2021年作文學(xué)習(xí)心得體會(huì)(多篇)

1、作文學(xué)習(xí)心得(精選多篇)初中語文教學(xué)論文關(guān)于閱讀教學(xué)1、要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生在閱讀教學(xué)中的本體地位和教師的引領(lǐng)指導(dǎo)作用閱讀教學(xué)應(yīng)在教師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，以學(xué)生的自主閱讀為主線，以發(fā)展語文綜合閱讀能力為主旨，在整體感悟、理清思路、體驗(yàn)情境、把握意蘊(yùn)、品味語言、鑒評價(jià)等具有顯性標(biāo)志的實(shí)踐環(huán)節(jié)上，借助各種常用的閱讀技能來展開。具體要求是美文美讀，要在朗讀中體驗(yàn)抒情性作品的情感和美感，培養(yǎng)語感，積累語言材料。通過略讀、速讀的技能實(shí)踐，通讀課文，大體感知課文內(nèi)容，理清思路，提取和篩選信息。通過精讀、默讀的技能實(shí)踐，體味和推敲重要詞句的含義和作用，學(xué)習(xí)從多角度深入解讀課文，并進(jìn)行鑒性、研究性閱讀。同時(shí)，要在三個(gè)維度

2、有效結(jié)合的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，展開個(gè)性化閱讀。2、轉(zhuǎn)變教法，立足文本，鼓勵(lì)學(xué)生與教材平等對話語文課是要讀書的。學(xué)好語文的關(guān)鍵就是要善讀書。語文課要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文字的世界，讓學(xué)生在文字釀造的美好中真正學(xué)語文。在語文閱讀課中，應(yīng)注意以下對話1與文本對話如文章寫了什么？是怎么寫的？文章的主旨是什么？文中有哪些語言含義深刻？我是這樣理解文章的；我理解的理由有這些等等；2與作者對話如為什么要這樣寫？寫作意圖是什么？寫作意圖是否體現(xiàn)得很清楚？等等；3與編者對話如為什么將這一篇課文組織在這一單元？為什么要涉及這道題？研討與練習(xí)與讀一讀，寫一寫有什

3、么區(qū)別？編者的意圖是什么等等。課堂教學(xué)的順序上，應(yīng)遵循先學(xué)后講的原則。課堂教學(xué)最理想的狀態(tài)應(yīng)該是學(xué)生帶著在自主學(xué)習(xí)和合作探究中對課文的初步理解與自己的感受走向教師，向教師求教，而不應(yīng)該是教師帶著已經(jīng)準(zhǔn)備好的、對課文的理解和感受走向?qū)W生，把結(jié)果講給學(xué)生聽。3、在閱讀教學(xué)中，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)用與創(chuàng)新在閱讀教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)自主閱讀合作研討個(gè)性創(chuàng)新式學(xué)習(xí)。這一方式的理念和做法是學(xué)生閱讀是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是個(gè)人獨(dú)立研讀、理解、把握文章的過程。要讓學(xué)生反復(fù)閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點(diǎn)勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受、欣、評價(jià)之類的內(nèi)容。研討要在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過相互交流，質(zhì)疑啟發(fā)，深化理解。在研討過程中

4、，教師不但要起好組織、指導(dǎo)的作用，而且還要適時(shí)、適度地參與研討，不能把學(xué)生的思路往既定的框子和結(jié)論上靠，而要鼓勵(lì)思維的多向性和結(jié)論的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生多元的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣。創(chuàng)新是在自讀研討的基礎(chǔ)上，各人把文章內(nèi)容或形式的某方面和自己的某些生活經(jīng)驗(yàn)、文化內(nèi)存、思想情感等聯(lián)系起來思考，通過比較延伸、聯(lián)想和推測，提煉出某種和教參不盡相同的內(nèi)容，并用簡要的文字表達(dá)出來的過程。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是在理解課文的基礎(chǔ)上還要運(yùn)用發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等。這一環(huán)節(jié)作為高層次的目標(biāo)要求，教學(xué)中可視教材和學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用。應(yīng)注意的是在研討、創(chuàng)新的活動(dòng)過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)引領(lǐng)作用，對學(xué)生的閱讀習(xí)慣、思維方式

