雙河鎮(zhèn)中心小學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用2.0考核辦法

1、信息技術(shù)應(yīng)用 2.0 學(xué)?？己宿k法 永吉縣雙河鎮(zhèn)中心小學(xué)校 信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。為 了提升全校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平，更好地為教育教學(xué) 服務(wù)，依據(jù)教育部頒發(fā)的關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技 術(shù)應(yīng)用能力提升工程 2.0 的意見和吉林省中小學(xué)教師信 息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 2.0 的實(shí)施意見文件精神，根據(jù) 永吉縣信息技術(shù)提升工程 2.0 整校推進(jìn)工作規(guī)劃要求， 結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，特制定此辦法。一、研修目標(biāo)任務(wù)（一）總目標(biāo) 以中國(guó)教師研修網(wǎng)為主要平臺(tái)，以課堂教學(xué)為實(shí)踐基地， 依托學(xué)校校本研修項(xiàng)目的建設(shè)，構(gòu)建以校為本、基于課堂、 應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、 注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)

2、展新機(jī)制， 采用整校推進(jìn)的混合式研修新模式，以提升個(gè)人能力，更新 教學(xué)方法為主要目的，基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的發(fā)展目 標(biāo)：校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)能力、教師信息化教學(xué)能力、中層領(lǐng)導(dǎo) 信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融 合創(chuàng)新發(fā)展?；趯?duì)學(xué)?，F(xiàn)狀的分析，學(xué)校全體教師參與此次提升培 訓(xùn)。預(yù)計(jì) 57%教師達(dá)到多媒體教學(xué)環(huán)境， 40%教師達(dá)到混合學(xué) 習(xí)環(huán)境， 3%教師達(dá)到智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）具體目標(biāo)1. 多媒體教學(xué)環(huán)境A1 （學(xué)情分析）技術(shù)支持的學(xué)情分析。教師能夠在調(diào)查網(wǎng)、QQ微信等即時(shí)溝通工具支持下組 織學(xué)生填寫問卷， 快速收集和分析學(xué)生信息， 有效了解學(xué)情， 從而為教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)

3、策略的選擇和教學(xué)活動(dòng)的設(shè) 計(jì)提供科學(xué)依據(jù)。A3 （教學(xué)設(shè)計(jì)）演示文稿設(shè)計(jì)與制作。教師能夠在演示文稿、101教育PPT信息技術(shù)支持下， 根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)計(jì)與制作演示文稿，從而靈活組織、應(yīng) 用多媒體素材，提升教學(xué)內(nèi)容的解釋力。A5 （學(xué)法指導(dǎo)）技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入。 教師能夠在視頻、動(dòng)畫等信息技術(shù)手段支持下設(shè)計(jì)并實(shí) 施課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī)，奠定良好的課堂學(xué)習(xí)基調(diào)。A6 （學(xué)法指導(dǎo)）技術(shù)支持的課堂講授。教師能夠在演示文稿、101教育PPT等信息技術(shù)手段支 持下設(shè)計(jì)與優(yōu)化講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等課堂講授 活動(dòng)，從而有助于學(xué)生理解重點(diǎn)和關(guān)鍵問題， 引發(fā)學(xué)生感知、

4、 記憶、想象、創(chuàng)造等思維活動(dòng)。2. 混合學(xué)習(xí)環(huán)境B2 （教學(xué)設(shè)計(jì)）微課程設(shè)計(jì)與制作。教師能夠在超級(jí)錄屏、喀秋莎等信息技術(shù)工具支持下設(shè) 計(jì)并制作微課程，從而豐富課堂教學(xué)模式，支持學(xué)生自主學(xué) 習(xí)。B5 （學(xué)法指導(dǎo)）學(xué)習(xí)小組組織與管理。教師能夠在QQ微信、丫丫語音等信息技術(shù)支持下進(jìn)行 學(xué)習(xí)小組的組織與管理，從而豐富學(xué)習(xí)小組產(chǎn)生方式，提高 小組成員學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度，保證小組成員平等地獲得學(xué)習(xí) 資源，促進(jìn)小組成員及時(shí)交流與深度互動(dòng)，推動(dòng)集體智慧的 沉淀和分享。B6 （學(xué)法指導(dǎo)）技術(shù)支持的展示交流。教師能夠在美篇、微信空間、 QQ空間、吉林市智慧云平 臺(tái)、吉林省公共資源服務(wù)平臺(tái)等信息技術(shù)手段支持下完成課

