★小學(xué)英語情景教學(xué)論文提綱范文小學(xué)英語情景教學(xué)論文提綱格式模板

小學(xué)英語情景教學(xué)論文提綱范文小學(xué)英語情景教學(xué)論文提綱格式模板 摘要 1- 引言 1-1 研究背景介紹 1-2 小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀 1-2-1 小學(xué)英語師資現(xiàn)狀 1-2-2 小學(xué)英語情景教學(xué)現(xiàn)狀 1-3 研究目的和意義 1-4 研究思路 2- 情景教學(xué)的基礎(chǔ)理論與情景教學(xué)的研究 2-1 情景及情景教學(xué)定義 2-2 教育學(xué)理論 2-2-1 圖式理論 2-2-2 建構(gòu)主義理論 2-3 外語教育理論 2-3-1 二語習(xí)得理論 2-3-2 任務(wù)型教學(xué)理念 2-4 教育學(xué)框架下國內(nèi)外情景教學(xué)研究 2-5 國內(nèi)外情景教學(xué)在英語教學(xué)中的運(yùn)用研究 2-6 小結(jié) 3- 小學(xué)英語課堂情景教學(xué)案例分析及存在的主要問題 3-1 研究方法 3-2 結(jié)果討論 3-2-1 松散情景 3-2-2 不相關(guān)情景 3-2-3 指代錯(cuò)誤情景 3-2-4 忽略學(xué)生背景知識(shí)的情景 3-2-5 脫離認(rèn)知能力的情景 3-3 小結(jié) 4- 情景教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)英語課堂的原則和方法 4-1 原則 4-1-1 相關(guān)性 4-1-2 意義性 4-1-3 一致性 4-1-4 真實(shí)性 4-2 方法 4-2-1 利用教材資源 4-2-2 注重認(rèn)知特點(diǎn) 4-2-3 圍繞教學(xué)目標(biāo) 4-2-4 聯(lián)系生活實(shí)際 4-3 情景教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)英語課堂的課例 4-4 小結(jié) 5- 結(jié)論 1 2 3 4 5 6 7 8 _ 摘要 Introduction Chapter One Present Situation of English Teaching in Primary Schools in China 1-1 The Development and Achievement of Chinese Primary School English Teaching 1-2 The Existing Problems with the Present Primary School English Teaching 1-3 The New National English Curriculum and Primary School English Teaching Chapter Two A Survey of the Relevant Theories to the Present Research 2-1 A Theoretical Review of Situational Language Teaching 2-2 SLA Theory and Primary School English Teaching and Learning Chapter Three Case Studies 3-1 Method and Subjects 3-2 Case Analysis 3-3 Findings and Suggestions 3-4 Summary Conclusion Bibliography Appendix Acknowledgements 摘要 目錄 第一章 緒論 1-1 研究背景和意義 1-2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 1-3 小學(xué)英語情景會(huì)話教學(xué)現(xiàn)狀分析 1-3-1 情景會(huì)話在小學(xué)英語課程中的重要性 1-3-2 新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語聽說能力的要求 1-3-3 教學(xué)中存在的問題 1-4 論文提綱 1-5 本文結(jié)構(gòu)安排 第二章 相關(guān)理論基礎(chǔ)與課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 2-1 相關(guān)理論基礎(chǔ) 2-1-1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 2-1-2 移動(dòng)學(xué)習(xí)理論 2-1-3 非正式學(xué)習(xí)理論 2-1-4 情景認(rèn)知理論 2-2 信息技術(shù)與課程整合 2-3 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(xx 年版)教學(xué)理念解讀 第三章 信息技術(shù)與小學(xué)英語情景會(huì)話教學(xué)整合點(diǎn)的診斷 3-1 整合的關(guān)鍵問題 3-1-1 教學(xué)困境分析 3-1-2 信息技術(shù)解決問題 3-1-3 解決困難實(shí)現(xiàn)途徑 3-1-4 兼顧多種版本教材 3-1-5 針對(duì)不同層次學(xué)生 3-1-6 針對(duì)移動(dòng)設(shè)備特點(diǎn) 3-2 整合的基本原則 3-2-1 保證基本目標(biāo)促成發(fā)展性目標(biāo) 3-2-2 切實(shí)改進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀 3-2-3 采用信息技術(shù)輔助教學(xué) 3-2-4 提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源 3-3 具體整合措施 3-3-1 多渠道學(xué)習(xí) 3-3-2 知識(shí)結(jié)構(gòu)松散多樣 3-3-3 變被動(dòng)為主動(dòng) 3-3-4 學(xué)用一體化 3-3-5 個(gè)性化訓(xùn)練 第四章 小學(xué)英語情景會(huì)話移動(dòng)教學(xué)模式設(shè)計(jì) 