人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《六組成長(zhǎng)足跡老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》教案_1

1、老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在老師引導(dǎo)下，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，能聯(lián)系上下理解含義深刻的句子。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體文段充分感知文章中田老師的形象。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者對(duì)老師的感激之情。【學(xué)前準(zhǔn)備】 制作多媒體課件。（教師）教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入課題，介紹作者1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文其實(shí)是一份埋藏在大作家記憶深處40年的真情表白，是一位著名學(xué)者對(duì)一位鄉(xiāng)村私塾老師的真情流露，下面讓我們一起深情地讀課題。板書(shū)課題：老師

2、領(lǐng)進(jìn)門(mén)3、介紹作者（課件）：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位著名作家。劉紹棠幼年成材，13歲開(kāi)始發(fā)表作品，15歲成名，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，是50年代中國(guó)文壇的“神童作家”。曾多次載入世界名人錄、世界作家名人錄和中國(guó)共產(chǎn)黨名人錄。1991年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專(zhuān)家證書(shū)。長(zhǎng)期致力于“中國(guó)氣派，民族風(fēng)俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作，是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人。有京門(mén)臉子、敬柳亭說(shuō)書(shū)、蒲柳人家、蛾眉、黃花閨女池塘等27部作品。4、這是一位非常有名的作家，可他卻對(duì)一位鄉(xiāng)村私塾老師念念不忘，這位老師是誰(shuí)？老師把“我”領(lǐng)進(jìn)什么門(mén)？二、初讀課文，整體感知1、讀課文，用線畫(huà)出答案所在

3、的句子2、讀后，再看12、13自然段，討論提出的問(wèn)題：老師是誰(shuí)？老師把“我”領(lǐng)進(jìn)什么門(mén)？板書(shū)：田老師出示投影找出關(guān)鍵句：從事文學(xué)創(chuàng)作，需要豐富的想像力，在這方面，田老師培育了我，給我開(kāi)了竅。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。從關(guān)鍵句，概括出答案。田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)的大門(mén)，文學(xué)殿堂、文學(xué)創(chuàng)作的大門(mén)！板書(shū)：文學(xué)創(chuàng)作三、精讀深思，研讀探究1、看7至11自然段，討論：田老師為什么能在我幼小的心田上，播下文學(xué)的種子，把我領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作的大門(mén)。2、抓住重點(diǎn)字詞句，填空揭示答案：田老師每教一課，都要（編）一個(gè)（引人入勝）的（故事），（娓娓動(dòng)聽(tīng)）地講起來(lái)。板書(shū)：編故事、講故事3、重

4、點(diǎn)詞語(yǔ)分析：引人入勝、娓娓動(dòng)聽(tīng)的解釋及造句。4、感受故事：入迷（出示小詩(shī)）：一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。男女同學(xué)合作有感情地朗讀這首小詩(shī)。聽(tīng)教師范讀故事,學(xué)生閉眼跟隨故事想象故事畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生理解田老師“編故事、講故事”這種獨(dú)特的教學(xué)方法的精妙：你看，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一首詩(shī)，在田老師的口中卻成了一幅美麗的鄉(xiāng)村田園美景。不僅讓我們學(xué)到10個(gè)數(shù)字，還把詩(shī)歌內(nèi)容與故事情節(jié)巧妙結(jié)合起來(lái)。你說(shuō)，這樣的創(chuàng)造怎能不使我們對(duì)文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？重點(diǎn)理解句子：（出示句子） 我聽(tīng)得入迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒?！吧砼R其境” “發(fā)呆”“驚醒”

