雙河鎮(zhèn)中心小學校信息技術(shù)應用2.0考核辦法

1、信息技術(shù)應用 2.0 學?？己宿k法 永吉縣雙河鎮(zhèn)中心小學校 信息技術(shù)應用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。為 了提升全校教師信息技術(shù)應用能力水平，更好地為教育教學 服務，依據(jù)教育部頒發(fā)的關(guān)于實施全國中小學教師信息技 術(shù)應用能力提升工程 2.0 的意見和吉林省中小學教師信 息技術(shù)應用能力提升工程 2.0 的實施意見文件精神，根據(jù) 永吉縣信息技術(shù)提升工程 2.0 整校推進工作規(guī)劃要求， 結(jié)合學校實際情況，特制定此辦法。一、研修目標任務（一）總目標 以中國教師研修網(wǎng)為主要平臺，以課堂教學為實踐基地， 依托學校校本研修項目的建設，構(gòu)建以校為本、基于課堂、 應用驅(qū)動、 注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)

2、展新機制， 采用整校推進的混合式研修新模式，以提升個人能力，更新 教學方法為主要目的，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的發(fā)展目 標：校長信息化領導能力、教師信息化教學能力、中層領導 信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學融 合創(chuàng)新發(fā)展?；趯W?，F(xiàn)狀的分析，學校全體教師參與此次提升培 訓。預計 57%教師達到多媒體教學環(huán)境， 40%教師達到混合學 習環(huán)境， 3%教師達到智慧學習環(huán)境。（二）具體目標1. 多媒體教學環(huán)境A1 （學情分析）技術(shù)支持的學情分析。教師能夠在調(diào)查網(wǎng)、QQ微信等即時溝通工具支持下組 織學生填寫問卷， 快速收集和分析學生信息， 有效了解學情， 從而為教學重難點的突破、教學

3、策略的選擇和教學活動的設 計提供科學依據(jù)。A3 （教學設計）演示文稿設計與制作。教師能夠在演示文稿、101教育PPT信息技術(shù)支持下， 根據(jù)教育教學需要設計與制作演示文稿，從而靈活組織、應 用多媒體素材，提升教學內(nèi)容的解釋力。A5 （學法指導）技術(shù)支持的課堂導入。 教師能夠在視頻、動畫等信息技術(shù)手段支持下設計并實 施課堂教學的導入環(huán)節(jié)，從而引起學生興趣，激發(fā)學生學習 動機，奠定良好的課堂學習基調(diào)。A6 （學法指導）技術(shù)支持的課堂講授。教師能夠在演示文稿、101教育PPT等信息技術(shù)手段支 持下設計與優(yōu)化講解、啟發(fā)、示范、指導、評價等課堂講授 活動，從而有助于學生理解重點和關(guān)鍵問題， 引發(fā)學生感知、

4、 記憶、想象、創(chuàng)造等思維活動。2. 混合學習環(huán)境B2 （教學設計）微課程設計與制作。教師能夠在超級錄屏、喀秋莎等信息技術(shù)工具支持下設 計并制作微課程，從而豐富課堂教學模式，支持學生自主學 習。B5 （學法指導）學習小組組織與管理。教師能夠在QQ微信、丫丫語音等信息技術(shù)支持下進行 學習小組的組織與管理，從而豐富學習小組產(chǎn)生方式，提高 小組成員學習活動的參與度，保證小組成員平等地獲得學習 資源，促進小組成員及時交流與深度互動，推動集體智慧的 沉淀和分享。B6 （學法指導）技術(shù)支持的展示交流。教師能夠在美篇、微信空間、 QQ空間、吉林市智慧云平 臺、吉林省公共資源服務平臺等信息技術(shù)手段支持下完成課