5、、閱讀體驗(yàn)等作出恰如其分的評價(jià)，必要時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的糾正和引導(dǎo)，決不能無原則地對學(xué)生的思路、認(rèn)識(shí)或見解等一概予以肯定或否定。4、注重誦讀指導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)美詞句章段，使學(xué)生在有意識(shí)的積累、感悟理解和運(yùn)用過程中，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的欣品位和審美情趣。誦讀內(nèi)容宜參照課標(biāo)及教材推薦的篇目做出量的規(guī)定和質(zhì)的選擇。5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制訂閱讀計(jì)劃廣泛開展課外閱讀，課外閱讀總量不少于26萬字（79年級(jí)），每學(xué)年閱讀兩三部名著。有條件的學(xué)校應(yīng)盡可能每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館（室）、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料?？焖僮魑膶W(xué)習(xí)心得體會(huì)王樓二中呂傳英5月25號(hào)，我在范縣希望中學(xué)學(xué)習(xí)的快速作文，在

6、短短的一個(gè)上午，我們觀摩兩節(jié)作文指導(dǎo)課和一節(jié)寫作評價(jià)課，專家還級(jí)我們講了如何實(shí)施快速作文。下面，我談幾點(diǎn)體會(huì)。一，這次學(xué)習(xí)增強(qiáng)了我對高效課堂中快速作文的了解，我認(rèn)識(shí)到開展快速作文的優(yōu)勢。二、這次學(xué)習(xí)堅(jiān)定了我推廣快速作文的信心，我也認(rèn)識(shí)到推廣之的必然趨勢。三、我明晰了快速作文的流程?？焖僮魑慕虒W(xué)的方法，簡單地說，可以用一句話來概括，即“五步四法兩課題”。快速作文教學(xué)的五個(gè)步驟是第一步，基礎(chǔ)訓(xùn)練?；A(chǔ)訓(xùn)練也叫寫作基本素質(zhì)訓(xùn)練。快速作文訓(xùn)練是在學(xué)生具有一定的寫作能力和掌握了一定的寫作技巧的基礎(chǔ)上求快求好的訓(xùn)練。如果寫作基礎(chǔ)太差，就無法進(jìn)行快速作文。因此，從常規(guī)入手，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，是快速作文訓(xùn)練的第一

7、步。基本做法是多讀多定，讀寫結(jié)合。訓(xùn)練內(nèi)容主要包括四個(gè)方面一是培養(yǎng)寫作閃趣，二是積累寫作材料，三是豐富寫作語言，四是提高書定能力。第二步，思維訓(xùn)練?？焖僮魑牡年P(guān)鍵就在于強(qiáng)化思維訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的思維潛能，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)客觀事物和定作的全過程中，思維高度活躍，思想高度集中，一見到作文題，就能立即進(jìn)入最付佳思維狀態(tài)，從而做到意到筆隨，一揮而就。思維訓(xùn)練主要包括三個(gè)方面一是優(yōu)化思維環(huán)境。給學(xué)生提供廣闊的思維空間，創(chuàng)造一個(gè)比較寬松自由的思維空間，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。二是培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。使學(xué)生在進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化的過程中，思維具備廣闊性、深刻性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性、敏捷性和批判性等

8、優(yōu)良品質(zhì)。三是加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練。思維是無形的文章，文章即有形的思維。因此，必須把思維訓(xùn)練這根紅線貫穿于快速作文教學(xué)的始終。第三步，技巧訓(xùn)練。技巧訓(xùn)練是伴隨思維訓(xùn)練完成的?；咀龇ㄊ菍ｎ}指導(dǎo)、講練結(jié)合。首先按照寫作的自然程序，分怎樣快速審題立意，怎樣快速構(gòu)思，怎樣快速行文，怎樣快速修改等幾個(gè)專題進(jìn)行指導(dǎo)，然后再從怎樣快速寫記敘文、怎樣快速寫抒情散文、怎樣快速寫說明文，怎樣快速寫議論文等方面進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生快速應(yīng)付寫作中隨時(shí)出現(xiàn)鐵卡殼現(xiàn)象，諸如走題、空洞、松散、結(jié)構(gòu)混亂、辭不達(dá)意、字不會(huì)寫等毛病的糾正和意外情況的處理。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從常規(guī)寫作方法中支篩選、總結(jié)和提煉出快速寫作的方法

