《故宮博物院》教學(xué)反思

1、故宮博物院教學(xué)反思今天查字典語文網(wǎng)小編分享的是故宮博物院教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家本節(jié)課成功之處在于：在文本探究中， 不斷質(zhì)疑為什么采用這種說明順序， 怎樣采用這種順序.學(xué)生在深入探究中明白必須根據(jù)說對(duì)象來確定最合適的說明順序.在空間順序說明時(shí)注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確的方位詞 .在有了清晰的認(rèn)識(shí)之后，進(jìn)行說話訓(xùn)練，學(xué)生比較容易學(xué)會(huì).在確定探究方向時(shí)，注意學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生在充分走進(jìn)文本之后，思維活躍，主動(dòng)質(zhì)疑， 老師整合問題，確定有價(jià)值的探究問題不足之處：文章 58 節(jié)是課文重點(diǎn)，沒有很好的自然的安排，體會(huì)重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng).學(xué)生對(duì)為什么把太和殿作為重點(diǎn)介紹， 由于課前學(xué)生資料查閱不夠， 閱讀文

2、本不夠深入， 討論之 后依然沒有到位的答案 .另外學(xué)生在說話訓(xùn)中立足點(diǎn)過渡不自然，沒有準(zhǔn)確使用方位詞.故宮博物院是按照參觀順序，采用移步換景的方法詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑， 展示了中華民族的文化瑰寶， 表達(dá)了對(duì)故宮的熱愛和贊頌， 歌頌了古代勞動(dòng)人民的智慧和偉 大創(chuàng)造了 .教學(xué)本文， 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理清說明順序，重點(diǎn)研討太和殿相應(yīng)段落， 體會(huì)文章重點(diǎn)突出、 詳略 得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?.了解以空間為序的文章必須確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位語言，培養(yǎng)學(xué)生按 空間順序說明復(fù)雜事物的寫作能力，體會(huì)說明文中用詞的準(zhǔn)確性，理解作者的贊美之情 .導(dǎo)入故宮， 是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶， 是中國乃至世界現(xiàn)存最大、

3、最完整的古代宮殿建筑 群， 1987 年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入世界遺產(chǎn)名錄 .看圖片， 更能讓學(xué)生直觀的體會(huì)到故宮博物院的宏偉壯麗， 建筑精美， 有利增強(qiáng)學(xué)生的民族 自豪感 .二、 初讀課文，整體感知1 生自由讀課文，要求(1) 在文中畫出故宮博物院特征的句子(2) 根據(jù)課文說明順序填寫故宮示意圖(3) 思考課文按什么順序介紹的故宮博物院 .(設(shè)計(jì)意圖：有目的地閱讀能有效地提高閱讀效率，所以提出閱讀要求.說明文首先要明確說明對(duì)象以及說明對(duì)象的特征.總括故宮的特征的語句是本文的中心句：宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一、風(fēng)格獨(dú)特.下文對(duì)故宮建筑群的介紹就是圍繞這幾個(gè)特點(diǎn)來寫的 .畫出故宮

4、示意圖，便于理清本文的說明順序.通過直觀再現(xiàn)課文所介紹的故宮的主體布局，幫助學(xué)生去繁就簡地把握課文內(nèi)容，并初步認(rèn)識(shí)到課文采用的說明順序 .2 你有什么疑問 ?老師整合探究問題(1) 本文為什么運(yùn)用空間順序說明事物 ?(2) 本文為什么運(yùn)用這種空間順序說明事物?(3) 本文是怎樣運(yùn)用這種空間順序說明事物?(設(shè)計(jì)意圖：為最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生足夠的思維空間，主動(dòng)質(zhì)疑.老師整合學(xué)生的問題，給學(xué)生確定探究方向 .學(xué)生會(huì)有濃厚的興趣探究問題 .)三、 再讀課文，深入探究小組討論(1) 本文為什么運(yùn)用空間順序說明事物友情提醒：A 如果用邏輯順序、時(shí)間順序怎么寫(結(jié)論的結(jié)果：如果運(yùn)用邏輯順序，寫故

