2020年幼兒園園長(zhǎng)的管理工作總結(jié)

幼兒園園長(zhǎng)管理工作總結(jié)某年月按照上級(jí)黨委領(lǐng)導(dǎo)的安排，來(lái)到#$幼兒園，成為青年園長(zhǎng)。 面對(duì)新的環(huán)境、新的員工和外部壓力，我困惑，困惑，條件差，教師不夠堅(jiān)定，教師積極性低下等各種狀況，幼兒園必須生存發(fā)展，教師關(guān)鍵，園長(zhǎng)的我，知道該怎么做。 回顧自己的經(jīng)驗(yàn)，我從新教師成長(zhǎng)為有教育經(jīng)驗(yàn)的青年教師。 我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)幼兒教育事業(yè)非常熱情。 這個(gè)熱情的幼兒園是給我提供的發(fā)展空間，這種熱情是教育教育所取得的微小進(jìn)步和成功，這種成功激勵(lì)我不斷追求自己的人生價(jià)值。 我想我有這樣的需求，青年教師們也有這樣的需求。 所以我的工作責(zé)任是：以人為本，創(chuàng)造尊敬、合作、創(chuàng)新、發(fā)展的工作環(huán)境，讓教師體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值，感受到自己創(chuàng)造性的工作帶來(lái)的喜悅，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。樹(shù)立正確的民主管理意識(shí)。首先，幼兒園里的每個(gè)人都有很強(qiáng)的歸屬感、責(zé)任感和榮譽(yù)感，如果幼兒園不存在的話，會(huì)有什么樣的管理呢？ 其次，人人都需要被愛(ài)、承認(rèn)和尋求發(fā)展。 管理者也是，被管理者也是。 第三，有贊揚(yáng)意識(shí)。 每個(gè)人都要學(xué)會(huì)承認(rèn)同事、承認(rèn)領(lǐng)導(dǎo)、承認(rèn)幼兒園、承認(rèn)自己、讓每個(gè)人看到自己努力的價(jià)值，所以有前進(jìn)的動(dòng)力。 第四，要有正確的批評(píng)、自我批評(píng)意識(shí)和方法。 批評(píng)的目的是接受。 正確的批評(píng)應(yīng)該在肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上，根據(jù)人為的態(tài)度、事實(shí)無(wú)根論提出。 第五，管理適應(yīng)性意識(shí)是必要的。營(yíng)造和諧的民主管理氣氛。首先，信息傳播的氛圍是必要的，管理者之間的信息傳播，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的信息傳播，教師與教師之間的信息傳播也是必要的。 其次，人際關(guān)系的氛圍是必要的。 開(kāi)展各種競(jìng)技活動(dòng)和全園娛樂(lè)活動(dòng)，展示自我。 第三，需要發(fā)展的氣氛。 園長(zhǎng)和教師都要不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展。 每個(gè)人都要超越，允許失敗，允許表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。建立健全的民主管理制度。健全的民主管理制度需要民主管理的機(jī)構(gòu)和機(jī)構(gòu)的會(huì)議制度。 例如，如果沒(méi)有教職員大會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、教代會(huì)民主決策制度，所有重大決策都將向大家提出討論，沒(méi)有保證決策順利進(jìn)行的公示制度，幼兒園的計(jì)劃、總結(jié)、工資、各種政策將立即公布給大家，讓老師們心里有數(shù)據(jù)， 也有幼兒園工作要做好的領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)和員工自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的制度、自我管理制度、自我教育制度等。每個(gè)個(gè)體都有不同，教師也不是。 作為管理者，要承認(rèn)差異，以寬容平靜的心情看待差異，尋找個(gè)人差異，幫助教師找到個(gè)人目標(biāo)，取得有差異的發(fā)展。 幼兒園以各種方式展示教師所長(zhǎng)，讓老師們覺(jué)得我在某些方面比別人更富有幼兒園的財(cái)富，建立起自信的我在某些方面比別人短，是集體發(fā)展的障礙，總是要冷靜。 園長(zhǎng)應(yīng)該尊重不同的教師，善于尋找教師的閃光點(diǎn)，要好好看待他們的優(yōu)點(diǎn)。 多看優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)其特點(diǎn)，在發(fā)揚(yáng)中自然能抑制一些弱點(diǎn)。 當(dāng)教師自身的優(yōu)點(diǎn)被別人看到、受到尊重和愛(ài)護(hù)時(shí)，對(duì)提高自信非常有幫助。 有自尊、自愛(ài)、自重，只有在此基礎(chǔ)上自我才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，有精神。 因此，園長(zhǎng)的不良人際關(guān)系創(chuàng)造了和平舒適的工作環(huán)境，讓教師在輕松愉快、無(wú)拘束的狀態(tài)下投入工作。 這樣主體性的發(fā)揮，具有良好的人文基礎(chǔ)。打破界限思考。 多數(shù)教師學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的主要原因是教師在自己的工作和職務(wù)范圍內(nèi)，勤奮地做好自己應(yīng)該做的事情，認(rèn)為是合格組織的一員，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力。 作為領(lǐng)導(dǎo)人要營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造條件，為各教職員履行責(zé)任，不僅要鼓勵(lì)大家成為引擎的自己，也要面向未來(lái)，看到從未來(lái)的發(fā)展、幼兒園的發(fā)展、自己的發(fā)展中學(xué)習(xí)的重要性，要把學(xué)習(xí)作為每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。推進(jìn)自我超越。 自我超越是個(gè)人成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)鍛煉。 作為領(lǐng)導(dǎo)必須讓成員認(rèn)識(shí)到什么對(duì)我們來(lái)說(shuō)最重要。 這里重要的是除個(gè)人價(jià)值外，幼兒園的價(jià)值，即明確幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，理解具體的內(nèi)涵和意義，并盡可能地融合這兩個(gè)價(jià)值。 同時(shí)，人人都可以隨時(shí)了解現(xiàn)在的真相，也就是說(shuō)了解成就和距離，了解自己在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中所處的位置。 在目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)的差距中，展現(xiàn)危機(jī)、挑戰(zhàn)、自己的無(wú)知和不足，讓人感到只要努力就一定能實(shí)現(xiàn)，決不停止學(xué)習(xí)就會(huì)變成每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。采取多種方法加強(qiáng)行動(dòng)動(dòng)機(jī)抓住機(jī)遇，樹(shù)一棵典型樹(shù)，激發(fā)教師實(shí)踐自己價(jià)值的自信，積極提高，勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。 深入實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)教師的要求越來(lái)越高，積極投身教學(xué)改革，提高教學(xué)水平和能力是幼兒園發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展的需要，教師必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。 “請(qǐng)出去，進(jìn)來(lái)”，提高教師投身教育的自覺(jué)性。 采取各種手段，幫助他們提高。 一個(gè)是“請(qǐng)進(jìn)”。 請(qǐng)教室老師來(lái)公園在隨堂上課，幫助年輕教師找問(wèn)題，給出建議。 讓教育專家來(lái)學(xué)校做講座，幫助教師進(jìn)一步改變觀念，獲取新的教育信息。 二是“出去”。 每年花費(fèi)相當(dāng)多的經(jīng)費(fèi)他們學(xué)習(xí)，上課，拓寬教師的視野，拓寬教師的視野。 三是“搭臺(tái)”。 當(dāng)教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，積極開(kāi)展區(qū)域內(nèi)教育研究活動(dòng)，為教師參與研究活動(dòng)提供條件。 四是“重大科研”。 通過(guò)課題研究活動(dòng)，將教師引向科研，提高科研意識(shí)和水平，人人有課題，群眾有課題。也就是說(shuō)