小數(shù)的加法和減法說課稿

1、小數(shù)的加法和減法說課稿各位評委、老師：大家好！今天我說課的題目是小數(shù)的加法和減法，我將從說教材、說教法和學(xué)法、 說教學(xué)過程、說板書這四個方而展開我的說課。一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容小數(shù)加減法是人教版數(shù)學(xué)教材四年級下冊第六單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容（第95至97 頁）。2、教材分析本課內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)中的內(nèi)容，在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)及以前 較熟悉的整數(shù)加減法和三年紀(jì)下冊學(xué)習(xí)簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。3、教學(xué)目標(biāo)我根據(jù)教材的內(nèi)容和處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系的原則并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以 下教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)：通過整數(shù)加減法的訃算，使學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系，從而掌握小數(shù)加、 減法的方

2、法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力，讓學(xué)生自行探索，得出小數(shù)加、 減法的計算方法。情感目標(biāo)：通過讓學(xué)生積極參與具體、直觀的教學(xué)活動，經(jīng)歷知識形成的過程，體驗 成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、教學(xué)重、難點（1）教學(xué)重點：小數(shù)加、減法的意義和計算方法。（2）教學(xué)難點：理解“小數(shù)點對齊“的道理和計算法則。5、教學(xué)預(yù)備為了更好地落實教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我課前預(yù)備了 2004雅典奧運(yùn)會女子雙人 10米跳臺跳水兩幅畫而。二、說教法第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。借助學(xué)生喜聞樂見的體育運(yùn)動盛會奧運(yùn)會設(shè)置 情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與愛好。第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索由于學(xué)生已

3、有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學(xué)生自 己收集有用信息。提出問題，并解決問題。第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提岀問題能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提岀問題的良好 習(xí)慣。三、說學(xué)法在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出四讓 的特色：（1）問題讓學(xué)生提出：（2）算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：（3）疑難讓學(xué)生研討：（4）評 價讓學(xué)生參與。以上的四讓，既符合了新課程的教冇理念，也體現(xiàn)了自主探究課堂教學(xué)的特色。四、說教學(xué)程序為達(dá)成以上目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊知，引入新知1、復(fù)習(xí)已學(xué)知識整數(shù)的加減法2、出示

4、題目：7680+274=（點一塔學(xué)生說說算理）【設(shè)計意圖】整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的，復(fù)習(xí)導(dǎo)入為學(xué)生后而利用 舊知來學(xué)習(xí)新知，歸納小數(shù)加減法的計算方法掃淸了障礙。談話：好，在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上，今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減法（板書課 題）（多媒體課件岀示情境圖）2004年28屆雅典奧運(yùn)會，我國跳水運(yùn)動員雙人10米跳臺跳 水的決賽畫面和成績統(tǒng)計表，問同學(xué)們看了以后，有什么感受？根拯這幅圖獲得哪些信息？ 能提岀什么數(shù)學(xué)問題？讓同學(xué)們交流信息，提出問題，解決問題。（學(xué)生回答，老師板書） 【設(shè)計意圖】情境的創(chuàng)設(shè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生采集信息、整理信息、提出問題的能力。也激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和

5、愛國情感，滲透了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為開展本課學(xué)習(xí)奠泄了基礎(chǔ)。（二）、自主探索、探尋解決問題的方法探索嘗試同學(xué)們提岀一些問題后，讓學(xué)生同組合作。【設(shè)計意圖】給予學(xué)生獨立解決問題的機(jī)會，通過過程體驗，明確算理，體會計算方法的 合理性。匯報交流。小數(shù)加法：53.40+49.80=小數(shù)減法：53.40-49.80=同學(xué)們，那你們又是如何解決減法問題的？說說你們的計算過程。（學(xué)生回答，并一起 交流）【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生更好地理解并形成小數(shù)點對齊這一計算規(guī)則，不應(yīng)僅憑借小數(shù)點 有沒有對齊自己來評判豎式的正確與否，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗展開分析?？偨Y(jié)算法，課件出示，全體學(xué)生讀一遍師：在計算小數(shù)加、減法時

6、應(yīng)該留意什么呢？先把你的想法說給同桌聽聽。全班交流，師生共同總結(jié)列豎式時首先把小數(shù)點對齊，也就是要把相同數(shù)位對齊。然后從低位加起或減起，計算 加法時，哪一位滿十就向前一位進(jìn)一。計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減?！驹O(shè)計意圖】通過學(xué)生的合作交流、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納， 培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)比較思想。驗算師：小數(shù)加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗計算的結(jié)果？看書置疑【設(shè)計意圖】通過看書，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力：置疑的過程實際也是整理、消化新知，自主建構(gòu)知識的過程。（三）、課堂檢測通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對小數(shù)的加減法有了計算的方法和技巧，利用所的知識解決問題【設(shè)計意圖】通過對全課學(xué)習(xí)的回顧，使學(xué)生總結(jié)要點，進(jìn)一步系統(tǒng)化所學(xué)，從知識和方 法上得以提升，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（四）、全課總結(jié)通過學(xué)習(xí)，你今天有什么收獲？你還有什么問題？（使學(xué)生暢談收獲，讓學(xué)生對所學(xué)的知識及時查漏補(bǔ)缺，同時培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)槪括能力, 訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。）（五）、說板書設(shè)計板書作為課堂教學(xué)語言的列一種表現(xiàn)形式，它應(yīng)具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性。本節(jié)課 的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點，解決知識難點，不僅粘貼學(xué)生所提問題， 還板出小數(shù)的加法和減法的豎式寫法.這樣安排有利于凋動學(xué)生學(xué)習(xí)