小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《迷人的動(dòng)畫(huà)片》課堂觀察報(bào)告

迷人的動(dòng)畫(huà)片課堂觀察記錄（一）任職學(xué)校任教學(xué)科美術(shù)任教年段小學(xué)年級(jí)姓名觀察視角 教什么 觀察記錄觀察視點(diǎn)1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？教學(xué)目標(biāo)明確，恰當(dāng)。教師在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上制定的教學(xué)目標(biāo)既有針對(duì)性，又有時(shí)效性。2.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的教學(xué)觀，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較、分析、表現(xiàn)等多種方法感受自行車(chē)的魅力。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？通過(guò)展示動(dòng)畫(huà)片由整體制作和單個(gè)動(dòng)作制作直觀的認(rèn)識(shí)，并了解了這些動(dòng)畫(huà)片以前的制作和現(xiàn)在有什么不同。4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講。本課教學(xué)詳略得當(dāng)，清晰。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和教學(xué)資源？已對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)處理，符合學(xué)生實(shí)際。課件設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，有序完整。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？師啟發(fā)有效，學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。補(bǔ)充視點(diǎn)：本課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)很清晰，結(jié)構(gòu)完整。但感覺(jué)學(xué)生思考的時(shí)間太短，交流也不夠。教學(xué)改進(jìn)建議：微課程呈現(xiàn)環(huán)節(jié)最好有留給學(xué)生交流討論的時(shí)間，讓學(xué)生有更大的空間思考、想象。迷人的動(dòng)畫(huà)片課堂觀察記錄（二）任職學(xué)校任教學(xué)科美術(shù)任教年段三年級(jí)姓名趙海靜觀察視角 怎么教觀察記錄觀察視點(diǎn)1.先學(xué)后教：能否通過(guò)預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問(wèn)題？能通過(guò)預(yù)習(xí)暴露出學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，預(yù)習(xí)后方便在教學(xué)中解決這些問(wèn)題。2.以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題有效教學(xué)？能很好地針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。3.課堂提問(wèn)：?jiǎn)l(fā)式提問(wèn)的次數(shù)，無(wú)效提問(wèn)的次數(shù)？基本都是啟發(fā)式提問(wèn)，無(wú)效提問(wèn)的次數(shù)是很少。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？教師很熟練的示范高水平操作行為。5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？教師很好地做到。6.當(dāng)堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋？做到及時(shí)反饋。7.平衡教學(xué)：能否引導(dǎo)學(xué)生自主探究？能，效果很好。補(bǔ)充視點(diǎn)：注意課堂設(shè)計(jì)的藝術(shù)。教學(xué)改進(jìn)建議：教師要關(guān)注到那些發(fā)言不積極的學(xué)生，要用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言提升學(xué)生的自信。 迷人的動(dòng)畫(huà)片課堂觀察記錄（三）任職學(xué)校任教學(xué)科美術(shù)任教年段三年級(jí)姓名鄒壬笑觀察視角怎么學(xué)觀察記錄觀察視點(diǎn)1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題？課前教師就布置學(xué)生預(yù)習(xí)新課并且提出問(wèn)題進(jìn)行思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，在課堂上針對(duì)這些問(wèn)題有效的開(kāi)展教學(xué)。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題？引入環(huán)節(jié)教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題。3.學(xué)習(xí)形式：是否有匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題。4.聆聽(tīng)心聲：教師能否細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生不同意見(jiàn)，然后靈活積極地回應(yīng)？教師能細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生不同意見(jiàn)。5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間與次數(shù)能得到保證，活動(dòng)目的能夠基本完成，作業(yè)時(shí)間安排合理，內(nèi)容恰到好處，效果顯著，教師除了指導(dǎo)還參與交流。7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生抓要領(lǐng)、做小結(jié)、等情況大部分學(xué)生都能借助工具學(xué)習(xí)，能夠抓住要領(lǐng)。 補(bǔ)充視點(diǎn)：與生活實(shí)際相結(jié)合，設(shè)計(jì)自己的作品。教學(xué)改進(jìn)建議：可考慮改變課堂整個(gè)形式:以實(shí)際生活現(xiàn)象來(lái)展示問(wèn)題.讓學(xué)生參與到整個(gè)活動(dòng)中去.迷人的動(dòng)畫(huà)片課堂觀察記錄（四）任職學(xué)校任教學(xué)科美術(shù)任教年段三年級(jí)姓名王靚觀察視角 學(xué)得如何觀察記錄觀察視點(diǎn)1.目標(biāo)達(dá)成：通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)檢查達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？能做到全班不同水平的學(xué)生各有所得3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐比較少。5.問(wèn)題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，是否得到解決？學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，能得到有效解決6.作業(yè)完成：老師布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。不同層度的學(xué)生完成的程度不同。7.相異思維：學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題有無(wú)獨(dú)