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省(市區(qū)) 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2019年教師資格證考試綜合素質(zhì)(小學(xué))每周一練試卷B卷 附解析注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿(mǎn)分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)1、在19世紀(jì)以前,紡織原料全部采用天然纖維。下列天然纖維中,中國(guó)最先用作紡織原料的是( )。A.棉B.麻C.毛D.絲2、11歲小明,學(xué)校撿到價(jià)值2000元手機(jī),拿回家用,行為屬于( )。A、屬于嚴(yán)重不良行為 B、屬于民事違法行為 C、屬于行政違法行為 D、沒(méi)有違反相關(guān)法律3、下列不屬于送別詩(shī)句的一項(xiàng)是( )。A感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心B又送王孫去,萋萋滿(mǎn)別情C海內(nèi)存知己,天涯若比鄰D浮云游子意,落日故人情4、事實(shí)表明對(duì)坐飛機(jī)感到恐懼是沒(méi)有道理的。僅在1986年一年,高速公路事故使得4.6萬(wàn)人死亡,而從1980年至今,大的國(guó)內(nèi)航空公司平均年死亡人數(shù)僅為77人,地方航空公司的事故死亡人數(shù)略多一點(diǎn)。如果上述論述是準(zhǔn)確的,知道下面的哪一項(xiàng)對(duì)于評(píng)價(jià)該論據(jù)的說(shuō)服力最重要( )。A.多次乘飛機(jī)旅行的經(jīng)驗(yàn)是否會(huì)減輕對(duì)坐飛機(jī)的恐懼B.有多少人報(bào)告說(shuō)對(duì)乘坐飛機(jī)的恐懼如此強(qiáng)烈以致他們無(wú)法乘坐飛機(jī)C.自1980年以來(lái)通過(guò)高速公路旅行的人次和乘坐飛機(jī)旅行的人次各是多少D.自1980年以來(lái),地方航空公司的事故率比大的國(guó)內(nèi)航空公司的事故率高出多少5、在Excel中,要通過(guò)扇形面積反應(yīng)每個(gè)對(duì)象的一個(gè)屬性值在總值當(dāng)中所占比值大小,應(yīng)該選擇的圖表類(lèi)型是( )。A.柱形圖B.折線圖C.圖D.XY散點(diǎn)圖6、未成年人保護(hù)法規(guī)定,未成年人享有生存權(quán)、( )受保護(hù)權(quán)等權(quán)利。 A.選舉權(quán) B.教育權(quán) C.發(fā)展權(quán) D.婚姻權(quán) 7、我們用“羞花”來(lái)形容歷史上哪位美女?( )A西施 B楊貴妃 C貂禪 D王昭君 8、孫校長(zhǎng)切實(shí)抓好了地震消防應(yīng)急演練工作,地震發(fā)生時(shí),全校師生順利轉(zhuǎn)移到安全地帶,這說(shuō)明孫校長(zhǎng)注重( )。A促進(jìn)教師發(fā)展B校園硬件建設(shè)C校園文化建設(shè)D保護(hù)學(xué)生安全9、某公立小學(xué)校長(zhǎng)劉某在招生過(guò)程中非法獲利數(shù)十萬(wàn)元,根據(jù)中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定,教育行政部門(mén)可以對(duì)其采取的措施是( )。A.依法給子行政處分B.依法給予刑事制載C.依法給于黨紀(jì)處分D.依法給予民事制裁10、根據(jù)中華人民共和國(guó)教師法對(duì)資格和任用的規(guī)定,下列說(shuō)法正確的是( )。A.中小學(xué)教師資格由市級(jí)以上地方人民政府教育行政部門(mén)認(rèn)定B.取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷,不具備規(guī)定學(xué)歷的公民不能申請(qǐng)教師資格證 C.取得教師資格的人員首次任教時(shí),應(yīng)當(dāng)有試用期 D.教師資格終身有效,任何情況下都不會(huì)被取消 11、三字經(jīng)中“融四歲,能讓梨”的“融”指的是( )。A孔融 B馬融 C苻融 D祝融12、因經(jīng)營(yíng)管理不善,某學(xué)校辦的校辦產(chǎn)業(yè)負(fù)債二十多萬(wàn),根據(jù)中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定,對(duì)這一債務(wù)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)償還責(zé)任的是( )。