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精選文庫教師心理健康咨詢記錄教師姓名楊玉民性別男年齡58 職務教師心理健康指導老師楊福軍心理咨詢指導過程由于教師勞動和服務的對象是人，因此情緒健康對于教師而言尤為重要。具體表現(xiàn)在：（1）保持樂觀積極的心態(tài)；（2）不將生活中不愉快的情緒帶入課堂，不遷怒于學生；（3）能冷靜地處理課堂情境中的不良事件；（4）克制偏愛情緒，一視同仁地對待學生；（5）不將工作中的不良情緒帶入家庭。（是什么、為什么、怎么樣）咨詢時間：11年5月學生心理健康咨詢記錄教師姓名楊浩性別男年齡12 職務學生心理健康指導老師楊福軍心理咨詢指導過程這孩子紀律性特別差，而且不愿意與人交流。（由班主任帶來）該生不適應學校規(guī)章制度的約束，紀律較差，在學校里和老師、同學都很少溝通，不愿意交流。上課聽講極不專心，有時還會發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀律以引起他人的注意。其父親在外地工作，很少回家。而母親對他的教育簡單粗暴，母子間的交流很少，學習上對他的關心和督促更少。不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑、散漫的個性。進入學校后，又因為學習成績、行為習慣較差，經(jīng)常受到批評、指責，產(chǎn)生了逆反心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后。經(jīng)常性與其家長交談，了解孩子最近在校內校外的表現(xiàn)情況，并希望家長改變教育的方法，多加引導，逐漸使他走上正軌。 平時我建議班主任對他多加關注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點：熱愛勞動，與同學能友好相處等后及時表揚。以平等、商討式的方式與其交流，培養(yǎng)他在校有事常與老師、同學交流的好習慣。課堂上，多加鼓勵和啟發(fā)，引導他慢慢愿意回答老師的問題，樹立信心后他也不再惡意破壞紀律了。 我?guī)椭贫總€階段的近期目標，如有進步，馬上鼓勵，推動他養(yǎng)成愛學習、守紀律的好習慣，并不斷改正其不良的行為習慣。通過一個階段的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學習上樹立了自信心，能按時完成每天的學習任務，作業(yè)的質量也有所提高。他感受到了老師

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