小學(xué)中，注重運(yùn)用的方法有很多。比如：將教育信息化設(shè)備的使用納入日常的教育教學(xué)中， 要求每學(xué)科教師在每周內(nèi)至少使用多媒體設(shè)備或網(wǎng)絡(luò)教室或遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行有效教學(xué)兩個(gè)課時(shí)； 對(duì)每學(xué)期舉行的上課比賽都嚴(yán)格要求必須采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方式；每學(xué)期舉行 23 次多媒體課件制作比賽等等。二是促完善。隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的前進(jìn)，新的教育理念、教學(xué)方式會(huì)不斷出現(xiàn)， 這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展， 不斷完善學(xué)校教學(xué)信息化建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度， 同時(shí)對(duì)學(xué)校教學(xué)資源不斷更新、