A政府B校辦產(chǎn)業(yè)C學(xué)校D校長(zhǎng)13、依據(jù)中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法,不良行為的是( )。 A、小強(qiáng)將管制刀具帶在書(shū)包里保護(hù)自己 B、強(qiáng)迫別人買(mǎi)吃的C、毆打小偷 D、擾亂治安14、某小學(xué)讓學(xué)生樂(lè)隊(duì)停課參加某公司慶典,公司給予學(xué)校一定的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。 該校做法()。A.正確??梢愿纳茖W(xué)校辦學(xué)條件B.正確。學(xué)校擁有管理學(xué)生權(quán)利C.不正確。侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.不正確。侵犯了學(xué)生的人身權(quán)15、“做教師不要忘記自己也曾是孩子”說(shuō)明教師要( )。A拓寬知識(shí)視野B換位思考C淡化教師角色D消除刻板印象16、萬(wàn)老師教學(xué)很認(rèn)真,經(jīng)常辛辛苦苦從上課講到下課,嗓門(mén)特別大,被同事戲稱(chēng)為“全天候廣播員”,可教學(xué)效果一直不好,萬(wàn)老師需要反思的是( )。A教學(xué)態(tài)度B教學(xué)方式C教學(xué)目的D教學(xué)條件17、被歷代民間畫(huà)工和士大夫譽(yù)為“畫(huà)圣”的唐代畫(huà)家是( )。A閻立本 B張萱 C吳道子 D張擇端18、下列選項(xiàng)中,能夠由“李白是文人”和“李白不是商人”必然推出的是( )。A.有的文人是商人B.有的文人不是商人C.有的商人是文人D.有的商人不是文人19、中小學(xué)班主任規(guī)定要求把班主任工作( )。A.當(dāng)作“主業(yè)” B.看作教學(xué)工作以外必須完成的任務(wù) C.看作教學(xué) D.看作德育工作 20、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)( )為主。A.應(yīng)用型人才B.管理人才C.戰(zhàn)略性人才D.專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才21、教師職業(yè)道德在全社會(huì)道德體系中處于( )和主干地位。A重要B首要C核心D主導(dǎo)22、( ),正在使大批教師成為教學(xué)的機(jī)械重復(fù)者,復(fù)雜的腦力勞動(dòng)退化為簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)。 A.課堂教學(xué)的模式化 B.堅(jiān)持教學(xué)多方評(píng)價(jià) C.教學(xué)目的多元化 D.選拔制度的唯一性 23、教授給予是快樂(lè)的時(shí),一位教師設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題:“朗讀課文,復(fù)述故事,說(shuō)說(shuō)你從中悟出了什么生活道理。”下列對(duì)這樣的設(shè)計(jì)意圖理解不正確的是( )。A整體把握課文內(nèi)容 B訓(xùn)練朗讀和口語(yǔ)交際C引導(dǎo)學(xué)生多角度思考 D加深學(xué)生的理解和感悟24、我國(guó)現(xiàn)存年代最早的一首用文字譜記寫(xiě)的琴曲是( )。A.碣石調(diào)幽蘭B.廣陵散C.高山流水D.梅花三弄25、古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!边@句話提示教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視( )。A學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備B學(xué)生的情感體驗(yàn)C學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)D學(xué)生的人格養(yǎng)成26、李老師針對(duì)已有教學(xué)方法的不足,提出了較為完善的情境教學(xué)方法,并取得了一定的成效。這體現(xiàn)了李老師的( )。A奉獻(xiàn)精神B關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生C學(xué)科知識(shí)扎實(shí)D勇于探索創(chuàng)新27、依據(jù)中華人民共和國(guó)教師法的相關(guān)規(guī)定,社會(huì)力量所辦學(xué)校教師的待遇( )。