5、堂內(nèi)外的討論、辯論、成果展示等活動，從而拓展展示與交 流的時間和空間。3. 智慧學習環(huán)境C1 （教學設計）跨學科學習活動設計教師能夠在微信、百度腦圖、問卷星、 Cctalk 等信息技 術(shù)支持下， 解決復雜問題， 拓展知識邊界， 創(chuàng)造更多可能性， 完成基于生活環(huán)境下的跨學科學習活動設計。C3 （學法指導）創(chuàng)新解決問題的方法。教師能夠在考拉閱讀 APR考拉英語等信息技術(shù)支持下，創(chuàng)新解決問題的方法，從而幫助學生拓展思維空間，從多個 視角厘清和界定問題，及時交流和呈現(xiàn)問題解決的方法、過 程和結(jié)果，培養(yǎng)多向思維的習慣和創(chuàng)新能力。C4 （學法指導）支持學生創(chuàng)造性學習與表達。教師能夠采取合適的信息技術(shù)為學生

6、創(chuàng)造性學習、表達 與交流展示提供信息技術(shù)支持，從而優(yōu)化成果的表現(xiàn)方式， 創(chuàng)造多樣化的學生表達與分享的機會，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思 維，激活學生的創(chuàng)造潛能。例如在綜合實踐活動探究時，可 以直接用手機進行拍照、錄制視頻分享學習成果。二、研修內(nèi)容內(nèi)容及時間安排（一）啟動工程永吉縣中小學教師信息技術(shù)應用能力 2.0 提升。 2018年 8月至 2019年 8月。（二）完成 50 學時（其中，實踐應用學時不少于 50%） 的信息技術(shù)應用能力提升 2.0 全員培訓。 2019 年 8 月至 2019 年 12 月。（三）學習步驟1. 測評選點2019 年 8 月 23 日至 2019 年 8 月 30 日。2

7、. 校本研修（ 1）課程學習2019 年 8 月 31 日至 2019 年 10 月 24 日。（ 2）教學設計2019 年 10 月 25 日至 2019 年 11 月 7 日。（3）研課磨課2019 年 11 月 8 日至 2019 年 11 月 21 日。3. 提交成果2019 年 11 月 22 日至 2019 年 11 月 29 日4. 應用考核（1）學校審核2019 年 11 月 30 日至 2019 年 12 月 7 日。（2）互學互評2019 年 12 月 8 日至 2019 年 12 月 21 日。（3）專家認證2019 年 12 月 22 日至 2019 年 12 月 29

8、 日三、考核測評辦法（一）線上考評總計 50 分，負責人：魏虹靜1. 觀看課程 252. 校本活動 103. 提交成果 15（二）實踐測評總計 50 分，負責人：宋艷波、劉倩楠1. 互學互評 102. 成果認證 303. 校本實踐 10（三）實踐測評具體要示1. 提交一份在信息技術(shù)能力支持下創(chuàng)作的教育教學 成果一份。要求：必須原創(chuàng)。2. 參與在信息技術(shù)能力支持下的教育教學競賽活動1次，并獲獎。例如：a 學校“創(chuàng)優(yōu)活動”課堂教學與信息技術(shù)融合大賽b 學校微課制作競賽活動c 參與學區(qū)信息技術(shù)在課堂教學中的應用教學觀摩活 動d 參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動e 參與學科基于核心素養(yǎng)下，提升課堂教學能力的網(wǎng) 絡研修活動四、組織保障（一）加強組織管理。1. 對教師信息化發(fā)展進行精細化管理。按工作性質(zhì)分學 科、分學段、分部門管理，確保人人有領導負責，處處有團 隊指導。2. 對教師信息化能力水平提升工作進行測評。分不合格、 合格、優(yōu)秀、卓越幾個等次，獎勵信息化技術(shù)水平能力提升 幅度比較大的卓越教師。（二）明確主體責任。教師首先要進地自我診斷，認清現(xiàn)有信息技術(shù)水平，明 確達到什么樣的信息技術(shù)標準，參照能力維度，對照微能力 測評規(guī)范選擇個人研修的關(guān)鍵能力點，完成線上線下學習。（三）建立應用機制。1. 學校將教師信息技術(shù)應用能力提升工作