XX年校長國培培訓(xùn)有感

1、XX年校長國培培訓(xùn)有感臨汾，是華夏民族的重要發(fā)祥地之一和黃河文明的搖籃，有華夏第一都之稱，我曾在這里度過了人生最為美好的一段時(shí)光大學(xué)校園生活，所以說對這所城市有著別樣的感情，今天，重踏這所城市，是從教近三十年來又一次為學(xué)習(xí)而來，這也可能就是與臨汾的一種緣分！一、以高度的使命感，肩負(fù)起育人的重任山西省臨汾市洪洞縣第一中學(xué)副校長王建平，年近60歲，但依然為著自己的教育夢想，默默地行走在教育的大路上，一方面他仍然堅(jiān)守著課堂教學(xué)的主陣地，另一方面也在竭力思考和探索著未來教育的新路子。王建平校長首先以花季天使的隕落，如果沒有一點(diǎn)回音，他們就真的是白死了！一文為例，羅列了近一年多來發(fā)生在學(xué)生中自殺事件，一

2、個個鮮活的生命就這樣夭折了，帶給最大的傷害都留給了他們的親人，我們做教育的是不是也應(yīng)該有一種驚醒，持續(xù)至今的中小學(xué)生自殺，難道不是教育領(lǐng)域從未間斷的隱形的地震?面對逝者，今天我們?nèi)匀徊荒茚寫?。這些花季少年獲得過應(yīng)當(dāng)屬于他們的童年的歡樂嗎？用少年的生命和鮮血澆灌的教育GDP,真的很美嗎？難道只有天堂之路，才能解除他們的恐懼和憂愁？現(xiàn)在的教育制度，是不是只給他們留下一條以死抗?fàn)幍牡缆?？他們用年輕的生命拼死相訴，改變了我們什么？那么多花季少年的隕落，如果連一聲響都沒有，他們就真的是白死了！ 在接下來王校長分析了這些事件發(fā)生背后的原因以及折射出的教育突出問題。最后王校長結(jié)合這些問題的成因提出了學(xué)校教育

3、應(yīng)倡導(dǎo)的理念和應(yīng)采取的渠道及措施。思考：一是為了不辜負(fù)那么多死去的孩子，為了幫助在重壓之下度日如年的千百萬青少年，我們究竟應(yīng)當(dāng)做什么？這需要改變我們的教育生態(tài)，需要形成新的理念，創(chuàng)設(shè)新的機(jī)制，需要我們每一個人的參與；二是我們在關(guān)注學(xué)生心理的同時(shí)，千萬不能疏忽教師健康心理的培養(yǎng)，教師心理健康問題也是當(dāng)下教育發(fā)展中一個突出的問題，如果不能有一個良好的工作環(huán)境，教師的各種心理疾病將會制約未來學(xué)校的發(fā)展；三是自上而下要形成一個良好的工作機(jī)制，這種機(jī)制旨在激勵教師快樂工作，體累不可怕，關(guān)鍵不要心累。二、打造德育，培育時(shí)代新人生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一這是偉大的教育家陶行知所倡導(dǎo)的學(xué)校教育思想，如

4、何踐行，真正以此引領(lǐng)學(xué)生健康幸福成長，卻是需要一份對教育的堅(jiān)守。解放路學(xué)校的張軍副校長與大家分享了他的教育實(shí)踐，從中感受德育貴在從形到行，立德樹人這一教育根本任務(wù)就能落地校園。1.德育教育抓住一個工作主線，即抓行為習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，這也就是德育工作的重點(diǎn)與價(jià)值的體現(xiàn)。習(xí)慣養(yǎng)成不能走過場，要堅(jiān)持有點(diǎn)到面，每次活動都要形成一個完整的系統(tǒng)，這樣環(huán)環(huán)相扣，將每個環(huán)節(jié)都落到實(shí)處，相信教育的目的就能達(dá)成；養(yǎng)成教育一定要將教育融入活動中，在活動中讓學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗(yàn)、有認(rèn)識，這樣教育就有了針對性和實(shí)效性，學(xué)生也易于接受；思想道德素質(zhì)的提升是德育教育的歸宿，要做好家校聯(lián)手做教育

5、，使教育能走向生活、走向社會。2.堅(jiān)持低重心、扁平化管理，即管理中要凸顯層級管理，但又要激發(fā)每名師生管理的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)部統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理級部自主創(chuàng)新管理科室服務(wù)管理,將管理定位為一種服務(wù)、保障、引領(lǐng)，這樣的管理就能有最大效益。思考：一是作為一名德育管理者，頭腦要清醒，無論在什么情況下都不要因?yàn)榕R時(shí)性工作而沖淡自己的常規(guī)工作，一定要學(xué)會融合；二是德育教育是很實(shí)在的，人的成長是第一要以，所以說活動開展都要做到有始有終，并且能對活動后的效果作出研判，能延續(xù)改善；三是遇事有困難很正常，但困難中只要有解決問題的恒心，辦法一定能找到比如學(xué)生的安全管理工作除了老師，我們是否真正意義上將學(xué)生的自主管理引進(jìn)來）。三、

6、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)將主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的改變20XX年提出要將學(xué)生的核心素養(yǎng)落地校園，圍繞培養(yǎng)全面發(fā)展人要書寫好教育的奮斗之筆，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活。學(xué)生成績差異的原因?qū)嶋H上就是對待學(xué)習(xí)的一種態(tài)度，教育的關(guān)鍵也是立足學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)是幸福的、愉悅的，唯有適合學(xué)生需求的方式才是最好的方式。下午的報(bào)告由臨汾市教研室主任高彩萍主講，題目為小組合作學(xué)習(xí)及評價(jià)，高主任圍繞為什么要開展小組合作學(xué)習(xí)，如何開展小組合作學(xué)習(xí)以及如何建設(shè)學(xué)習(xí)小組等問題進(jìn)行了交流，使我們進(jìn)一步深刻理解小組合作學(xué)習(xí)的策略與操作方法，受益匪淺。傾聽高主任的講座，我也在梳理我們曾經(jīng)走過的課改之路，想起了當(dāng)初我們推進(jìn)課堂教學(xué)模式的艱難，如今看到因課改學(xué)校再一步步發(fā)展著，心里總有那么一種欣慰，但課改無止境，如何做好內(nèi)部裝飾也許還有更長的路需要走。每次聽到關(guān)于課改方面的話題，我都會想，一是為什么許多人對小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式不愿接受，原因也許很簡單，改變確實(shí)是一件痛苦的事，多年來就是已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的一言堂，對小組合作學(xué)習(xí)還是心存焦慮；二是關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，總感覺培訓(xùn)者缺少實(shí)操性，不能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和案例與受訓(xùn)者分享，使受訓(xùn)者感到高大上，缺少可操作性；三是小組合作學(xué)習(xí)使外在的一種學(xué)習(xí)方式的