舞蹈教學(xué)論文關(guān)于舞蹈教學(xué)的語言藝術(shù)論文范文參考資料

舞蹈教學(xué)論文關(guān)于舞蹈教學(xué)的語言藝術(shù)論文范文參考資料 【摘 要】舞蹈作為一種特殊的藝術(shù)表演形式，是通過肢體動(dòng)作來完成美的展現(xiàn)。舞蹈教學(xué)需要運(yùn)用特殊的教學(xué)手段與教學(xué)策略。舞蹈教育語言是舞蹈教學(xué)的重要組成部分，可以表現(xiàn)出舞蹈很多規(guī)律與特點(diǎn)，使舞蹈具有突出的個(gè)性，可以更好得指導(dǎo)教學(xué)。舞蹈教學(xué)語言本來就是一門科學(xué)，一門藝術(shù)。本文從舞蹈教學(xué)語言在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用分析入手，總結(jié)了不同舞種教學(xué)中語言的運(yùn)用，進(jìn)行了總結(jié)。 【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；語言藝術(shù)；肢體語言 引 言 舞蹈教學(xué)是往往是通過肢體動(dòng)作示范，輔以語言講解的手段進(jìn)行。精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有感染力的教學(xué)語言，不僅可以幫助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)舞蹈教學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)力，對(duì)提高教學(xué)效果有著不可替代的作用。 舞蹈教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“言傳身教”的教學(xué)策略，這種策略包含了兩個(gè)策略，一方面是舞蹈教師的言傳，用語言表達(dá)方式傳授舞蹈相關(guān)理論知識(shí)與技巧，另一方面是舞蹈教師的身教，也就是舞蹈教師用肢體動(dòng)作等無聲的方式來進(jìn)行舞蹈技巧知識(shí)的傳授。 舞蹈是人體通過肢體動(dòng)作表現(xiàn)的藝術(shù)，很多時(shí)候在某些特定的場合是無法通過言語表達(dá)的。舞蹈的這種“只可意會(huì)，不可言傳”的特征，使得古今中外的舞蹈教學(xué)中舞蹈教師往往更加側(cè)重于“身教”方面，教師往往側(cè)重于學(xué)生舞蹈動(dòng)作的規(guī)范化、技巧的掌握，在舞蹈課上的語言也大都是一些指令、評(píng)論與提示，強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)傳遞、動(dòng)作講解。但舞蹈作為一門藝術(shù)，舞蹈課的語言也含有一定的藝術(shù)性，舞蹈教師通過具有藝術(shù)感染力的語言表達(dá)，可以在教學(xué)中集趣味性、啟發(fā)性、針對(duì)性于一身，在傳遞知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生了解舞蹈的相關(guān)知識(shí)背景，增加求知*，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育，更好的理解音樂從而掌握對(duì)應(yīng)的舞蹈風(fēng)格。此外，具有藝術(shù)感染力的語言，還可以表達(dá)教師們的品格、價(jià)值觀、人生觀，在舞蹈教學(xué)的同時(shí)潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。 舞蹈教學(xué)是一個(gè)逐漸積累、循序漸進(jìn)的過程，需要經(jīng)過無數(shù)的模仿、分析、比較、比喻，在肢體與言語交流的過程中掌握舞蹈的技巧與知識(shí)，這是一個(gè)理解與融合、技能與感受、技巧與修養(yǎng)等多個(gè)方面相互完善的過程。一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈教師應(yīng)該通過準(zhǔn)確、科學(xué)、具有藝術(shù)感染力的語言輔助舞蹈教學(xué)，幫助學(xué)生去感受舞蹈中蘊(yùn)含的藝術(shù)與美感。舞蹈教學(xué)語言應(yīng)該具有以下特征： 1.科學(xué)性。舞蹈教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對(duì)舞者的肢體動(dòng)作進(jìn)行協(xié)調(diào)、規(guī)范、科學(xué)的訓(xùn)練。舞蹈教學(xué)的教學(xué)本質(zhì)不可忽略，因此，舞蹈教師的教學(xué)語言首先就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，要通過言語講授讓學(xué)生盡快聽懂了解教師的教學(xué)意圖，所以教學(xué)語言一定要通俗易懂，準(zhǔn)確科學(xué)。在技巧訓(xùn)練中，教師除了應(yīng)該進(jìn)行動(dòng)作示范外，還應(yīng)該在動(dòng)作示范中結(jié)合理論講解對(duì)動(dòng)作進(jìn)行仔細(xì)的剖析，幫助學(xué)生建立正確的概念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的系統(tǒng)性、科學(xué)性。這些都需要教師建立扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，善于通過科學(xué)的語言幫助學(xué)生掌握舞蹈技能。 2.形象性。舞蹈教學(xué)是通過技巧性訓(xùn)練讓學(xué)生通過肢體動(dòng)作表現(xiàn)藝術(shù)。