A.由教育行政部門(mén)確定,但由舉辦者予以保障B.由舉辦者執(zhí)行確定,但由教育行政部門(mén)予以保障C.由教育行政部門(mén)確定并予以保障D.由舉辦者自行確定并予以保障28、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定,對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)當(dāng)( )。A.予以批評(píng)教育B.予以勸退C.勒令退學(xué)D.予以開(kāi)除29、張老師大學(xué)本科畢業(yè)后自愿到少數(shù)民族地區(qū)從事教育工作,依據(jù)中華人民共和國(guó)教師法,應(yīng)當(dāng)依法對(duì)張老師( )。A.給予補(bǔ)貼B.給予表彰C.進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)D.提高津貼 二、材料分析題(本題共3小題,每題14分,共42分)1、全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下,怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此,我制訂了這樣的標(biāo)準(zhǔn):一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上,并能發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)且有所發(fā)展的,視為及格;二是基礎(chǔ)科及格或良好,特長(zhǎng)科明顯超過(guò)同年級(jí)學(xué)生的,視為良好;三是基礎(chǔ)科良好,特長(zhǎng)科大大超過(guò)同年級(jí)學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的,視為優(yōu)秀;四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長(zhǎng)科有所發(fā)展的,均視為不及格;五是僅基礎(chǔ)科良好,或特長(zhǎng)科單方獨(dú)進(jìn)的,視為畸形發(fā)展,作降格評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,使絕大部分差生都抬起頭來(lái)走路,找到了自己成才的優(yōu)勢(shì)與途徑,也使文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺(jué)良好,從而找到了良性互補(bǔ)、和諧發(fā)展的新路子。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲,各科學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高,各科總分由原來(lái)年級(jí)的倒數(shù)第二,上升到年級(jí)的第二名。問(wèn)題:請(qǐng)你針對(duì)案例中制訂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),談?wù)勛约旱目捶ā?、材料分析: 關(guān)于價(jià)值概念的理解 -張曙光近些年來(lái),價(jià)值觀問(wèn)題受到社會(huì)各界的高度重視。但是,作為價(jià)值觀核心概念的“價(jià)值”及相關(guān)概念,在國(guó)內(nèi)理論界一直存在著許多似是而非的看法,影響了我們對(duì)價(jià)值觀問(wèn)題的理解,因而有必要理清一些基本概念。 現(xiàn)代價(jià)值觀的“價(jià)值”概念,直接來(lái)自于經(jīng)濟(jì)學(xué)的使用價(jià)值與交換價(jià)值,但就其拉丁詞的本義和現(xiàn)代哲學(xué)語(yǔ)境中的含義而言,卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇,是一個(gè)包 含倫理學(xué)、美學(xué)、宗教學(xué)、政治學(xué)所指的具體價(jià)值形態(tài)的,與“善”通用的概念。因而,價(jià)值首先指的是人們所希冀和追求的“好”生活,表征著人的存在的目的 性;經(jīng)濟(jì)學(xué)意義的含義只是第二位的。但目前存在的一些對(duì)價(jià)值的界說(shuō),恰恰是這種意義的倒置。無(wú)論是過(guò)去把“價(jià)值”歸結(jié)為“效用”,還是現(xiàn)在把 價(jià)值等同于“利益”,都是倒置的例證。