2015年五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案(新人教版)

2015年五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案新人教版實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案題分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和分?jǐn)?shù)的意義時(shí)第四單元第1時(shí)型新授執(zhí)教時(shí)間主備人盼盼審核人執(zhí)教人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程。2、我能正確認(rèn)識(shí)單位“1”，理解分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題。學(xué)習(xí)方法五環(huán)自主學(xué)習(xí)合作探究匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸四步學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解“分?jǐn)?shù)”的意義,弄清分母,分子及分?jǐn)?shù)單位的含義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解“分?jǐn)?shù)”的意義,弄清分?jǐn)?shù)單位的含義。教學(xué)準(zhǔn)備PPT、學(xué)案綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)師導(dǎo)案生學(xué)案自主學(xué)習(xí)約7分鐘學(xué)生在個(gè)人理解教材的前提下，獨(dú)立完成學(xué)案，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作出方法指導(dǎo)、信心鼓勵(lì)和時(shí)間要求。1、根據(jù)成語(yǔ)說(shuō)出下面的分?jǐn)?shù)一分為二（）百里挑一（）十拿九穩(wěn)（）2、自學(xué)教材第4頁(yè)。把一個(gè)西紅柿、一塊月餅平均分給兩個(gè)同學(xué)，每人平均分到（）個(gè)西紅柿，（）塊月餅，（）塊餅干?？偨Y(jié)在進(jìn)行測(cè)量、分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用（）表示。合作探究約10分鐘教師可以有針對(duì)性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的疑問(wèn)，然后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生合作探究。每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。認(rèn)真閱讀教材第46頁(yè)，小組合作完成下面各題1、（）（）等都可以看做一個(gè)整體，這個(gè)整體可以用自然數(shù)1表示，通常把它叫做（）。把單位“1”（）分成若干份，這樣的（）份或（）份都可以用分?jǐn)?shù)表示。2、嬰兒每天的睡眠時(shí)間約占，把（）看作單位“1”，平均分成（）份，睡眠時(shí)間是這樣的（）份。3、1支鉛筆，平均分給個(gè)同學(xué)。每支鉛筆是鉛筆總數(shù)的（），每人分得的鉛筆是鉛筆總數(shù)的（）。4、自然數(shù)的計(jì)數(shù)單位是個(gè)、十、百、千、萬(wàn)同樣分?jǐn)?shù)也有計(jì)數(shù)單位。把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做（）。、讀出下列分?jǐn)?shù)，并指出它們的分?jǐn)?shù)單位，各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位讀作它的分?jǐn)?shù)單位是（），有（）個(gè)這樣的單位。讀作它的分?jǐn)?shù)單位是（），有（）個(gè)這樣的單位。匯報(bào)展示約10分鐘根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。達(dá)標(biāo)檢測(cè)約7分鐘一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問(wèn)題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。1、寫(xiě)出下面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。的分?jǐn)?shù)單位是（）的分?jǐn)?shù)單位是（）的分?jǐn)?shù)單位是（）的分?jǐn)?shù)單位是（）的分?jǐn)?shù)單位是（）的分?jǐn)?shù)單位是（）2、說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。、我們每天的睡眠時(shí)間占全天的。、空氣中氧氣大約占。拓展延伸約6分鐘一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問(wèn)題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。判斷題（對(duì)的打“”、錯(cuò)的打“”）1把單位“1”分成8份，取其中的份，用表示。（）2五（2）班，男生占全班的，則女生占全班的。（）3一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母越小，它的分?jǐn)?shù)單位就小。（）4單位“1”就是自然數(shù)1。板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的意義一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位或由許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)1表示，通常我們把它叫做單位“1”。把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。表示其中一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。后反思實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案題分?jǐn)?shù)與除法時(shí)第四單元第2時(shí)型新授執(zhí)教時(shí)間主備人盼盼審核人執(zhí)教人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我知道分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商。2、我會(huì)利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3、在探索新知的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及小組成員之間互相合作的精神。學(xué)習(xí)方法五環(huán)自主學(xué)習(xí)合作探究匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸四步學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商。教學(xué)準(zhǔn)備PPT、學(xué)案師導(dǎo)案生學(xué)案自主學(xué)習(xí)約7分鐘讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開(kāi)放地去自學(xué)、自讀教材內(nèi)容，并把學(xué)、思、疑、問(wèn)連結(jié)在一起，邊學(xué)邊解決一些問(wèn)題。