郭光鳳5-結(jié)對幫帶活動記錄

骨干教師培養(yǎng)對象結(jié)對幫帶新教師活動記錄表活動記錄表一培養(yǎng)對象陳萍指導老師郭光鳳活動時間2016.4.14活動方式交流探討活動地點辦公室備注活動內(nèi)容小學數(shù)學課堂教學的技能活動詳細情況記錄1、怎樣吸引學生。學生如果對老師有好感，在不知不覺中都會吸引學生。教與學是師生心靈的交往，成功的教學不是靠教師單方面的灌輸。平庸拖沓的教學安排不可能吸引學生，教師應該盡可能地提高教學效率，讓學生感到學習充實，收獲大。一題解畢，誰還有其他創(chuàng)新的解法？類似具有挑戰(zhàn)性的問題都能吸引學生。2、怎樣小組合作。要想有效地開展小組合作學習，作為教師，應該教給學生一些基本的合作技能。比如：在小組合作分工學習時，要教給學生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成。在小組合作討論、交流學習時，教給學生要尊重對方，理解對方，善于傾聽對方的意見；有不同意見，也要等對方說完，自己再補充或提出反對意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學會反思，建設(shè)性的解決問題。組長在小組中也要管理到位。3、怎樣管理學生。專心于學生的課堂氣氛是教學成功的重要保證，在平常課上，我們常?？吹揭恍┙處熯\用“小步子”的模式，讓所有的學生都能跟得上；有的教師則寓教育樂，讓學生完全投入于有趣的活動中；還有一些教師精心設(shè)計了變式訓練，帶領(lǐng)學生品嘗數(shù)學家解決問題時的喜悅。象這樣學生也不會去違紀。4、怎樣探究 。 上數(shù)學課時，最重要的好是要學生開動腦筋。學生樂于探究，學生就是在開動腦筋?！耙詫W生為主體”的教育觀念要求教學過程要在探究活動中展開，也就是說，概念、公式、定理等的教學都要體現(xiàn)數(shù)學化的教學思想，要揭示數(shù)學的形成過程。不能盲目地與學生一起探究，結(jié)果因為事先沒有準備，對問題的難度估計不足，無法啟發(fā)和指導學生，浪費了寶貴的教學時間。組織學生探究時，教師要控制時間，掌握各環(huán)節(jié)的節(jié)奏。開始可慢些，保證每位學生都明確探究的問題，之后，再進入真正的探究，否則，匆匆忙忙，不是有同學沒有審清題意走錯方向，就是有同學在別人起步的時候就以掉隊了。指導教師活動心得通過交流使陳老師明白了在數(shù)學教學中大膽教會學生自主探索，既輕松了我們教師，又解放了學生，不失為雙贏的舉措?；顒佑涗洷矶囵B(yǎng)對象陳萍指導老師郭光鳳活動時間2016.5.11活動方式交流探討活動地點辦公室備注活動內(nèi)容小學數(shù)學課堂如何導入活動詳細情況記錄數(shù)學是一門非常嚴謹?shù)膶W科，我們教師在教學中，往往由于過于注重教學邏輯和知識的傳授，而導致課堂氣氛壓抑，學生乏味無趣，教學效果低下。但是一定要切實上好一節(jié)好的數(shù)學課，讓學生聽得有趣、學得輕松是一件很難的事情，教師在課堂的開頭導入非常重要的事情。如果課堂的開頭導入好了，就能高度激發(fā)學生的求知學習興趣，達到事半功倍的教學效果，使整個課堂非常的活躍。那么怎樣導入才能達到這樣的效果呢？我認為數(shù)學課的導入最好是走近小學生的生活，從他們身邊的一些事例出發(fā)，或者設(shè)置一些題型、或引用一些數(shù)字、或改編一些有趣的數(shù)學故事，然后進行教學，學生易于接受、并能激發(fā)學生的學習興趣高，能使整個課堂教學效果特別好。我校開展數(shù)學公開課，我們有幸聽了兩位數(shù)學老師的兩節(jié)數(shù)學課，這兩位數(shù)學教師對數(shù)學課的導入對學生很受啟發(fā)。先談?wù)劯独蠋煹囊还?jié)課的導入，付老師本節(jié)課的教學內(nèi)容為小數(shù)的進位加法和退位減法，課本上設(shè)計的導入是通過復習以前學過的一般小數(shù)的加減法進而直接開始探討新授內(nèi)容，付老師卻是從課本出發(fā)，但又不僅僅局限于課本，她從去年我校六一活動學生買班服測量過的學生的身高數(shù)據(jù)出發(fā)，通過設(shè)疑解決誰比誰高生活化問題來引導學生探討本節(jié)課的教學內(nèi)容，整節(jié)課學生自始至終情緒高漲，解決問題有針對性，解決了問題又有成就感，教學效果相當好，同時也使整個課堂非常活躍，教學效果也很好；再談?wù)勑炖蠋煹囊还?jié)二年級的數(shù)學課，這節(jié)課的教學內(nèi)容為平均分，課本上的設(shè)計是通猴子分桃導入進行教學的。事實上我們有好多二年級的學生根本猴子分桃并不感興趣，因此，如果老師直接引用課本上的例題進行教學，或許好多學生的學習興趣并不會很高，想當然效果不會太好。幸好我們徐老師在備課時也意識到了這一點，她把猴子分桃的“改成“我們來做一個分桃游戲”，這樣一來，有好多學生一聽游戲，興趣極高，課堂氣氛寬松，不知不覺一節(jié)課下了，教學任務(wù)圓滿完成了，學生學習熱情也很高。我們的數(shù)學源于生活用于豐富多彩的生活，或許不同的老師有不同的數(shù)學導入方法， 有喜于歸納者、有慣于直奔主題者可謂是“仁者見仁、智者見智”，俗話說“良好的開端是成功的一半”，備課時，我們都要絞盡腦筋設(shè)計一個引人入勝的導入。指導教師活動心得通過交流使陳老師明白了教師在課堂的開頭導入非常重要的事情。