5、堂內(nèi)外的討論、辯論、成果展示等活動(dòng)，從而拓展展示與交 流的時(shí)間和空間。3. 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境C1 （教學(xué)設(shè)計(jì)）跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師能夠在微信、百度腦圖、問卷星、 Cctalk 等信息技 術(shù)支持下， 解決復(fù)雜問題， 拓展知識(shí)邊界， 創(chuàng)造更多可能性， 完成基于生活環(huán)境下的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。C3 （學(xué)法指導(dǎo)）創(chuàng)新解決問題的方法。教師能夠在考拉閱讀 APR考拉英語等信息技術(shù)支持下，創(chuàng)新解決問題的方法，從而幫助學(xué)生拓展思維空間，從多個(gè) 視角厘清和界定問題，及時(shí)交流和呈現(xiàn)問題解決的方法、過 程和結(jié)果，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣和創(chuàng)新能力。C4 （學(xué)法指導(dǎo)）支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)。教師能夠采取合適的信息技術(shù)為學(xué)生

6、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、表達(dá) 與交流展示提供信息技術(shù)支持，從而優(yōu)化成果的表現(xiàn)方式， 創(chuàng)造多樣化的學(xué)生表達(dá)與分享的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思 維，激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能。例如在綜合實(shí)踐活動(dòng)探究時(shí)，可 以直接用手機(jī)進(jìn)行拍照、錄制視頻分享學(xué)習(xí)成果。二、研修內(nèi)容內(nèi)容及時(shí)間安排（一）啟動(dòng)工程永吉縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力 2.0 提升。 2018年 8月至 2019年 8月。（二）完成 50 學(xué)時(shí)（其中，實(shí)踐應(yīng)用學(xué)時(shí)不少于 50%） 的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升 2.0 全員培訓(xùn)。 2019 年 8 月至 2019 年 12 月。（三）學(xué)習(xí)步驟1. 測(cè)評(píng)選點(diǎn)2019 年 8 月 23 日至 2019 年 8 月 30 日。2

7、. 校本研修（ 1）課程學(xué)習(xí)2019 年 8 月 31 日至 2019 年 10 月 24 日。（ 2）教學(xué)設(shè)計(jì)2019 年 10 月 25 日至 2019 年 11 月 7 日。（3）研課磨課2019 年 11 月 8 日至 2019 年 11 月 21 日。3. 提交成果2019 年 11 月 22 日至 2019 年 11 月 29 日4. 應(yīng)用考核（1）學(xué)校審核2019 年 11 月 30 日至 2019 年 12 月 7 日。（2）互學(xué)互評(píng)2019 年 12 月 8 日至 2019 年 12 月 21 日。（3）專家認(rèn)證2019 年 12 月 22 日至 2019 年 12 月 29

8、 日三、考核測(cè)評(píng)辦法（一）線上考評(píng)總計(jì) 50 分，負(fù)責(zé)人：魏虹靜1. 觀看課程 252. 校本活動(dòng) 103. 提交成果 15（二）實(shí)踐測(cè)評(píng)總計(jì) 50 分，負(fù)責(zé)人：宋艷波、劉倩楠1. 互學(xué)互評(píng) 102. 成果認(rèn)證 303. 校本實(shí)踐 10（三）實(shí)踐測(cè)評(píng)具體要示1. 提交一份在信息技術(shù)能力支持下創(chuàng)作的教育教學(xué) 成果一份。要求：必須原創(chuàng)。2. 參與在信息技術(shù)能力支持下的教育教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)1次，并獲獎(jiǎng)。例如：a 學(xué)?！皠?chuàng)優(yōu)活動(dòng)”課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合大賽b 學(xué)校微課制作競(jìng)賽活動(dòng)c 參與學(xué)區(qū)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)觀摩活 動(dòng)d 參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)e 參與學(xué)科基于核心素養(yǎng)下，提升課堂教學(xué)能力的網(wǎng) 絡(luò)研修活動(dòng)四、組織保障（一）加強(qiáng)組織管理。1. 對(duì)教師信息化發(fā)展進(jìn)行精細(xì)化管理。按工作性質(zhì)分學(xué) 科、分學(xué)段、分部門管理，確保人人有領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，處處有團(tuán) 隊(duì)指導(dǎo)。2. 對(duì)教師信息化能力水平提升工作進(jìn)行測(cè)評(píng)。分不合格、 合格、優(yōu)秀、卓越幾個(gè)等次，獎(jiǎng)勵(lì)信息化技術(shù)水平能力提升 幅度比較大的卓越教師。（二）明確主體責(zé)任。教師首先要進(jìn)地自我診斷，認(rèn)清現(xiàn)有信息技術(shù)水平，明 確達(dá)到什么樣的信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，參照能力維度，對(duì)照微能力 測(cè)評(píng)規(guī)范選擇個(gè)人研修的關(guān)鍵能力點(diǎn)，完成線上線下學(xué)習(xí)。（三）建立應(yīng)用機(jī)制。1. 學(xué)校將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作