5、是什么狀態(tài)？說(shuō)明什么？（結(jié)合“直到才”理解，說(shuō)明當(dāng)時(shí)我聽(tīng)故事很入迷，老師把簡(jiǎn)單的東西講成含有文化的內(nèi)容，使“我”從小產(chǎn)生對(duì)文學(xué)的興趣，老師把我領(lǐng)進(jìn)文學(xué)的大門(mén)。5、感受故事：潛移默化理解重點(diǎn)句子：（出示句子）我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。 突出“四年”“上千個(gè)故事”，來(lái)說(shuō)明田老師“編故事、講故事”這種獨(dú)特的教學(xué)方法對(duì)我的深遠(yuǎn)影響。 田老師像“春雨入地”般的教育悄然無(wú)聲地進(jìn)入到了孩子的心田，這不禁讓我們想到了唐代詩(shī)人杜甫的春夜喜雨中的“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這是個(gè)什么句子？從那里看出的？（明確這是個(gè)比喻句，重點(diǎn)詞語(yǔ)是“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”）“有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”，為什么這樣

6、說(shuō)？（聯(lián)系“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。比喻田老師教的知識(shí)、編的故事以及生動(dòng)的語(yǔ)言都被“我”接受了?！拔摇币灿辛藙?chuàng)作的欲望和本領(lǐng)。田老師就是這樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)殿堂，文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)的。四、研讀課文，師恩難忘1、正因?yàn)檫@些，當(dāng)我功名成就，衣錦還鄉(xiāng)的時(shí)候，看到我闊別四十年老師，我還能像小學(xué)生一樣恭恭敬敬地行禮。當(dāng)我深深地向恩師表達(dá)感激之意后，老人怎么說(shuō)？老人家搖搖頭，說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成陰?。　保ǔ鍪荆?）理解“無(wú)心插柳柳成陰”的意思。（2）田老師說(shuō)的“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成陰罷了”反映了什么？田老師謙虛。當(dāng)年只不過(guò)是講講故事而已，不必感謝。田老師當(dāng)年并沒(méi)有刻意要去培養(yǎng)一名未來(lái)的作家。“你

7、的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果”。這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個(gè)？（第四個(gè)）小結(jié)：你看，田老師到現(xiàn)在還是那么謙虛，他從不居功自傲認(rèn)為學(xué)生的成就是靠他的教育，他認(rèn)為學(xué)生的才能是靠自己的努力。一個(gè)多么樸實(shí)的鄉(xiāng)村老師。2、由衷感慨，師恩難忘“我”是怎么看待老師的回答的？雖然老師非常謙虛，不認(rèn)為學(xué)生成才是自己的功勞。但在作者眼里，即使是無(wú)心插柳，這插柳之恩也是終身難忘的。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，終身難忘。(出示)（板書(shū)：終身難忘）一棵樹(shù)苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)起碼需要10年的時(shí)間，而培育一個(gè)人才所花的時(shí)間和精力更多，更不容易。作者有今日的成就，離不

8、開(kāi)恩師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的栽培、關(guān)懷。所以，“插柳之恩，終身難忘?！弊屛覀円黄鸢褜?duì)老師的尊敬、愛(ài)戴之情化作朗朗的讀書(shū)聲，一起讀最后兩節(jié)吧。齊讀最后兩段：我回家鄉(xiāng)去，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，終身難忘。真是“師恩難忘，難忘恩師”啊!五、總結(jié)全文，深化中心。（1）一起總結(jié)（投影）在著名作家 的印象中，田老師他上課時(shí)編的故事 ，講的故事 ，能使學(xué)生 。正是這樣的老師在他幼小的心田里 ，引領(lǐng)著他走進(jìn) 的大門(mén)。在作家眼里，田老師還是一位 的老師。當(dāng)他長(zhǎng)大后回家鄉(xiāng)感激田老師時(shí)，田老師 。這一切，不由得讓作家發(fā)出這樣的感慨： 。六、拓展延伸、布置作業(yè)1、小練筆：寫(xiě)幾句表示感謝和贊美老師的話。 幾十年過(guò)去了，作者對(duì)他的恩師念念不忘。六年的小學(xué)生活，你肯定也有難忘的老師，請(qǐng)你寫(xiě)幾句話向老師表示感謝或贊美。2、布置作業(yè)（1）有感情地朗讀課文，摘錄描寫(xiě)“我”專(zhuān)心聽(tīng)課，尊敬老師的詞句。（2）背誦課文最后兩個(gè)自然段。（3）推薦閱讀，會(huì)介紹一個(gè)故事感念師恩的