淺析多媒體輔助教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)思想

淺析多媒體輔助教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)思想制作瑞昌一中“四程序八環(huán)節(jié)”輔助教學(xué)網(wǎng)站有感【摘要】教學(xué)網(wǎng)站近年來在教學(xué)中越來越多的被應(yīng)用，作者根據(jù)自己學(xué)校具體情況，設(shè)計(jì)適合學(xué)校教學(xué)的多媒體輔助教學(xué)網(wǎng)站。論文從理論與實(shí)踐兩方面深刻闡述該校的輔助教學(xué)網(wǎng)站的柜架結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)技術(shù)與設(shè)計(jì)思想，談到自己對(duì)輔助教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)思想上的認(rèn)識(shí)，在創(chuàng)新方面提出了自己的設(shè)想?！娟P(guān)鍵詞】輔助教學(xué)；網(wǎng)站；思想近年來，瑞昌一中為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，推行適合自己的課堂教學(xué)模式，提出了“四程序八環(huán)節(jié)”高效教學(xué)模式?！八某绦虬谁h(huán)節(jié)”教學(xué)模式具體可用十六個(gè)字概括即自學(xué)導(dǎo)練、解疑精講、反饋形成和過關(guān)鞏固。在實(shí)行這種教學(xué)模式時(shí)，或多或少遇到困難。為了更好推動(dòng)教學(xué)模式的發(fā)展，按照學(xué)校要求，針對(duì)具體情況，作者設(shè)計(jì)瑞昌一中輔助教學(xué)網(wǎng)站，在實(shí)施過程中取得了成效，在制作過程中，作者對(duì)輔助教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)思想有了自己的認(rèn)識(shí)。一、瑞昌一中輔助教學(xué)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)與原型構(gòu)建1、突破簡(jiǎn)單的演示型模式，給予“四程序八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式所需。網(wǎng)站設(shè)計(jì)中以“自學(xué)導(dǎo)練、解疑精講、反饋形成、過關(guān)鞏固”四程序?yàn)榇髾谀?，每大欄目下是相?yīng)的環(huán)節(jié)小欄目，如“自學(xué)導(dǎo)練”下有“自學(xué)、導(dǎo)練”兩環(huán)節(jié)；“解疑精講”下有“解疑、精講”兩環(huán)節(jié)；“反饋形成”下有“反饋、形成”兩環(huán)節(jié)；“過關(guān)鞏固”下有“過關(guān)、鞏固”兩環(huán)節(jié)。這樣就能充分體現(xiàn)“四程序八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的教學(xué)思想，也能幫助教學(xué)模式克服在教學(xué)中所遇到客觀存在的問題如避免課堂時(shí)間不夠需要?jiǎng)h減某些程序或環(huán)節(jié)、知識(shí)共享減少教師備課量大、提高學(xué)生與教師的積極性等情況。2、設(shè)計(jì)調(diào)選試題，即時(shí)訓(xùn)練?？梢杂嗅槍?duì)性去調(diào)選試題庫的試題，進(jìn)行知識(shí)鞏固與檢驗(yàn)。3、設(shè)計(jì)師生互動(dòng)程序。為了教學(xué)需要，設(shè)計(jì)在線對(duì)話、在線視音頻錄制程序、在線截圖、上傳下載與網(wǎng)站論壇。4、設(shè)計(jì)知識(shí)檢查程序。為了更好教與學(xué)，設(shè)計(jì)人性化的知識(shí)跟蹤與試題生成程序。網(wǎng)站如下圖5教、學(xué)者交互層，可在支持TCP/IP協(xié)議的INTRANT/INTERNET下運(yùn)行，交互界面以WEB瀏覽器為基礎(chǔ)。其結(jié)構(gòu)如下圖教育者學(xué)習(xí)者二、瑞昌一中輔助教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)中的教學(xué)策略教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略交互界面（瀏覽器）INTERNET/INTRANET多媒體輔助教學(xué)網(wǎng)站是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定的教學(xué)策略的教學(xué)程序框架。它可以用來存儲(chǔ)、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，分組討論，學(xué)生能自我檢驗(yàn)，教師能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況作出反饋評(píng)價(jià)的教學(xué)媒體。本輔助教學(xué)網(wǎng)站在其設(shè)計(jì)中突出體現(xiàn)以下幾方面的教學(xué)策略。1、提供豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教與學(xué)的效率。瑞昌一中輔助教學(xué)網(wǎng)站囊括“四程序八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，教師能夠通過網(wǎng)站平臺(tái)做好課堂上不能完成的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠重復(fù)學(xué)習(xí)，也能選擇性地學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)上的不足，體現(xiàn)了輔助教學(xué)網(wǎng)站的意義。2、提供學(xué)生自選試題訓(xùn)練空間，提高學(xué)生自學(xué)效率，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。“試題庫”集有高中各學(xué)科的知識(shí)，試題是根據(jù)相應(yīng)學(xué)科下的章節(jié)里的某一知識(shí)點(diǎn)而擬題的，如高一數(shù)學(xué)指數(shù)函數(shù)下有其相應(yīng)的基礎(chǔ)題、中檔題、拔高題與鞏固題。給予了“自學(xué)導(dǎo)練”的平臺(tái)。3、重視問題回答方式的設(shè)計(jì)，提高師生互動(dòng)程度。學(xué)生可以通“師生互動(dòng)”的錄制視音頻、在線對(duì)話、論壇等方式發(fā)表疑問，教師可以相應(yīng)作答，并可存儲(chǔ)共性問題的信息讓學(xué)生重復(fù)參考，解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不可多次講解的問題，提高教學(xué)模式的“解疑精講”的效率。