鄉(xiāng)村學(xué)校教育實(shí)習(xí)總結(jié)

農(nóng)村學(xué)校教育實(shí)踐綜述我今年的實(shí)習(xí)是在一所鄉(xiāng)村學(xué)校完成的。這次實(shí)習(xí)讓我感覺很好。一方面，我深深地意識(shí)到大量的知識(shí)，這使我不得不夜以繼日地努力學(xué)習(xí)。另一方面，我也深刻體會(huì)到教與學(xué)的深刻內(nèi)涵。例如，當(dāng)我從事教育和教學(xué)活動(dòng)時(shí)。當(dāng)我第一次去上課的時(shí)候，我遇到了許多在師范學(xué)校沒有學(xué)習(xí)和思考過的難題。也就是說，當(dāng)我以出色的口才結(jié)束一堂課時(shí)，我問學(xué)生：“聽完課后，你印象最深的是什么？”學(xué)生們困惑地看著對(duì)方。為什么學(xué)生如此？在我看來，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣。古人說：“知者不如知者，知者不如知者。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件。興趣是學(xué)習(xí)開始的階梯。興趣滋生欲望，產(chǎn)生動(dòng)力。那么我們?nèi)绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在班主任實(shí)習(xí)期間，我在班上召開了一次以“迎接奧運(yùn)”為主題的班會(huì)。起初，我遇到了許多困難：例如，學(xué)生們的不合作經(jīng)常讓我難過。當(dāng)時(shí)，有人建議我使用強(qiáng)制手段。例如，站著處罰，蹲著處罰，等等。誠(chéng)然，這種方法幾乎不能維持階級(jí)秩序。然而，這無疑加深了師生之間的隔閡，甚至使學(xué)生感到厭倦學(xué)習(xí)。作為教育者，必須想方設(shè)法營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。此外，教師應(yīng)把自己視為活動(dòng)的成員、組織者、參與者和發(fā)起者，同時(shí)也是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和知心朋友。通過與學(xué)生的接觸，我也認(rèn)識(shí)了班上的一些學(xué)生。班上有些學(xué)生家庭非常困難，所以有人向我建議：在主題班會(huì)上向這些學(xué)生獻(xiàn)愛心，并向他們捐款。然而，經(jīng)過我進(jìn)一步的考慮，我還是拒絕了他。這是因?yàn)橄蜇毨W(xué)生獻(xiàn)愛心的動(dòng)機(jī)很好，但很容易傷害學(xué)生的自尊心。沒有自尊，學(xué)生很難對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。最后，我決定把班會(huì)的主題定為非常時(shí)尚的主題來迎接奧運(yùn)會(huì)。為了辦好這次班會(huì)，我盡力為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，提供展示自我的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂，感受自我的價(jià)值，品味快樂。結(jié)果，學(xué)生們非常積極地準(zhǔn)備班會(huì)。班會(huì)以各種節(jié)目為特色，包括唱歌和跳舞，并組織了一場(chǎng)辯論。話題是運(yùn)動(dòng)是否能創(chuàng)造友誼。在辯論中，雙方都持有不同的觀點(diǎn)，辯論就此結(jié)束。此外，為了普及奧林匹克知識(shí)，我還在班會(huì)上舉辦了一場(chǎng)大型的“奧林匹克知識(shí)競(jìng)賽”。每個(gè)學(xué)生的積極性都很強(qiáng)，積極性也很高。最后一次長(zhǎng)笛獨(dú)奏歌唱祖國(guó)把班會(huì)推向高潮。你現(xiàn)在看到的是文老師，謝謝你的支持和鼓勵(lì)！當(dāng)然，在班會(huì)期間，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。我曾經(jīng)問過我的同學(xué)一個(gè)問題：一公斤棉花和一公斤鐵哪個(gè)更重？盡管我一再“放水”，還是有很多人回答說：“當(dāng)然，這是一公斤鐵！”最近，我在學(xué)生練習(xí)中也發(fā)現(xiàn)了這句話：“除夕之夜，一輪金色的圓月掛在深藍(lán)色的天空中?！背χ梗炜罩性趺磿?huì)出現(xiàn)一輪金色的滿月呢？嚴(yán)重扭曲，近乎荒謬。事實(shí)上，這只是一個(gè)常識(shí)性的問題。如果這些簡(jiǎn)單的問題沒有得到很好的回答，這個(gè)問題就變得復(fù)雜了。值得我們教育工作者深思的是：不懂這些常識(shí)的學(xué)生怎么能擁有完整的人生？這種教育能稱為素質(zhì)教育嗎？此外，在一些觀察課上，表演的氣氛經(jīng)常被展示出來。一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問題后。老師說，“這是一個(gè)很好的演講！”其余的學(xué)生立即鼓掌“啪，啪，啪”。另一個(gè)學(xué)生回答了另一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，并獲得了同樣的“榮譽(yù)”。一堂課結(jié)束時(shí)，不斷有表揚(yáng)和掌聲。這是明顯的欺詐，這種現(xiàn)象值得深思。針對(duì)上述問題，我也想提出一些意見和建議：1.教師應(yīng)該堅(jiān)持客觀原則。欺詐對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。因?yàn)閺慕處煹穆殬I(yè)道德，從學(xué)生和家長(zhǎng)眼中的教師形象，從教師的崇高責(zé)任來看，教師不應(yīng)該弄虛作假。但應(yīng)堅(jiān)持客觀原則。只有這樣，教育才能變得更有吸引力。2.學(xué)生犯的常識(shí)錯(cuò)誤。教師要因材施教，科學(xué)教學(xué)，使學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。3.為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們有必要降低教育的重點(diǎn)。