如果課堂的開頭導入好了，就能高度激發(fā)學生的求知學習興趣，達到事半功倍的教學效果，使整個課堂非常的活躍?；顒佑涗洷砣囵B(yǎng)對象陳萍指導老師郭光鳳活動時間2016.10.12活動方式交流探討活動地點辦公室備注活動內(nèi)容讓每一位學生都得到發(fā)展活動詳細情況記錄我覺得要讓每一位學生都得到發(fā)展，就需要每位教師都具備一顆寬容的愛心，關(guān)注每一位學生的發(fā)展，特別是學習差的學生，教師更應該給他們最大的愛心。 一、熟悉學生情況，了解學生動態(tài) 。 每位教師當接手一個新的班級的時候，熟悉學生情況，了解學生動態(tài)就成為了首要目標。每個學生的情況都是不一樣的，教師必須要了解學生的一切，包括每位學生的家庭情況、學習情況、健康情況只有這樣，教師的每次活動才能做到有的放矢，不會出現(xiàn)錯誤的情況。 二、掌握心理特征，調(diào)動積極因素。 處在現(xiàn)在這樣一個社會背景下，每個孩子由于生活背景不一樣，導致了學生的心理特征會出現(xiàn)各種各樣的情況。有的學生像小皇帝，從小在家里說一不二，受不得半點委屈；有的學生由于家庭條件的制約，導致心理上有自卑，不管別人怎樣，都不會主張自己的權(quán)利，沒有自己的行為準則。這樣就需要教師要捉住每個學生的心理特征，設(shè)定不同的活動，調(diào)動他們每個人的積極因素，以達到每個學生都發(fā)展的目的。 三、把握教育規(guī)律，助力學生成長 教師一定要掌握教育方針，掌握正確的教育規(guī)律。教育規(guī)律是無數(shù)的教育先行者的心得結(jié)晶，教師一定要按照它的指引，助力學生的成長。 四、提高學習興趣，培養(yǎng)正當愛好 “興趣是最好的老師”，有了興趣，學生才會用心學習，才肯下苦功夫。教師的關(guān)愛、尊重是開啟學生心扉的“金鑰匙”，是激發(fā)學生學習興趣的法寶。學生有了學習情趣，教師要培養(yǎng)學生的正當愛好。比如有個學生喜歡讀書、有的學生喜歡計算機，教師可以推薦他們多讀一些有關(guān)的書籍，讓他們充實自己的知識，這樣他們懂得越多，學習的興趣越濃，遇到問題時，就會主動的去學習，在這樣的良性循環(huán)下，學生的成績會越來越好。據(jù)我觀察，每個后進生差的程度不一樣，這就需要我們分層次教學。每天我布置不一樣的作業(yè)，像我們班謝華飛的作業(yè)是從一數(shù)到十，付習劍，王健，王淼的 作業(yè)是加減法的練習。雖然他們依然跟不上其他同學， 但是他們每天都在進步，臉上露出了自信的笑容，做他們最棒的自己。指導教師活動心得通過交流使陳老師明白了要讓每一位學生都得到發(fā)展，就需要每位教師都具備一顆寬容的愛心，關(guān)注每一位學生的發(fā)展，特別是學習差的學生，教師更應該給他們最大的愛心。 活動記錄表四培養(yǎng)對象陳萍指導老師郭光鳳活動時間2016.11.5活動方式交流探討活動地點辦公室備注活動內(nèi)容如何構(gòu)建小學數(shù)學的課堂活動詳細情況記錄 為了推進素質(zhì)教育，為培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子，用新的教學方法，新的教學思路來重心構(gòu)建新的課堂，力求讓數(shù)學課堂煥發(fā)出蓬勃生機。 1、創(chuàng)造具體情境，力求課堂生動活潑。數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種有效情境，為學生提供學習數(shù)學活動的機會，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣以及學好數(shù)學的愿望。尤其是對于小學生來說，直觀的、具體的、形象的方式更能吸引他們，因此我們在課堂教學中要自始至終創(chuàng)設(shè)各種方式的情境，以此來吸引學生的學習興趣，使他們更好地參與到數(shù)學學習中來。 學生是什么？學生是學習的主體，而不是填充知識的“容器”，學生是一個個活生生的、存在差異的、具有個性的、需要理解和尊重的人。而教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者 2、設(shè)計生活實際、引導學生積極探究。 這種教學設(shè)計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。 3、設(shè)計質(zhì)疑教學，激發(fā)學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識。 （1）、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。 （2）、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。 （3）、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。 （4）、教學中應創(chuàng)設(shè)符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。4、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進步學習的動機，還能使學生在解決這些問題之后增強自信心，并且