4、動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效實(shí)現(xiàn)“四程序八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的所需。教師能夠通過“動(dòng)態(tài)跟蹤”對(duì)每個(gè)學(xué)生所做的試題情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，系統(tǒng)會(huì)產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)示意圖，學(xué)生個(gè)人可以通過“動(dòng)態(tài)跟蹤”對(duì)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，教師可以根據(jù)整體情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，實(shí)現(xiàn)了“反饋形成”環(huán)節(jié)。下圖就是“跟蹤程序”針對(duì)某班整體學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)掌握情況的統(tǒng)計(jì)示意圖如紅色代表某知識(shí)點(diǎn)沒通過總?cè)藬?shù)的比例，黃色代表完全掌握的人數(shù)比例，藍(lán)色代表需要加強(qiáng)的人數(shù)比例。5、追求評(píng)價(jià)系統(tǒng)的公平性，有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)估。傳統(tǒng)的教學(xué)中評(píng)價(jià)系統(tǒng)的主觀意識(shí)較強(qiáng)，有時(shí)試卷的擬題者沒有在全面了解學(xué)生的學(xué)情下進(jìn)行擬題，常以一次考試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)?！叭鸩恢休o助教學(xué)網(wǎng)站”可根據(jù)動(dòng)態(tài)跟蹤反映情況，利用“試卷生產(chǎn)”程序可針對(duì)性地選擇題庫中的試題，生成一份較完善的試卷。學(xué)生也可針對(duì)自己情況，生成試卷，可以自我評(píng)價(jià)。“試卷生產(chǎn)”操作界面如下圖三、瑞昌一中輔助教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)用的優(yōu)越性1、體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。學(xué)生在輔助教學(xué)網(wǎng)站里可以有選擇性地去學(xué)習(xí)與練習(xí)，教師能夠利用學(xué)生上的傳信息、跟蹤程序的反饋信息全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，作出正確的引導(dǎo)。2、設(shè)計(jì)目的明確，有效推動(dòng)“四程序八環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式的發(fā)展。本網(wǎng)站是根據(jù)“四程序八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的教學(xué)思路設(shè)計(jì)，幫助克服教學(xué)中遇到的困難，體現(xiàn)輔助教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的宗旨。3、追求合理科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。傳統(tǒng)的教學(xué)拿學(xué)生最后考試成績(jī)進(jìn)行最終的評(píng)價(jià)?！叭鸩恢休o助教學(xué)網(wǎng)站”能反映學(xué)生個(gè)人及整體的學(xué)情，能夠幫助教師掌握學(xué)生情況，進(jìn)行合理擬題。完善了評(píng)價(jià)系統(tǒng)的科學(xué)性。學(xué)生本人也能自我評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。四、輔助教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的重要思想1、輔助教學(xué)網(wǎng)站要緊扣傳統(tǒng)教學(xué)，不可替代傳統(tǒng)教學(xué)，不能孤立存在。2、輔助教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)目的要明確，范圍不可過廣，更不可是資料的堆積，做到點(diǎn)上，真正做到輔助教學(xué)的輔助功能。3、注重學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。這是輔助教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的中心思想，也是輔助教學(xué)網(wǎng)站的優(yōu)勢(shì)所在。4、追求合理的、科學(xué)的、公平的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。這是輔助教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的核心技術(shù)。要做到這些教師必須要全面了解學(xué)生的學(xué)情，更好地反思自己的教學(xué)技巧，做出更好的主導(dǎo)作用，這也是提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的重點(diǎn)所在。五、筆者暢想中的輔助教學(xué)網(wǎng)站筆者有這個(gè)設(shè)想，利用輔助教學(xué)網(wǎng)站創(chuàng)建虛擬現(xiàn)實(shí)，進(jìn)入模擬課堂。這是一項(xiàng)由多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)相結(jié)合的一種仿真技術(shù)。通過帳號(hào)與密碼進(jìn)入虛擬教室并對(duì)號(hào)入座，如同現(xiàn)實(shí)的教室教學(xué)，利用硬件設(shè)備如耳麥等手段進(jìn)行語言交流。學(xué)生在如此環(huán)境下學(xué)習(xí)克服了現(xiàn)實(shí)環(huán)境里的拘束，活躍了學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。必對(duì)教學(xué)帶來幫助。結(jié)束語以上是筆者從“設(shè)計(jì)瑞昌一中輔助教學(xué)網(wǎng)站”中領(lǐng)悟出的創(chuàng)建輔助型教學(xué)網(wǎng)站的思想與展望。筆者認(rèn)為輔助型教學(xué)網(wǎng)站的宗旨是輔助傳統(tǒng)教學(xué)，它不是課本的翻本，也不是課堂的替代品。筆者希望教育者能積極投身于輔助型教學(xué)網(wǎng)站的實(shí)踐中，讓輔助型教學(xué)網(wǎng)站在教學(xué)實(shí)踐中有效的被應(yīng)用。參考文獻(xiàn)1李奕多媒體輔助教學(xué)的新模式基于網(wǎng)絡(luò)的輔助教學(xué)網(wǎng)站HTTP/WWWPEPCOMCN/CZDL/JSZX/JXYD/CAIJX/201008/T2010