1、表示它的分?jǐn)?shù)單位是，它有個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。2、把一根鐵絲平均截成段，每段的長(zhǎng)度是這根鐵絲的（）分之（），我們把看作單位“1”。3、把1個(gè)蛋糕平均分給3人，每人分得多少個(gè)這道題列式是從分?jǐn)?shù)的意義上理解，就是把（）看成單位“1“，把單位“1”平均分成（）份，表示這樣一份的數(shù)，可以用分?jǐn)?shù)表示（）。合作探究約10分鐘教師可以有針對(duì)性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的疑問(wèn)，然后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生合作探究。1、把3塊餅平均分給4個(gè)孩子，每個(gè)孩子分得多少塊小組合作利用圓片和剪刀動(dòng)手操作，想一想有哪些方法，分小組討論。方法一方法二這道題列式是2、把塊餅平均分給8個(gè)孩子，每個(gè)孩子分得多少個(gè)這道題列式是3、觀察上面兩個(gè)除法式子，小組討論被除數(shù)除數(shù)4、如果用A表示被除數(shù)，用B表示除數(shù)，上面的式子可以寫(xiě)成、當(dāng)兩個(gè)自然數(shù)相除不能整除時(shí)、它門(mén)的商可以用表示，由于除法是一種，而分?jǐn)?shù)是一種，因此、我們只能說(shuō)被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的，除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的。匯報(bào)展示約10分鐘根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)?？偨Y(jié)當(dāng)兩個(gè)自然數(shù)相除不能整除時(shí)，它門(mén)的商可以用分?jǐn)?shù)表示。由于除法是一種運(yùn)算，而分?jǐn)?shù)是一種數(shù)。因此，我們只能說(shuō)被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子，除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母。因此，分?jǐn)?shù)與除法既有聯(lián)系，又有區(qū)別。在整數(shù)除法中零不能作除數(shù)，那么分?jǐn)?shù)的分母也不能是零。達(dá)標(biāo)檢測(cè)約7分鐘一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問(wèn)題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。1、用分?jǐn)?shù)表示下面各題的商。8242164971379723782、填空。綠色圃中小學(xué)710表示把單位“1”平均分成）份，表示這樣（）份的數(shù)。分?jǐn)?shù)可以用表示除法算式的（）。其中分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于，分母相當(dāng)于。拓展延伸約6分鐘教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師堂立即訂正。把1G的糖平均裝在3個(gè)袋子里，每袋重多少千克平均裝在個(gè)袋子呢板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)與除法被除數(shù)除數(shù)被除數(shù)除數(shù)ABB0分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)，除法是一種運(yùn)算。后反思實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案題分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系應(yīng)用時(shí)第四單元第3時(shí)型新授執(zhí)教時(shí)間主備人盼盼審核人執(zhí)教人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,學(xué)會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,把低級(jí)單位的名數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的名數(shù)；2、我會(huì)解答”求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的應(yīng)用題。3、滲透學(xué)習(xí)力元素，培養(yǎng)我的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)方法五環(huán)自主學(xué)習(xí)合作探究匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸四步學(xué)、交、練、導(dǎo)綠色圃中小學(xué)教育學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)一步理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)會(huì)解答”求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的應(yīng)用題。教學(xué)準(zhǔn)備PPT、學(xué)案師導(dǎo)案生學(xué)案自主學(xué)習(xí)約7分鐘讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開(kāi)放地去自學(xué)、自讀教材內(nèi)容，并把學(xué)、思、疑、問(wèn)連結(jié)在一起，邊學(xué)邊解決一些問(wèn)題。1、把相等的除法算式和分?jǐn)?shù)用線連接起。3731012390389176172、913合作探究約10分鐘學(xué)生合作探究，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，以掌握學(xué)生學(xué)情。認(rèn)真閱讀教材第0頁(yè)，小組合作解決問(wèn)題（1）從分?jǐn)?shù)的意義理解求鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾，可以把（）的只數(shù)看成一個(gè)整體，平均分成（）份，每份就是1只，1只就是整體的（），7只就是整體的（）。（2）利用除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系理解歸納求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾都用計(jì)算。匯報(bào)展示約10分鐘根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。歸納求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾都用除法計(jì)算。除數(shù)都作標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，得到的商都表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，都不能寫(xiě)單位名稱。達(dá)標(biāo)檢測(cè)約7分鐘1、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡堂及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)困生。2、學(xué)生完成后進(jìn)行小組交流，相互訂正。1、用分?jǐn)?shù)表示下面各題的商824216492、填空710表示把單位“1”平均分成）份，表示這樣的（）份的數(shù)；121表示兩個(gè)數(shù)