《淺談互動反饋技術在小學英語教學中的應用》論文

淺談互動反饋技術在小學英語教學中的應用伴隨著科技的日新月異，知識經濟的日益崛起，世界上幾乎每個國家都在積極探索利用互動反饋技術革新教育?，F(xiàn)在，互動反饋技術已作為一種新型教育手段在基礎教育中被廣泛的利用和開發(fā)，它成為了教與學過程中的重要傳播媒介，推動了教學手段和方式的變革?；臃答伡夹g逐步走入了小學英語課堂，它最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，豐富想象力，使教學更加直觀、形象化；多元、立體化，從而提高課堂實效性。下面我就談談它在小學英語教學中的應用。一、互動反饋技術在備課方面的應用在傳統(tǒng)的教學中，我們準備的大量資料和信息源大都是書本、圖片、錄音和錄像等。顯然，這樣的信息源是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦技術的普及，我們可以通過電腦使用”按按按軟件”自己制作課件，化抽象為形象，化靜為動，使圖像、動畫、聲音、視頻有機融合，使教學內容更豐富，教學方法更多樣、更靈活。這是舊的教學資源中無法比擬的。二、互動反饋技術在課堂教學中的應用（一）充分發(fā)揮互動反饋技術的優(yōu)勢，培養(yǎng)小學生的英語興趣興趣是最好的老師。學生只有對教學內容感興趣，才能有學習的熱情。良好的學習情境是學生獲取知識的前提和基礎，并且能激發(fā)學生的學習興趣。1運用互動反饋技術，創(chuàng)設情境情境對語言能力的發(fā)展有很重要的作用，小學生只有在一定的情境中才能學會語言并進行交流。而在日常生活中很少有英語訓練的環(huán)境和機會，這就要求我們?yōu)楹⒆觽儬I造。他們都喜歡動畫片，甚至希望自己成為其中的一員，如果我們抓住他們的這種興趣點，應該會收到事半功倍的效果。我進行了這樣的嘗試在制作的教學課件中插入一段生動有趣的且與教材緊密結合的動畫片，果然激發(fā)學生們濃厚的學習興趣。我以北師大版四年級上冊UNIT3ITSTOOEXPENSIVE一課為例，插入了一段有關商場買賣畫面的錄象片段，真實呈現(xiàn)現(xiàn)實生活再現(xiàn)了交際場景及其逼真的聲音，通過錄象，把真實生活帶進了教室，使語言學習自然的融入到情景中，這樣就使學生在直觀、形象、輕松的氣氛中獲得了真實的語言感受；由于小學生聽覺敏銳、模仿力強、思想顧慮少、活潑單純、愛表現(xiàn)，當他們熟悉的生活場面出現(xiàn)在熒光屏上的時候，小學生們情緒處于興奮的狀態(tài)，他們躍躍欲試爭相發(fā)言。從上可以看出借助現(xiàn)代信息技術手段，達到了課堂教學的形象化、趣味化，有效的創(chuàng)設了語言情境，激發(fā)了學生的學習興趣。2運用互動反饋技術，對每個主要知識點，進行梯度訓練。利用按按按軟件制作練習題選擇（單選、多選）、判斷、連線（需轉化成選擇）、填空（部分適宜轉化成選擇）等。我們借此給與學生更多的參與機會，滿足他們的成功感。我以二年級上冊NUIT3WHOSTHAT這個題型為例1234這是普通形式的練習題，教師只能叫單個學生或一些學生回答，很難顧到全體。但若改成選擇題，然后利用互動技術做成課件，則每個學生都有機會參與答題。學生們只有參與了，學會了，才會有興趣啊同時，教師也可及時全面了解全體學生的學習情況，迅速掌握學生個別差異性，對癥下藥，從而給予及時的輔導。二運用現(xiàn)代信息技術，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力首先，一種語言要想學好，聽說是基礎。要提高聽說能力，首要的就是聽到這種語言的純正發(fā)音。在語音訓練階段，我要求學生首先聽清楚，聽準確，正確感知標準的發(fā)音。為此，我在課堂上多借助于錄音機、多媒體等現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設圖文并茂、聲色俱全、生動逼真的教學環(huán)境，讓學生進入角色，感受這種語言。