班主任工作淺見

1、班主任工作淺見 獻給學(xué)生真誠的愛 班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教育教學(xué)工作的得力助手，是學(xué)生、家長、科任教師之間的橋梁,在學(xué)校工作中具有重要的作用。 雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂?！苯處熓撬茉烊祟愳`魂的工程師，而班主任是戰(zhàn)斗在這個陣地最前沿的戰(zhàn)士，是一班之魂。管好一個班級，猶如搞好一個系統(tǒng)工程，班主任從任職那天起就要有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，塑造學(xué)生美好心靈上下功夫。只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能生發(fā)出做好這個工作的高度責(zé)任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。 愛，是師德的重要內(nèi)容

2、，是老師職業(yè)道德的核心，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。班主任要把真誠的愛融在整個班級之中，不但要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從老師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強。 我清楚地記得：高96級的小宇同學(xué)，他是一個厭學(xué)、怕學(xué)、逃學(xué)、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，對老師的批評，同學(xué)的指責(zé)，他毫不在乎，若無其事，遲到曠課無時不有，打架斗毆，抽煙打牌無處不在。一次，他又和同學(xué)打架，并且他被打傷了。這時我沒有批評他，立刻把他送到醫(yī)務(wù)室，敷好藥后，我把他帶到辦公室。我對他持公正態(tài)度，既尊重又嚴(yán)格要求，我沒有諷刺他，歧視他，轟走他，而是像母親對待生病的孩子一樣親近

3、他，和風(fēng)細(xì)雨地開導(dǎo)他，和他促膝談心，給他講道理，指出打架的危害，要求他認(rèn)真改正，鼓勵他努力學(xué)習(xí)。這時，他低下了頭說：“老師，我錯了，我一定改正，我以為你會對我大發(fā)雷霆，罵我一頓。”通過師生之間開誠布公的交談，這位學(xué)生改掉了不良習(xí)氣，學(xué)習(xí)用功了，成績上來了，96年考入了中山大學(xué)。所以，愛是春風(fēng)細(xì)雨，吹綠大地使萬物復(fù)蘇；愛是澆灌幼苗的甘露，使每朵鮮花都能開放。 做一名班主任，一定要尊重學(xué)生的情感。學(xué)生們很善于觀察與思考，對你的一言一行、一舉一動，他們都在觀察并作出相對應(yīng)的評價和反應(yīng)。如果他們切實地感到老師是誠心誠意地愛護他們、關(guān)心他們，他們就會很自然地對你產(chǎn)生肯定，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的

4、教育和指導(dǎo)。反之，如果他們感到你沒有愛生之心，他們就在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們都不會接受。所以，班主任要具有愛心，是取得教育成果的極為重要的前提,對學(xué)生愛之愈深，教育效果愈好。 愛在具體的實施中，就是要了解、關(guān)心學(xué)生。要想師生心靈相通，班主任就要做學(xué)生的朋友，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給他們以真誠的協(xié)助和支持。對學(xué)生的表現(xiàn)，班主任要給以實事求是的評價：對其缺點，要恰如其分地指出；對其積極因素，要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵。雖然你是老師，是班主任，但在學(xué)生面前，切不可自以為是，言過其實，以勢壓人，小題大做，傷害他們的自尊心。把握時機，使教師的情感

5、能錦上添花。“危難之時顯身手，患難之時顯真情?！弊屑?xì)回想，我們可能有這樣一種感受,在人生成長的歷程中，也許教師一句關(guān)鍵的話能改變一切,并能受益終身。所以在情感教育中，應(yīng)該注意觀察、注意時機。記得有一年我當(dāng)高三年級的班主任，有位同學(xué)成績平平，對前途感到渺茫，正處在拼還是不拼的十字路口。一次偶然的機會，他英語得了高分，閑談時，我很平常的說了一句話：“你很有希望?！边@位同學(xué)從此振奮起來，勤奮認(rèn)真，不懼困難，考上了大學(xué)。在情感教育中，應(yīng)該注意說話的分寸、場合，才能達到預(yù)想的效果，否則會適得其反。比如，一個家庭貧困的學(xué)生，冬天來了，他還穿著單簿的衣服，為了協(xié)助這位同學(xué)，老師在很多人的面前招呼他：“XX同學(xué)，來，我給你一件衣服?！边@位同學(xué)沒有動，把頭埋的很低，從此變得寡言少語。原來，老師在公開場合傷了他的自尊心，影響了他在同學(xué)中的平等地位。不但沒有達到好心的效果，反而還增加了他的痛苦。 總來說之，教師要適時把握愛的火候和情感教育的時機，以實際需要為依據(jù)，與學(xué)生的心理形成“諧振”。教師的愛是一種特殊工具，借重它是為了一個更深層的目的激發(fā)學(xué)生在思想感情上產(chǎn)生共鳴,激勵學(xué)生奮發(fā)向上。作