5、宮的特點(diǎn)則有主有次，選感興趣的方面來詳寫，對(duì) 故宮沒有清晰全面的認(rèn)識(shí) .如果運(yùn)用時(shí)間順序?qū)懀瑒t寫明清、解放后故宮的修建和維修，也 不能全面認(rèn)識(shí) )? 練筆我們的學(xué)校 ，注意采用恰當(dāng)友情提醒： B 如果用邏輯、時(shí)間、空間順序，哪個(gè)好 的說明順序，注意重點(diǎn)突出 .用這種順序 .學(xué)生在深入探究中明白必須根據(jù)說對(duì)象來確定最合適的說明順序.在空間順序說明時(shí)注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確的方位詞.在有了清晰的認(rèn)識(shí)之后，進(jìn)行說話訓(xùn)練，學(xué)生比較容易學(xué)會(huì) .在確定探究方向時(shí)，注意學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生在充分走進(jìn)文本之后，思維活躍，主動(dòng)質(zhì)疑， 老師整合問題，確定有價(jià)值的探究問題 .不足之處：文章 58 節(jié)是課文重點(diǎn)，沒有很好的

6、自然的安排，體會(huì)重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng).學(xué)生對(duì)為什么把太和殿作為重點(diǎn)介紹， 由于課前學(xué)生資料查閱不夠， 閱讀文本不夠深入， 討論之 后依然沒有到位的答案 .另外學(xué)生在說話訓(xùn)中立足點(diǎn)過渡不自然，沒有準(zhǔn)確使用方位詞.故宮博物院是按照參觀順序，采用移步換景的方法詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑， 展示了中華民族的文化瑰寶， 表達(dá)了對(duì)故宮的熱愛和贊頌， 歌頌了古代勞動(dòng)人民的智慧和偉 大創(chuàng)造了 .教學(xué)本文， 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理清說明順序，重點(diǎn)研討太和殿相應(yīng)段落， 體會(huì)文章重點(diǎn)突出、 詳略 得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?.了解以空間為序的文章必須確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位語言，培養(yǎng)學(xué)生按 空間順序說明復(fù)雜事物的寫作能力，體會(huì)說明文中

7、用詞的準(zhǔn)確性，理解作者的贊美之情 .導(dǎo)入 故宮， 是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶， 是中國乃至世界現(xiàn)存最大、 最完整的古代宮殿建筑 群， 1987 年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入世界遺產(chǎn)名錄 .看圖片， 更能讓學(xué)生直觀的體會(huì)到故宮博物院的宏偉壯麗， 建筑精美， 有利增強(qiáng)學(xué)生的民族 自豪感 .二、 初讀課文，整體感知1 生自由讀課文，要求(1) 在文中畫出故宮博物院特征的句子(2) 根據(jù)課文說明順序填寫故宮示意圖(3) 思考課文按什么順序介紹的故宮博物院(設(shè)計(jì)意圖：有目的地閱讀能有效地提高閱讀效率，所以提出閱讀要求說明文首先要明確說明對(duì)象以及說明對(duì)象的特征.總括故宮的特征的語句是本文的中心

8、句：宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一、風(fēng)格獨(dú)特.下文對(duì)故宮建筑群的介紹就是圍繞這幾個(gè)特點(diǎn)來寫的 .以上就是查字典語文網(wǎng)小編分享的故宮博物院教學(xué)反思的全部內(nèi)容 .(我愛這土地 鄉(xiāng)愁)學(xué)案自主預(yù)習(xí)(1)詩人為何不用 “珠圓玉潤 ”之類的詞而用 “嘶啞 ”形容鳥兒唱的歌喉 ?從中你可體會(huì)到什么 ?(2) 鳥兒歌唱的內(nèi)容中， “土地 ”河“流 ”風(fēng)“”黎“明 ”有哪些深刻的含義 .結(jié)合時(shí)代特征，說說它們 有哪些象征意蘊(yùn) ?(3) 詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面. ”有何深意 ?(4) 詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響?(5) 概括本詩的主旨 .鄉(xiāng)愁 自主預(yù)習(xí) 2 詩人所抒寫的 “鄉(xiāng)愁 ”是怎樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華的?這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征 ?在詩中有什么表達(dá)效果 ? 詩歌的第四節(jié)對(duì)詩意的拓展有怎樣的重要作用 ?拓展延伸1、臺(tái)灣當(dāng)代女詩人席慕蓉的鄉(xiāng)愁（詳見課本P5）也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)？2語言運(yùn)用 .余光中說鄉(xiāng)愁是 “淺淺的海峽 ”，席慕蓉說是 “沒有年輪的樹 ”，那么，如果有一天走出家門， 你心中最惦記的是什么 ?請(qǐng)發(fā)揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺.鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