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文檔簡介
郵票中的數(shù)學(xué)問題 教學(xué)目標(biāo)1.了解寄信買郵票的過程。2.通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中的一些問題。3.增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,發(fā)展同學(xué)們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)郵票中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點(diǎn)不同郵件的資費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)方法調(diào)查研究法。教具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、揭示課題:1同學(xué)們,你們寄過信嗎?見過郵票嗎?郵票有什么做用?學(xué)生介紹課前收集了解到的有關(guān)郵票知識(學(xué)生可出示一些郵票,事物投影展示)老師也找到了一些郵票的圖片,請同學(xué)們欣賞2學(xué)生欣賞郵票(多媒體課件出示)郵票很有收藏價值,很多人也喜歡集郵。一些普通郵票,面值種類齊全,可適用于各種郵政業(yè)務(wù)。3揭示課題。今天,我們就一起來探究郵票中的數(shù)學(xué)問題。板書課題二、組織活動:(一)探究確定每封信函應(yīng)付的郵資、1.探究本埠資費(fèi)(1)課件出示:小明已經(jīng)上六年級了,他要給本市的一位好朋友寫一封不足20g的信,她要貼多少錢的郵票?(2)要知道貼多少錢的郵票?必須要了解相關(guān)的資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。(3)課件出示資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)(學(xué)生講解“計費(fèi)單位”和“資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)”的含義)郵政資費(fèi)表:業(yè)務(wù)種類計費(fèi)單位資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)(元)本埠資費(fèi) 外埠資費(fèi)信 函首重100克內(nèi),每重20克(不足20克按20克計算)0.801.20續(xù)重101克-2000克每重100克(不足100 克按100克計算)0.801.202.探究外埠資費(fèi)課件出示:小明的爸爸在深圳工作,他很想念寫一封不足20g的信,他要貼多少錢的郵票?(學(xué)生回答)3. 根據(jù)剛才的活動,你知道確定信函資費(fèi)的主要條件是什么?(學(xué)生小組討論)討論得出:確定信函資費(fèi)的兩答因素:一是信函的目的地是本埠還是外埠;二是信函的質(zhì)量。(二)探究合理的資費(fèi)方式1.活動一 請你設(shè)計(1)如果郵寄不超過100g的信函,最多只能貼3張郵票,只能用80)分和1.2元的郵票能滿足需要嗎?如果不能,請你再設(shè)計一張郵票,看看多少面值的郵票能滿足需要。 (2)要知道能不能滿足需要,必須先知道什么?(看有那些可能的資費(fèi)) (3)課件出示資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)表格(學(xué)生根據(jù)資料填出)12021404160618081100本埠外埠(4)學(xué)生討論:以上那些資費(fèi)可僅用80分和1.20元郵票支付,那些不能?(5)學(xué)生匯報:4.0元,4.80元,6.0元不能僅用80分和1.20元郵票支付。如果最高的資費(fèi)是6元,那么用3張郵票來支付時,面值最大的郵票是幾元?可增加什么面值的郵票?(學(xué)生分組設(shè)計思考)增加的郵票面值為(2.0元、2.4元、4.0元2.請思考為了方便機(jī)器檢信,郵政局規(guī)定一封信函最多可貼4種面值的郵票。探究內(nèi)容:如果小明的信不足400g,想最多只用4種面值的郵票,除了80分和1.2元兩種面值,你認(rèn)為還需要增加什么面值的郵票?(1)學(xué)生分小組討論設(shè)計思考:按照郵政費(fèi)用相關(guān)規(guī)定400g的信函的資費(fèi)可以看成幾部分做成?所需資費(fèi)有那幾種情況?能僅用80分和1.2元面值的郵票支付的資費(fèi)是哪幾種?不能僅用80分和1.2元面值的郵票支付的資費(fèi)是哪幾種?請你再設(shè)計一張郵票,看看多少面值的郵票能滿足需要。(2)匯報交流:最大郵票應(yīng)不小于12除以4等于3元。增加的面值含有(0.8 1.2 4)或(0.8 1.2 2 3)等。(3)小結(jié):滿足條件的郵票組合很多,但郵政部門在發(fā)行郵票時,還要從經(jīng)濟(jì)、合理等角度考慮。三、鞏固深化: 1、如果小明的好朋友要回一封39克的信,他該貼多少錢的郵票? 2、如果小明的得爸爸要回一封135克的信,他該貼多少錢的郵票?四、課堂小結(jié): 1.本節(jié)課我們主要學(xué)了什么?雖然大家設(shè)計出滿足條件的很多郵票,但在現(xiàn)實(shí)生活中,郵政部門在在發(fā)行郵票時,還要從經(jīng)濟(jì)、合理、使用等角度進(jìn)行考慮,從而確定合理的郵票面值進(jìn)行組合。教學(xué)反思:本節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課,通過探究如何確定郵資,如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動,讓學(xué)生熟悉、了解鞏固所學(xué)的組合知識,培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力、收集處理信息的能力和歸納、推理能力,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。同時,教師精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié),通過欣賞、交流,激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,營造充滿數(shù)學(xué)文化氛圍的教學(xué)情境。
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