舞蹈知識(shí)有很多內(nèi)容較為抽象，教學(xué)語言也比較晦澀難懂，學(xué)生難于理解，這就要求舞蹈教師應(yīng)該善于將舞蹈知識(shí)體系中較為深?yuàn)W、抽象的概念、技巧深入淺出的比較、分析。而且教師應(yīng)該用生活中常見的事物作為參照物，激發(fā)學(xué)生想象，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生對(duì)舞蹈感覺充分體現(xiàn)，而且將感覺與肢體結(jié)合在一起。因此，教師生動(dòng)形象的教學(xué)語言可以幫助學(xué)生展開聯(lián)想，通過想象捕捉藝術(shù)感覺。 3.情感性。舞蹈教學(xué)本身就是一種情感教學(xué)，舞蹈藝術(shù)更是一種綜合文化的體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)舞者通過優(yōu)美的姿勢展現(xiàn)情感。所以舞蹈教學(xué)應(yīng)該是一種鮮活、生動(dòng)、充滿感染力的教學(xué)。舞蹈藝術(shù)的情感性就決定了舞蹈教師在語言講解的時(shí)候應(yīng)該以美感人、以情動(dòng)人，為教學(xué)營造美的氣氛。在舞蹈教學(xué)中，這三種語言特點(diǎn)是相互聯(lián)系、相輔相成的?？茖W(xué)性語言是舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)，而形象性則可以對(duì)舞蹈教學(xué)作為更好的補(bǔ)充，啟發(fā)學(xué)生找到舞蹈的感覺，情感性則可以調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，捕捉情感形象，使得舞蹈藝術(shù)更具有感染力。在實(shí)踐中，舞蹈教師應(yīng)該根據(jù)不同的舞種靈活變通，靈活運(yùn)用教學(xué)語言，提高教學(xué)質(zhì)量。 不同舞蹈教學(xué)中，由于舞蹈蘊(yùn)含的文化不一樣，所以語言藝術(shù)的運(yùn)用也不盡相同，應(yīng)該結(jié)合不同的舞蹈文化，進(jìn)行不同的語言教學(xué)方式。下面就如何在不同舞種教學(xué)中進(jìn)行語言教學(xué)，體現(xiàn)語言藝術(shù)，筆者給出了一些倡議，希望給我國舞蹈教學(xué)帶來一定的啟發(fā)。 1.中國民族舞蹈教學(xué)。民族舞蹈是民族文化的體現(xiàn)，中國有著悠久的歷史與璀璨的民族文化，而不同的文化又產(chǎn)生了不同的民族舞蹈。民族舞蹈是充滿著民族情感，帶著深刻民族烙印。在民族舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該將舞蹈的韻律、風(fēng)格教學(xué)放在首位，在授課的時(shí)候結(jié)合該民族的文化背景來了解其中蘊(yùn)含的感情，而且強(qiáng)調(diào)通過感情的引導(dǎo)給舞蹈增添活力。教師還應(yīng)該詳細(xì)講解、組織學(xué)生觀看每個(gè)民族舞蹈的地域文化、人民生活、習(xí)俗信仰等內(nèi)容，對(duì)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情有著充分了解，并且通過形象的敘述幫助學(xué)生想象，讓學(xué)生在情感的帶領(lǐng)下組織舞蹈動(dòng)作，那么民族舞蹈的學(xué)習(xí)就會(huì)更加深刻。這種教學(xué)方式在學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈、藏族舞蹈的時(shí)候特別適用。而且在民族舞蹈教學(xué)中，教師還應(yīng)該充分重視音樂的重要性，通過音樂文化來強(qiáng)化舞蹈文化，幫助學(xué)生理解舞蹈的內(nèi)涵。 3.中國古典舞教學(xué)。中國古典舞是在武術(shù)、戲曲、中國民間舞等一系列傳統(tǒng)藝術(shù)基礎(chǔ)上形成，具有鮮明的中國傳統(tǒng)文化特色。由于中國文化的豐富，中國古典舞更是傳統(tǒng)舞蹈的集大成者，所以中國古典舞教學(xué)語言也是非常豐富。在中國古典舞教學(xué)中，教師要注重通過全面的知識(shí)點(diǎn)講述來展現(xiàn)中國古典舞的格調(diào)風(fēng)云與精神氣質(zhì)，此外，還應(yīng)該配合適當(dāng)?shù)纳眢w語言，在做出對(duì)應(yīng)身體動(dòng)作的時(shí)候，配合最科學(xué)的講解，讓學(xué)生深刻理解動(dòng)作要領(lǐng)，并且引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過想象理解舞蹈內(nèi)涵。總之，教師應(yīng)該將民族傳統(tǒng)文化、審美情趣滲透到教學(xué)中， _古典舞剛?cè)岵?jì)、神形兼?zhèn)涞奶卣鬟M(jìn)行最好的詮釋。 教學(xué)語言是傳遞教學(xué)信息的媒介，也是教學(xué)的主要工具之一，更是讓教師發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)造性的語言行為。教學(xué)語言藝術(shù)不僅影響到教學(xué)的效果，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展更是有著重要影響。舞蹈教學(xué)中教師在提高自身舞蹈專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，還應(yīng)該通過語言啟發(fā)、身體示范等多種方式結(jié)合，創(chuàng)造舞蹈意境，提高教學(xué)效果。 【 _】 1賈安林，鐘寧.中國民族民間舞初級(jí)教程M.上海：上海音樂出版社，xx. 2羅雄巖.中國民間舞蹈文化教程M.上海：上海音樂出版社，xx. 3朱清淵.中國古典舞教學(xué)M.北京：中國美術(shù)學(xué)院出版社，1999. 4賀荃莉.簡