三角形的特征教案

1、三角形的特性教學設計教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級下冊8081頁的例1、例2。教學目標：知識與技能：1. 通過動手操作和觀察比較，使學生認識三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含義，會在三角形內畫高。2. 培養(yǎng)學生觀察、操作、自學的能力和應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。3. 體驗數(shù)學和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。過程與方法：主要通過觀察法和動手實踐進行教學。情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中，進一步產生對數(shù)的好奇心，鍛煉動手能力，增強創(chuàng)新意識。教學重點：1. 理解三角形的特性。2. 在三角形內畫高。教學難點：理解三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。教學準備：多媒體課

2、件、投影。 教學過程：一、創(chuàng)設情景，引入課題。多媒體課件展示帶有三角形物體的情景圖。教師：從這幅圖中，你能找出哪些學過的圖形？指名回答：當學生找到圖中的三角形時，多媒體課件閃動圖中的三角形，讓學生感知三角形在日常生活中的應用。教師：想一想你還能說出哪些物體上有三角形?？磥砣切卧谌粘Ｉ钪械膽谜娴暮軓V泛，今天我們就一起來重點探索什么是三角形，認識三角形各部分的名稱以及探索三角形有什么特征。板書課題：三角形的特征二、探索新知1、教學例1：（建立三角形的概念）（1）、畫一個三角形。學生動手操作在自己的練習本上畫一個三角形。完成后說一說三角形有幾條邊？幾個角？幾個頂點？（2）、介紹三角形各部分的名

3、稱。引導學生認識三角形的各部分名稱。（3）、讓學生用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形？學生的回答可能有下面幾種情況：a.有三條邊的圖形叫三角形或有三個角的圖形叫三角形；b.有三條邊、三個角的圖形叫三角形； c.有三條邊、三個角、三個頂點的圖形叫三角形；d.由三條邊組成的圖形叫三角形； e.由三條線段圍成的圖形叫三角形。請學生對照上面的說法，討論：哪種說法更準確？閱讀概念（課件出示），想一想：你是怎樣理解這個概念的，其中哪些詞最重要？組織討論，理解“三條線段”“圍成”。教師用準備好的三條線段的教具在屏幕上演示幫助理解關鍵詞：三條線段、圍、相鄰兩個端點相連。學生發(fā)現(xiàn)：只有具備了這三個條件才能

4、準確無誤地圍成三角形。學生齊讀三角形的定義。（屏幕顯示） （4）、認識三角形的特征課件出示練習：圖上哪些是三角形，哪些不是，為什么？這些三角形都有哪些共同特征？2、建立三角形底和高的概念：（1）、介紹用字母表示三角形的方法。命名：我們每個人都有自己的名字，三角形也有，數(shù)學上通常用三個連續(xù)的大寫字母A、B、C來表示三角形的三個頂點，這個三角形就叫做三角形ABC，這個頂點就叫做頂點A、頂點B、頂點C；這條邊就叫做線段AB、線段AC、線段BC。 （2）、認識三角形的底和高a、自主探究 掌握畫高老師這兒有一個三角形，從一個頂點出發(fā)向對邊畫了好幾條線段（屏幕顯示）哪一條最短？為什么？回憶舊知：什么是高？

5、（從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。 ）b、學生嘗試在練習卡的三角形上畫高。c、展示學生作品并讓學生暢談畫高時的感想與收獲。反饋：你是怎么畫的？d、教師根據學生作品的實際情況進行適時有效的指導。這是三角形的一組底和高嗎?畫出其他的底和高，畫后提問：三角形有共幾組相對應的底和高？e、學生完成書第86頁第1題。學生動手畫高，師巡視指導。完成后投影展示，師生評講。3、探索三角形的穩(wěn)定性（1）、提出問題：小兔、小猴在干什么？你想到了什么？為什么？（2）、實驗解疑。下面，請大家來做一個實驗。學生出示學具（三角形、四邊形）。拉一拉，有什么發(fā)現(xiàn)？實驗結果：三角形具有穩(wěn)定性。（3）、請學生舉出生活中應用三角形穩(wěn)定性的例子。（4）、屏幕顯示教材第81頁插圖：圖中哪兒有三角形？生產、生活中為什么要把這些部分做成三角形的，這具有什么特性？（5）、實踐運用（完成書第86頁第2題）：學校的椅子