語文人教版七年級下冊《貓》表格式教學(xué)設(shè)計.doc

貓表格式教學(xué)設(shè)計與反思 學(xué)校名稱廣東省潮州市楓溪區(qū)益盛中學(xué)教師姓名謝麗璇授課年級七年級學(xué)科語文教學(xué)內(nèi)容人教版七年級下冊p198-204貓課時安排2學(xué)時教法學(xué)法研討法教具多媒體教學(xué)目標(biāo)知識與技能 ：1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。 2、理解作者對比手法的運用。體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。 3、揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。過程與方法 ：1、劃分層次，分析三只貓的相同之處與不同之處。 2、朗讀課文，體會作者表達(dá)的思想感情。 3、理解感情基調(diào)，理解消除誤會，平等相處的意義。情感、態(tài)度與價值觀 ：1 、體會對弱小動物的同情和關(guān)注。2、通過對文章的體悟，理解消除誤會，平等相處的意義。學(xué)情分析 這篇文章故事性強，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學(xué)生特點以及教學(xué)實踐經(jīng)驗，七年級的學(xué)生仍較多地沿襲小學(xué)保留下來的喜愛誦讀的習(xí)慣，這正是本課加強誦讀教學(xué)的一個便利條件。但本文蘊含的世態(tài)人情較深奧，七年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，需要教師適當(dāng)點撥，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀、多體會、多談自己的看法。教學(xué)重點1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。2、理解作者在本文寫作中對比手法的運用。教學(xué)難點體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。教學(xué)設(shè)想貓是鄭振鐸小說的名篇，作者用樸實的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價值。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛，關(guān)愛弱小的待人處事原則、方法是課堂教學(xué)的旨意所在。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖激發(fā)情趣導(dǎo)入新課 作者介紹指導(dǎo)預(yù)習(xí)整體感知研讀課文第一課時一、 導(dǎo)入：（多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片）貓是大家都很熟悉的一種小動物。同學(xué)們有沒有養(yǎng)過貓的？（學(xué)生舉手）那么請你給大家講講自己和貓之間所發(fā)生的故事。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文貓。鄭振鐸(18981958)，福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有中國歷史參考圖譜中國俗文學(xué)史歐行日記海燕山中雜記等。 1、掃清字詞障礙 2、朗讀課文，感知文意，體會文章的思想感情。然后完成下表。（見板書設(shè)計）同時思考：為何“我對于第三只貓得的死比前二只貓的亡失”更“難過得多”？二、分析課文1、家里的人前二只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來? 明確：大家都非常喜歡這二只貓。如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著”，作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過、二小時的光陰”“心上感受著生命的新鮮與快樂?！币驗樾∝埢顫娍蓯?，一家人都很喜歡它。 主要詞句有“提心吊膽”“查問得好幾次”“笑著罵”“飯后的娛樂是看它爬樹”等。三、重點研讀課文第三部分內(nèi)容：這二只貓可愛討人喜歡，可作者的寫作重點是他們嗎？那么這些筆墨能否刪去？那我們可要好好瞧瞧了，作家為何把筆墨放在這令人討厭的第三只貓身上？1、快速瀏覽15、16段：思考：第三只貓的“可厭”，是從哪些方面來描寫的? 2、第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，到底發(fā)生一件什么事？請用小標(biāo)題的形式概括：3、學(xué)生自由誦讀第1729段。請你做一名小偵探對這個案件進(jìn)行分析推理，看誰最細(xì)心，誰的眼光最敏銳。進(jìn)一步分析，案件定性：冤 案-冤案造成了文中的我是置若罔聞嗎？小結(jié)：其實在我們的生活當(dāng)中，也會有與其他的小生命共同相處的時候，我們只有平等地對待它們，尊重它們，我們才能感受到生命之美，我們才能避免看到生命之悲。課堂練習(xí)一、給下列加點的字注音消耗（ ） 慫恿 （ ）詛罵（ ）蜷（ ）二、作者是怎樣運用“伏筆”來寫前兩只貓的命運的？找出課文中的原句。添加活動 3、 簡要分析我家不喜歡第三只貓的原因：4、 作業(yè)：1.抄寫字詞2次2.預(yù)習(xí)第二課時內(nèi)容 第二課時4、學(xué)生齊讀第3034段回答問題案件反思：1、在知道案件的真相后， “我”的心情是怎樣的？2、在這個冤案中，“我”錯在哪里？3、作者想借此告訴我們什么樣的人生哲理？4、真相大白后，從我的懺悔中，可以看出我是一個怎樣的人？小結(jié)養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，這個社會還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個弱勢群體，請大家記?。