4-1 移動(dòng)教學(xué)模式設(shè)計(jì)的基本原則 4-1-1 以先進(jìn)的教育理念作支撐 4-1-2 注重學(xué)生之間的個(gè)體差異 4-1-3 關(guān)注情感營造和諧氛圍 4-1-4 發(fā)展自主學(xué)習(xí)與合作精神 4-2 英語情景會(huì)話移動(dòng)教學(xué)模式設(shè)計(jì)策略 4-2-1 創(chuàng)境激趣 4-2-2 重視交際 4-2-3 過程評(píng)價(jià) 4-2-4 知識(shí)獲取 4-2-5 細(xì)粒度推送知識(shí) 4-2-6 基于任務(wù)型語言學(xué)習(xí)30 第五章 小學(xué)英語情景會(huì)話移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì) 5-1 平臺(tái)總體設(shè)計(jì) 5-1-1 資源庫設(shè)計(jì) 5-1-2 探究教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì) 5-1-3 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì) 5-2 探究學(xué)習(xí)環(huán)境子模塊 5-2-1 功能模塊圖 5-2-2 功能模塊介紹 5-2-3 原型圖解析 結(jié)語 _ 后記 摘要 前言 第一章 小學(xué)生的特點(diǎn)與小學(xué)英語教學(xué)的主要功能 1-1 小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與偏好的學(xué)習(xí)方式 1-1-1 小學(xué)生年齡特征及認(rèn)知特點(diǎn)分析 1-1-2 小學(xué)生偏好的英語學(xué)習(xí)方式 1-2 小學(xué)英語教學(xué)的核心理念與小學(xué)英語教學(xué)的主要功能 1-2-1 小學(xué)生英語教學(xué)的核心理念 1-2-2 小學(xué)英語教學(xué)與小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展 第二章 國內(nèi)外小學(xué)英語教學(xué)情景活動(dòng)設(shè)計(jì)與運(yùn)用的相關(guān)研究綜述 2-1 國內(nèi)小學(xué)英語情景教學(xué)應(yīng)用的綜述 2-2 境外小學(xué)英語情景教學(xué)應(yīng)用的綜述 2-2-1 美國小學(xué)中情景教學(xué)法應(yīng)用于漢語教學(xué)的模式 2-2-2 _中情景教學(xué)應(yīng)用于英語教學(xué)的模式 2-2-3 對(duì)于境外小學(xué)英語情景教學(xué)應(yīng)用綜述的小結(jié) 第三章 小學(xué)英語課堂情景活動(dòng)設(shè)計(jì) 3-1 不同階段中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 3-1-1 課程標(biāo)準(zhǔn)的定義 3-1-2 課程標(biāo)準(zhǔn)在語言技能的方面的具體目標(biāo) 3-1-3 課程標(biāo)準(zhǔn)在語言知識(shí)方面給出的具體描述 3-1-4 課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)習(xí)策略方面給出的具體描述 3-2 小學(xué)英語課堂情景活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容 3-2-1 小學(xué)英語課堂情景活動(dòng)的內(nèi)容與類型 3-2-2 小學(xué)英語課堂情景活動(dòng)的功能 3-2-3 小學(xué)英語課堂情景活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程 3-3 小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)具體案例分析 3-3-1 小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)具體案例 3-3-2 該案例課后的反思與評(píng)價(jià) 第四章 小學(xué)英語課堂情境活動(dòng)的運(yùn)用操作 4-1 小學(xué)英語教學(xué)課堂情景活動(dòng)運(yùn)用的條件 4-2 小學(xué)英語教學(xué)課堂情景活動(dòng)運(yùn)用對(duì)教師的要求 4-3 小學(xué)英語課堂情景活動(dòng)運(yùn)用的過程組織 4-3-1 小學(xué)英語課堂情景活動(dòng)運(yùn)用的過程組織原則 4-3-2 有效的小學(xué)英語課堂情景活動(dòng)運(yùn)用的過程組織設(shè)計(jì)策略 4-3-3 有效小學(xué)英語課堂情景活動(dòng)運(yùn)用的過程組織的意義 第五章 小學(xué)英語教學(xué)課堂情境活動(dòng)設(shè)計(jì)與運(yùn)用的有效性評(píng)價(jià) 5-1 小學(xué)英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)有效性評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn) 5-1-1 形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià) 5-1-2 如何有效地進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià) 5-2 小學(xué)英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)有效性評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備和方法 5-2-1 評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備 5-2-2 評(píng)價(jià)的內(nèi)容 5-3 教學(xué)結(jié)果及成效