幼兒園大班科學活動教案：《木制品大集合》

教學資料參考范本幼兒園大班科學活動教案：木制品大集合 撰寫人：_ 部 門：_ 時 間：_從本學期開始對幼兒園的一級教師嘗試進行備課的改革。而之所以有這樣的一種設想，主要是基于以下幾點思考：一、現有備課模式的局限老師們現在的備課流程基本上還是以參考教科書為主，自己的想法和思考融入較為欠缺，尤其是活動過程，撰寫時重點不明顯，或者寫了策略，或者寫了教師的指導語，或者策略與指導語會混在一起寫，活動過程不是太清晰。二、新備課模式的優(yōu)勢新的備課模式在“活動過程”中采用策略+指導語的方法，能讓老師們清楚地梳理活動過程的要點，也能在備課中融入自己的思考。1.有利于教學效果的優(yōu)化，清楚的活動流程是開展有效教學的前提。2.有利于教師的專業(yè)發(fā)展，這樣的活動過程安排非常有助于老師理清在說課中的思路。年輕老師們在說課時，我們經常會發(fā)現說課思路不清晰，尤其是“說環(huán)節(jié)”時，總會盤旋環(huán)繞，說了很多卻不得要點，所以新備課模式的運用一定程度上可以幫助老師們從容應對說課。本學期將開始嘗試組織一級教師進行改革，縮小范圍，集中指導，在運用的過程中聽取老師們的建議，并再次做出調整，使備課新模式得以最大化的發(fā)揮效果?；顒舆^程：一、自由討論，了解木頭在生活中的用處策略：出示一小截的木頭，讓孩子進行觀察。指導語：1.這是什么？2.木頭可以做成什么東西？3.小結：原來木頭可以做成那么多的東西，所有用木頭做的東西它們都有一個共同的名字，叫木制品。二、認識各類木制品，并嘗試給木制品進行分類策略：1.出示木制品圖片（六大類各一張），以散放形式張貼在黑板上。2.出示分類表和標記：生活用品類、家具類、玩具類、建筑類、交通工具類、樂器類，在黑板上依次排列。3.孩子人手一張木制品圖片，讓孩子進行觀察后進行分類。指導語：1.老師這里也有許多木制品的圖片，你們認識它們嗎？2.我們來這些木制品分分類？3.老師在每個小朋友的凳子底下也放了一張木制品的圖片，請你們拿出來仔細地看一看，你所拿到的圖片上是什么木制品，它屬于哪一類，也可以和旁邊的小朋友相互討論一下。4.小結：在我們的生活周圍處處都有木制品，這些木制品給我們的生活帶來了很多用途。三、通過觀察、比較，了解木制品的特征策略：1.出示木頭圖片和小紅花，引導孩子討論為木頭貼小紅花2.實物的對比：（1）可塑性強借用已出示的裝飾品圖片（2）輕便鐵和木頭的比較（3）牢固、不易碎玻璃碗和木頭碗的比較指導語：1.那你們知道為什么大家都喜歡用木頭做東西呢？2.木制品有什么優(yōu)點呢？看看木頭都能得到幾朵小紅花？3.小結：因為木頭有這么多的優(yōu)點，所以大家都喜歡用木頭來做各種東西。四、延伸活動策略：讓孩