荷且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”老師感言結(jié)束語 鄭振鐸先生的貓，讓我們有了許多感悟。我們要滿懷仁愛之心去關(guān)注生活中可憐的貓，同時貓也給了我們很多啟示：最重要的一點是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運才有可能改變。課堂練習(xí)：1. 為什么“我”對于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”？2. 第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡邔懙溃骸白源?，我家永不養(yǎng)貓?！痹圀w會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？3.家里人對周家丫頭，不知名的捉去貓的人，持什么樣的態(tài)度？他們分別代表什么樣的人？作業(yè)：1. 完成26課新課堂補充：在與動物相處的過程中還可以引發(fā)更多的對于人性的思考。今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是作者通過自己養(yǎng)貓的經(jīng)歷來感悟人性。指名朗讀學(xué)生讀出下列字音相稱(chn) 郁(y)悶 一縷(l) 娛(y)樂 污澀(s) 慫恿（sngyng）婢女（b） 蜷(qun )伏懲戒（chng） 悵然（chng）學(xué)生完成表格討論回答討論回答1、指名回答后歸納：是從形態(tài)和性情等方面來寫的。“不好看，又很瘦”“毛被燒脫了好幾塊”“憂郁”“懶惰”。 2、芙蓉鳥事件或芙蓉鳥被害案。學(xué)生從文中找答案回答。3、芙蓉鳥被害案案發(fā)現(xiàn)場情況：鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。犯罪嫌疑人：那只丑貓犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案發(fā)前的表現(xiàn)：_對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。2、案發(fā)后的表現(xiàn)：_躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。學(xué)生討論回答第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也污澀了”暗示了它“死亡”的必然之勢。第二只：“它似乎太活潑了，一點也不怕生人。”“跑到街上，在那里曬太陽。我們都很為它提心吊膽”“總看見它在鐵門外邊”“心里便有些亡失的預(yù)警”暗示了它亡失。因為它不如前兩只貓好看，性情憂郁、懶惰。1、難過、自責(zé)、內(nèi)疚2.我的歧視、誤解、冤枉、追打，漠視，造成貓的死亡3、凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、 要仁愛，要同情弱小者。 在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸平等地對待生命 （對人對事不能存有偏見 做事不能主觀臆斷）4、知錯就改 同情弱者 嚴(yán)于自省 勇于自責(zé)學(xué)生齊讀：因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星 （大屏幕顯示）因為第三只貓的死，責(zé)任在“我”?！拔摇敝饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦卻無法辯訴，最后死在鄰家的屋脊上，“我”認(rèn)為是我把它害死的，而且這個過失是無法補救的。1）第一句話包含的思想感情是：那是一種失落感久久縈繞于心，奪人所愛的人太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受。所以，好久不愿意再養(yǎng)貓。（2）第二句話包含的思想感情是：一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對這類生命。（1）家里人責(zé)怪周家丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。（2）周家丫頭代表事不關(guān)己、冷眼旁觀的一類人；不知名的奪去小貓的人代表損人利己的人。吸引注意力，提起學(xué)習(xí)興趣。了解作者的基本情況讓學(xué)生掌握生字詞使學(xué)生對課文整體感知訓(xùn)練學(xué)生快速、準(zhǔn)確從課文中查找有效信息的能力此環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生分析課文的興趣，并培養(yǎng)他們對弱小者同情的思想感情讓學(xué)生以小見大聯(lián)系社會現(xiàn)象進(jìn)行深層感悟，并對學(xué)生進(jìn)行正確人生觀的教育和培養(yǎng)激勵學(xué)生從自我做起，自信的面對人生，做有用之才板書設(shè)計第一只貓第二只貓第三只貓來歷隔壁要來的舅舅家抱來的張嬸撿來的外形花白的毛，如帶著泥土的白雪球渾身黃色，很可愛毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺難看。性情活潑較第一之更活潑，更有趣，會捉鼠天生憂郁，不活潑，懶惰地位寵物寵物若有若無，不大喜歡結(jié)局死亡丟失死亡教學(xué)評價得：1.在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性，平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去。2.在教學(xué)過程中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，如讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞語，在讀書、思考、問題討