如此一來(lái),價(jià)值的理想性和超越性不見(jiàn)了,因而也就談不上對(duì)各種效用和利益問(wèn)題的批判性審視了。其實(shí),正是價(jià)值由現(xiàn)實(shí) 趨向理想的向度,在人們的觀念世界聳立起一個(gè)與完滿(mǎn)和終極的整體相關(guān)聯(lián)的價(jià)值觀。所以,作為人的生命之自覺(jué)形態(tài)的價(jià)值觀,不僅能夠引導(dǎo)人們追求自身的利 益,協(xié)調(diào)人們之間的利益沖突,還能夠召喚人們不斷地走向更高的精神境界,實(shí)現(xiàn)自由全面的發(fā)展。如果把價(jià)值歸結(jié)為利益,又進(jìn)而把利益作為思想的坐 標(biāo),那就只能產(chǎn)生功利的并且是近似的價(jià)值觀-以官職、金錢(qián)、稱(chēng)號(hào)等外在形式化的東西作為人的價(jià)值尺度,而不是看重人的思想情感、道德品行、真才實(shí)學(xué)、精 神境界。的確,“名利”并不純?nèi)皇侨说摹吧硗庵铩?,而是?gòu)成人的社會(huì)規(guī)定性的要素,這些要素能夠在一定程度上確證人的社會(huì)存在和能力,在現(xiàn)代社會(huì)尤其如 此。但是,這些東西只是人們借以實(shí)現(xiàn)自由的有限手段。如果人們?cè)谀骋簧鐣?huì)中普遍地陷入名韁利索,人的生命價(jià)值的平等和人格尊嚴(yán)得不到應(yīng)有的尊重和維護(hù),那 么這個(gè)社會(huì)就“異化”了。這也是我們反對(duì)把“價(jià)值”作功利性、工具化理解的根本原因。問(wèn)題:(1)文章第自然段提出了“與完滿(mǎn)和終極的整體相關(guān)的價(jià)值觀”,請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述這個(gè)價(jià)值觀所產(chǎn)生的作用。(2)文章結(jié)尾畫(huà)線處“反對(duì)把價(jià)值作功利性、工具化理解的根本原因”,這個(gè)“根本原因”是什么?3、這是一節(jié)公開(kāi)課,內(nèi)容是北大荒的秋天。當(dāng)學(xué)到“北大荒的小河”這一段時(shí),突然有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)問(wèn):“老師,明鏡一樣的小河能換成明凈的小河嗎?”我愣了一下,這個(gè)問(wèn)題多少讓我覺(jué)得有些突然。我沒(méi)有直接說(shuō)不能。于是,我給了大家一個(gè)“提示”,在黑板上寫(xiě)了“明鏡”和“明凈”。果然,一個(gè)學(xué)生說(shuō):“不能,因?yàn)閮蓚€(gè)詞雖然讀音相同,但意思并不相同?!蔽覟轫樌鉀Q難題而沾沾自喜。 下課了,一位有豐富語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我說(shuō):“現(xiàn)在,你看這兩個(gè)詞可不可以換呢?”我仔細(xì)一想,真的能換!“其實(shí),這兩個(gè)詞的確可以換,但你可以提醒學(xué)生注意當(dāng)明鏡一樣的換成明凈的,才讀得通。當(dāng)然,用明鏡更形象一些?!蔽覒M愧極了,原來(lái)我最精彩的地方竟然是自己失誤的地方! 這位年輕教師的失誤給我們帶來(lái)的啟示是什么? 三、寫(xiě)作題(本大題共1小題,共50分)1、蘇霍姆林斯基說(shuō):“一個(gè)好老師意味著什么?首先意味著他是這樣一個(gè)人,他熱愛(ài)孩子,感到和孩子在一起交往是一種樂(lè)趣,相信每個(gè)孩子都能成為好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子們的快樂(lè)和悲傷,了解孩子的心靈?!瘪R克思說(shuō):“只能用愛(ài)來(lái)交換愛(ài),只能用信任來(lái)交換信任?!备郀柣f(shuō):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí),只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。” 請(qǐng)以“師愛(ài)”為話題。自擬題目。寫(xiě)一篇800字以上的作文。第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)1、A2、D3、A4、C5、C6、【答案】C 7、B8、D9、A10、【答案】C 11、答案:A12、B13、A14、答案:C15、B16、B17、C18、答案B19、【答案】A20、A21、C22、A23、C24、A25、B26、D27、答案D解析中華人民共和國(guó)教師法的相關(guān)規(guī)定,社會(huì)力量所辦學(xué)校教師的待遇由舉辦者自行確定并予以保障。