9、，還可以結(jié)合自己的寫作實(shí)踐進(jìn)行摸索和創(chuàng)造。我總結(jié)和創(chuàng)造了1種快速作文的具體方法，其中有快速審題15法，快速構(gòu)思1法，快速行文4法，快速修改4法，快速寫景狀物、抒情達(dá)意、記人記事、說理議論17法。還有求異作文的5多種方法。這些方法通俗易懂，簡明易記，行之有效，對提高學(xué)生的寫作水平和寫作速度起了很大作用。第四步，速度訓(xùn)練。第一步訓(xùn)練是打基礎(chǔ)，第二步訓(xùn)練是抓關(guān)鍵，第三步訓(xùn)練是教方法，第四步訓(xùn)練則是達(dá)目標(biāo)。如果前面三步抓得扎實(shí)，這第四步往往能收到瓜熟蒂落、水到渠成的效果?；咀龇ㄊ菄?yán)格要求，限時(shí)作文。每次作文都只能安排一個(gè)課時(shí)，一定要嚴(yán)格要求，當(dāng)堂完卷。4分鐘完成6字，時(shí)間大致這樣分配審題立意（確定中

10、心思想）和謀篇布局（編寫作提綱）不超過5分鐘，寫作3分鐘，修改5分鐘。4分鐘寫不完6字，可以從實(shí)際出發(fā)，先要求寫5字，第二次寫55字，第三次寫6字，這樣逐步加強(qiáng)，一直訓(xùn)練到4分鐘能定完6字為止。第五步，綜合訓(xùn)練。通過專題訓(xùn)練，學(xué)生基本上掌握了快速寫作的方法和技巧，為了鞏固分項(xiàng)訓(xùn)練的成果，全面提高快速作文的能力，還必須進(jìn)行綜合訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容有（1）記敘、描寫、議論、說明、抒情等各種表達(dá)技巧的綜合訓(xùn)練；（2）審題、立意、構(gòu)思、行文和修改等各個(gè)作文環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練；（3）記敘文、散文、說明文、議論文和應(yīng)用文等各類文體的綜合訓(xùn)練；（4）命題作文、選題作文、自擬題作文和給材料作文等各種作文方式的綜合訓(xùn)練。

11、214年5月25號(hào)學(xué)習(xí)心得本人自214年5月17日正式進(jìn)入伯樂公司，經(jīng)過近兩天的的崗前培訓(xùn)，現(xiàn)已對公司的企業(yè)文化、規(guī)章制度、部門辦事流程及崗位職責(zé)內(nèi)容有了基本的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)就崗前培訓(xùn)內(nèi)容作以下的總結(jié)企業(yè)文化對于企業(yè)核心文化“樂善誠持、伯渡千里”的理解，個(gè)人認(rèn)為，這八個(gè)字里面的每一個(gè)字都在一定程度上地反映了林總的創(chuàng)業(yè)理念、對興趣的追求及精神品質(zhì)。例如“樂”，我的看法是能夠去做自己樂于或喜歡做的事是每一個(gè)人的理想。就象林總把人力資源工作作為自己終身喜愛去做的事情，希望加入伯樂的職員也是如此，因?yàn)檫x擇了公司卻做著自己不喜歡或沒興趣的事情，無論再怎么努力，也不可能長遠(yuǎn)或有很好的成就，正所謂選擇比努力更重要

12、；企業(yè)文化得以傳承是物質(zhì)和精神的相互作用下的結(jié)果。在“傳”方面，無論是在公司的墻面張貼、還是相關(guān)印刷品或電子文件，處處都能看到給員工和客戶宣導(dǎo)伯樂“樂善誠持、伯渡千里”的核心文化；“承”，公司的規(guī)模與人員能夠由開業(yè)發(fā)展至今，是幾代秉承相同的價(jià)值觀伯樂員工堅(jiān)持努力而積累的成果，老員工也就是企業(yè)文化“承”的最直接體現(xiàn)者。規(guī)章制度從培訓(xùn)的安排及教材的制作，讓我深深感覺到伯樂公司嚴(yán)謹(jǐn)、求精、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，規(guī)章制度公文分類細(xì)致，內(nèi)容清晰。相信在這些清晰的工作規(guī)定指引下，必然有助于職員提高工作效率，展現(xiàn)出自身最大的能力。商務(wù)部工作流程及崗位職責(zé)在視頻教學(xué)中，商務(wù)經(jīng)理清晰為培訓(xùn)者講解了商務(wù)專員的職責(zé)，如何