在感知的基礎上進行模仿。這樣，不但可以給學生留下準確清晰的印象，同時也糾正了學生發(fā)音上的偏差，為其流利地運用語言打下堅實的基礎。然后通過“模仿秀”的游戲，利用多媒體的聲音和影像，要求學生對感知到的信息，模仿說出相應的語句，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生“說”的興奮點，誘發(fā)“說”的欲望。比如北師大版教材中配套的光盤，動畫中的MOCKY,ANN,KEN,等人物的聲音非常形象、生動，孩子們特別喜歡模仿。我們每節(jié)課只抽出23分鐘留給學生們跟讀模仿，_THATIS_HESFROM_WHOSTHATTHATIS_SHESFROM_HES_對培養(yǎng)他們的口語就非常有幫助。事實證明，我所教授的班級，孩子們的口語有很大進步。其次，在小學英語課堂教學中，為實現(xiàn)學生全面發(fā)展，應做好教學目標、教學層次、綜合運用能力這三個方面的工作，著重培養(yǎng)學生在交際中運用英語的能力。利用互動反饋技術進行教學，可以排除傳統(tǒng)教學的弊端，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學思想，使教與學相結合，學生大膽思考，錯了也不致傷害學生的自尊心，相反，更能培養(yǎng)他們的自信心。信息技術的介入，為學生在課堂上增加了視、聽、說的機會。通過文體、圖形、聲音、動畫和有關技術模擬特定的英語教學中的人物、情節(jié)及場景等語言環(huán)境，使學生能在更真實的情景中運用英語進行操練，培養(yǎng)學生口語交際能力。標準指出聽說領先，讀寫跟后。我采取了每節(jié)課都留給學生5分鐘寫的時間。例如我去年教授的一年級學生，他們剛剛步入學校，沒有學過26個字母，我則讓他們準備一個圖畫本，告訴他們可以用水彩筆把自己從動畫中看到的喜歡的單詞畫出來并對照書標出它們的英文名字。這個嘗試雖然簡單，但收效很好今年，他們已是二年級的學生，學了字母后，記單詞可快了（三）運用互動反饋技術，增大教學容量，優(yōu)化教學過程傳統(tǒng)的英語教學方式，老師在一堂課中要在黑板上密密麻麻地書寫各種單詞、重點對話、句式，教學起來相當?shù)姆辨i、費力、耗時。而運用多媒體進行教學，教師在課前將所需板書、板畫、作業(yè)等內容制成課件，在教學中展示出來，就節(jié)省了課堂板書的時間，能在相同的40分鐘內，呈現(xiàn)更多的知識，既清楚又規(guī)范，圖文并茂，又開闊了學生視野，擴大了課堂信息容量，從而讓學生在規(guī)定的時間內輕輕松松學到更多的知識。除此之外，學生還可利用計算機直接上網查找自己所需內容，教師提供一些有益的網址，在教師或家長的指導下有條不紊地進行查詢、思考、協(xié)作、交流，最后形成自己的知識和能力，充分利用網絡給他們提供的新資源。學生也可將有用的資源傳輸給其他同學進行交流學習。（四）運用互動反饋技術，發(fā)展學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是素質教育的一個重要方面，互動反饋技術給我們提供了大量的信息。面對大量的信息，教師要學會在課堂上把這些信息進行有效地組織和編排，圍繞教學重點，摒棄一些無關的、不重要的信息，爭取教學的最優(yōu)化，同時也要讓學生加強基本技能的練習，培養(yǎng)獨創(chuàng)性人才。當然，學生也要學會創(chuàng)新，從正確的拼音、簡單的單詞拼寫開始，將盲目接受信息轉變?yōu)橛羞x擇地接受信息，甚至對信息進行批判和補充，發(fā)展抽象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。小學生具有較強的好奇心、求知欲，他們有豐富的想象力，利用多媒體教學可以使學生充分發(fā)揮自己的想象力，如教師播放教學內容的動畫，講解其主要含義后，讓學生自己想象著進行表演，這樣學生的積極性就被調動起來了，他