28、A29、A二、材料分析題(本題共3小題,每題14分,共42分)1、素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個(gè)人特長(zhǎng)的有用人才,其實(shí)質(zhì)就是通過(guò)合格加特長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和策略培養(yǎng)人才。因此,我們應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,注意在學(xué)生的身心特性確立發(fā)展方向時(shí),特長(zhǎng)的發(fā)展最好與相關(guān)方面的發(fā)展和諧并進(jìn)。但和諧發(fā)展與全面發(fā)展又有所區(qū)別。和諧發(fā)展是學(xué)生對(duì)全面發(fā)展的具體選擇。作為學(xué)生整體來(lái)說(shuō),應(yīng)把全人類(lèi)的知識(shí)、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來(lái);但作為學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō),只能以特長(zhǎng)為龍頭帶動(dòng)相關(guān)方面和諧發(fā)展,成為基礎(chǔ)相對(duì)寬厚而特色鮮明的人才。2、(1)引領(lǐng)人們用積極的行為爭(zhēng)取達(dá)到自身的利益,并協(xié)調(diào)人際利益關(guān)系;召喚人們不斷提升自己的精神境界;使人的自由全面發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)。(2)如果認(rèn)為價(jià)值就是利益,只能產(chǎn)生功利,追求諸如官職、金錢(qián)、稱(chēng)號(hào)等外在形式化東西的價(jià)值觀。社會(huì)因而會(huì)普遍追求名利,不尊重和維護(hù)人的生命價(jià)值的平等和人格尊嚴(yán)。社會(huì)就會(huì)被“異化”。3、啟示:一方面,這位教師潛意識(shí)里犯了簡(jiǎn)單武斷的錯(cuò)誤。要知道作為一名教育工作者,必須冷靜、理智、思維縝密,只有這樣,才能更好地發(fā)揮一個(gè)引導(dǎo)者的作用,才能敏銳地捕捉各種信息,并恰當(dāng)?shù)靥幚磉@些信息。另一方面,要想真正講出精彩,就要抓住契機(jī),大膽地讓學(xué)生自己去感悟、辯論,從而也給自己贏得思考的空間。 三、寫(xiě)作題(本大題共1小題,共50分)1、愛(ài)學(xué)生是教師的天職談起教師的形象人們可以說(shuō)出許多贊美之詞,如園丁、蠟燭、人梯等,但我認(rèn)為,作為教師,我們首先要有愛(ài)心。也就是愛(ài)學(xué)生。優(yōu)秀教師在教育方法上是千差萬(wàn)別、各有千秋的,但有一點(diǎn)卻是共同的,那就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)人類(lèi)的希望,革命事業(yè)的接班人。教師要以滿(mǎn)腔的熱忱和高度的責(zé)任感去熱愛(ài)他們、關(guān)心他們,及時(shí)地培養(yǎng)和教育他們,細(xì)心地呵護(hù)他們,做他們的親密朋友和指導(dǎo)者。斯霞說(shuō):“人民教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)教育事業(yè)的集中表現(xiàn)。”愛(ài)學(xué)生是教師的天職這是古今中外教育家的共識(shí)。陶行知曾提出“愛(ài)滿(mǎn)天下”,因此他才能做到“捧著一顆心來(lái)不帶半根草去”。正是因?yàn)榻處熡辛藷o(wú)私的愛(ài),教師在人們心中才變得崇高起來(lái)。我自任班主任以來(lái),時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的知心朋友,課余時(shí)間加入學(xué)生行列,和他們一起做游戲、談心。給他們講英雄人物的故事。學(xué)生遇到不順心的事,我及時(shí)開(kāi)導(dǎo)、教育他們,他們也樂(lè)意對(duì)我說(shuō)心里話。在一次作文課上,我讓學(xué)生寫(xiě)“你最敬佩的一個(gè)人”,結(jié)果全班學(xué)生競(jìng)都是寫(xiě)我這個(gè)班主任老師的。寫(xiě)我如
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