13、通過各種渠道開發(fā)高素質(zhì)的客戶，電話或上門拜訪了解客戶的需求，根據(jù)公司產(chǎn)品的特點(diǎn)有針對性地為客戶提供項(xiàng)目建議書，需要考慮哪些問題或注意事項(xiàng)，然后促成簽訂合同并達(dá)成合作，后續(xù)如何跟公司內(nèi)部其他協(xié)作部門溝通和交接工作的方法和步驟等。以上是我對這次崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一些簡單的總結(jié)，相信隨著工作進(jìn)一步的展開，時(shí)間和工作經(jīng)驗(yàn)的積累，對以上培訓(xùn)的內(nèi)容會(huì)有更深刻的了解。作文教學(xué)學(xué)習(xí)心得本次學(xué)習(xí)，我深深感受到了走在作文教學(xué)前沿教師所付出的艱辛勞動(dòng)和取得的豐碩成果。通過聽取“讀寫結(jié)合”經(jīng)驗(yàn)介紹，我明晰了“讀中悟?qū)懷砸饧娴玫脑瓌t及科學(xué)、合理、靈活、富有創(chuàng)意的教學(xué)流程；通過聽取課內(nèi)外結(jié)合作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹，獲取了一些

14、行之有效的經(jīng)驗(yàn)和方法一是抓起步，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣并養(yǎng)成習(xí)慣。興趣是最好的老師，興趣是最好的內(nèi)驅(qū)力，從一句話開始，循序漸進(jìn)，加強(qiáng)積累，注重寫話訓(xùn)練。教師始終要以鼓勵(lì)欣的態(tài)度激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，樹立他們寫話的自信心。二是創(chuàng)造條件，構(gòu)建平臺(tái)，促進(jìn)發(fā)展。教師多給學(xué)生實(shí)踐、展示、發(fā)展的平臺(tái)，使學(xué)生輕松自由、真情地表達(dá)，充受成功的快樂，從而促進(jìn)習(xí)作的興趣，促進(jìn)習(xí)作的良性發(fā)展，真正促進(jìn)習(xí)作能力的提高。作文論壇的三個(gè)話題，使我重新認(rèn)識(shí)了作文教學(xué)、作文批改的癥結(jié)，了解了解決的措施。作文指導(dǎo)、作文講評兩個(gè)課例則直觀、形象地展示了教師的教學(xué)藝術(shù)和清晰、有效地教學(xué)方法。同時(shí)深深折服于教師的專注與堅(jiān)持，為其甘于奉獻(xiàn)，

15、勇于探索的精神所感動(dòng)。其實(shí)，寫好文章的方法不外乎積累、勤練。除了個(gè)人的興趣，教師的責(zé)任起到關(guān)鍵作用。本次年會(huì)展示的作文教學(xué)，成績有目共睹教學(xué)視野更加開闊，執(zhí)導(dǎo)的方式更加靈活。但正如陳主任所說教學(xué)的改革，方法的運(yùn)用都應(yīng)以省時(shí)高效為最終目標(biāo)，以降低教師的勞動(dòng)強(qiáng)度為前提。作文(推薦)教學(xué)任重道遠(yuǎn)，我們還應(yīng)努力探索，不斷提高自身的讀寫能力，與學(xué)生共進(jìn)步同發(fā)展。讓我們一起“誦經(jīng)典名著豐厚文化積淀抒真情實(shí)感譜寫精彩華章”。磨山中心小學(xué)211.29山窮水復(fù)疑無路柳暗花明又一村聽作文教學(xué)公開課心得體會(huì)耿紅橋2126傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式可概括為老師出題（一廂情愿）學(xué)生寫作（被動(dòng)應(yīng)付）老師批閱（愚公移山）老師評講（

16、孤掌難鳴）。如此低效的循環(huán)往復(fù)，學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付，談“寫”色變；老師也疲于奔命，成為拼命移“山”的愚公，然而今天移走明天又來，學(xué)生對老師的付出大多不屑一顧，結(jié)果“兩敗俱累”，收效甚微。一直想學(xué)一學(xué)優(yōu)秀教師的作文教學(xué)，這次終于有了機(jī)會(huì)，在中心校的安排下，觀摩秦皇島市作文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得匯報(bào)如下。本次活動(dòng)分兩天舉行，第一天是作文指導(dǎo)課，第二天是作文講評課，所有參賽教師都以全新的理念、科學(xué)的設(shè)計(jì)、到位的指導(dǎo)贏得了聽課教師的一致好評，從教師的設(shè)計(jì)來看，我大致理出了作文教學(xué)指導(dǎo)課和講評課的思路1、指導(dǎo)課啟發(fā)談話，趣味導(dǎo)入揭示主題，理清思路析例文，講解方法口頭創(chuàng)作，動(dòng)筆成文（整理片段）全班交流，反饋評

17、價(jià)。2、講評課直接導(dǎo)入，直奔話題講評亮點(diǎn)，積累方法（題目、標(biāo)點(diǎn)、修辭、細(xì)節(jié)等）尋找不足，分析原因（共性的問題，重點(diǎn)訓(xùn)練的項(xiàng)目，代表性）全班交流，反饋提高?？偨Y(jié)這次的收獲，我想從以下方面談一談。一、教師要善于啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樂于寫作。我們語文教師應(yīng)該注意的教學(xué)點(diǎn)，學(xué)生的寫作應(yīng)該首先在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓心中充滿要說的話，要表達(dá)的感情，并且能夠?qū)嵲拰?shí)說，少一些老套的寫作規(guī)范，用學(xué)生自己的方式、自己的話語來寫。我們總是過多地想給學(xué)生改作文，其實(shí)反倒讓學(xué)生的作文失去了他們少年的天真、幼稚的話語，這一點(diǎn)我們語文教師以后確實(shí)應(yīng)該注意的。二、在作文的寫法上，教給學(xué)生方法，即讓學(xué)生體會(huì)事務(wù)的多樣性與統(tǒng)一性。學(xué)生

18、作文之所以老套，缺乏創(chuàng)新是一方面，但是傳統(tǒng)的思維、模式也讓學(xué)生墨守成規(guī)進(jìn)入這種盲流中。理會(huì)事物的豐富多彩，即事物內(nèi)部相關(guān)聯(lián)的內(nèi)在關(guān)系，這樣開發(fā)學(xué)生思維聯(lián)想空間，體會(huì)事物內(nèi)部關(guān)聯(lián)是很有必要的。其中講述樹上有幾只鳥和電扇的故事很具有典型性。這些將在我今后的語文教學(xué)中，將著重培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)聯(lián)想思維能力。三、批閱評改換位審視。老師不包辦代替，讓學(xué)生以雙重身份（既是學(xué)生又是老師）來交換批閱，遵循“自測”“自評”的原則。在批閱要求和方法上可提出四點(diǎn)要求由低到高、由易到難、由點(diǎn)到面、由分到總，并做到分步實(shí)施，逐步綜合（具體要求和步驟略）。每周增加一個(gè)步驟，這樣循序漸進(jìn)地提高要求，由尋找錯(cuò)別字到文章結(jié)構(gòu)，從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到語言表達(dá)，由眉批到總批，學(xué)生對文章的評判水平不斷提高（評語字?jǐn)?shù)由15字到5字不等），在評閱他文的過程中，自己的判斷能力和寫作水平也相應(yīng)提高，從而使批閱程序得以優(yōu)化。四、信息反饋相互滲透。學(xué)生批閱他人的作文在標(biāo)明錯(cuò)別字、病句，寫眉批、總批打上分?jǐn)?shù)（評分標(biāo)準(zhǔn)略），并署名后，即可將作文本交給作者，要求各位隨即訂正錯(cuò)別字、病句，并對批閱和評語不解之處向批閱者咨詢，這整個(gè)的過程就是“自饋”。學(xué)生平時(shí)對老師批閱的作文基本只看分?jǐn)?shù)，不太顧及其他；而面對與自己平起平坐的同學(xué)批閱的作文，同學(xué)們特別在意，交流積