惠州市2018屆高三模擬考試作文評分參考

惠州市2018屆高三模擬考試作文評分參考惠州市第一中學(xué)高三語文備課組【作文題目】22根據(jù)要求自擬標題寫一篇不少于800字的文章。（60分）“書山”和“學(xué)?！倍汲Ｓ脕肀扔髦R和智慧。請你結(jié)合自己的體驗感受說說，學(xué)習(xí)過程更像是攀爬書山呢，還是更像泛舟學(xué)海？如果你認為這兩者都不能反映你的切身感受，就請你談?wù)勛约焊矚g的另一個比喻或說法?！绢}目解析】一、關(guān)于寫作要求根據(jù)寫作要求，以下兩個要點是判斷考生作文是否在題意范圍之內(nèi)的主要依據(jù)。要點一：權(quán)衡比較*，以下兩種選擇均可：1.對“攀爬書山”和“泛舟學(xué)?！眱烧哌M行權(quán)衡比較，選擇其一2.對“攀爬書山”、“泛舟學(xué)?！薄ⅰ白约焊矚g的另一種比喻或說法”三者進行權(quán)衡比較，選擇“自己跟喜歡的另一種比喻或說法”*說明：從寫作要求中的“更像”“更喜歡”來看，需要對材料中所涉及的對象進行比較，但由于題目并未直接提出“權(quán)衡比較”的要求，故此要點可適度從寬，考生只需一兩句話說明即可，無需展開分析。（可參見標桿卷2號文和3號文示例）要點二：結(jié)合自身的體驗和感受，對學(xué)習(xí)過程和所選擇的喻體兩者之間的相似性*（或者 學(xué)習(xí)過程和所選擇的說法兩者之間的有機聯(lián)系）理解準確、充實、深刻*說明：理解兩者的相似性，具體來說，就是能抓住學(xué)習(xí)過程與所選喻體的共同特征進行分析闡釋。例如：學(xué)習(xí)過程與攀爬書山之間可參考的共同特征有：攀爬過程由低到高與探求學(xué)問由淺入深的相似性、境界（高度）的提升、一步一個臺階、穩(wěn)步踏實、路途艱辛、需要沖破險阻、需要堅毅的品質(zhì)學(xué)習(xí)過程與泛舟學(xué)海之間可參考的共同特征有：心情愉悅、樂在其中、視野廣博、永無止境、自由無限制、需要面對未知的風(fēng)浪二、關(guān)于是否符合題意（文末有標桿卷，可供參考）判斷考生作文是否在題意范圍之內(nèi)，主要看能否結(jié)合自身的體驗感受，對學(xué)習(xí)過程和所選擇的喻體兩者之間的相似性（或者學(xué)習(xí)過程和所選擇的說法兩者之間的有機聯(lián)系）理解準確、充實、深刻題意內(nèi)容分文章特征符合題意一類上（20-19分）有權(quán)衡比較，選擇一個喻體；并能結(jié)合自身的體驗感受，對學(xué)習(xí)過程和所選擇的喻體兩者之間的相似性（或者學(xué)習(xí)過程和所選擇的說法兩者之間的有機聯(lián)系）理解準確、充實、深刻。一類中（18分）有權(quán)衡比較，選擇一個喻體；并能結(jié)合自身的體驗感受，對學(xué)習(xí)過程和所選擇的喻體兩者之間的相似性（或者學(xué)習(xí)過程和所選擇的說法兩者之間的有機聯(lián)系）理解準確、充實，但不夠深刻。一類下（17-16分）能結(jié)合自身的體驗感受，對學(xué)習(xí)過程和所選擇的喻體兩者之間的相似性（或者學(xué)習(xí)過程和所選擇的說法兩者之間的有機聯(lián)系）理解準確、充實，但不夠深刻。二類上（15-14分）能結(jié)合自身的體驗感受，對學(xué)習(xí)過程和所選擇的喻體兩者之間的相似性（或者學(xué)習(xí)過程和所選擇的說法兩者之間的有機聯(lián)系）理解準確，但內(nèi)容不夠充實，對共同特征的分析闡述停留在表層。二類中（13分）能結(jié)合自身的體驗感受，對學(xué)習(xí)過程和所選擇的喻體兩者之間的相似性（或者學(xué)習(xí)過程和所選擇的說法兩者之間的有機聯(lián)系）理解不夠準確，對共同特征只是簡要提及，沒有分析闡述。二類下（12-11）對學(xué)習(xí)過程和所選擇的喻體兩者之間的相似性（或者學(xué)習(xí)過程和所選擇的說法兩者之間的有機聯(lián)系）理解不夠準確，沒有點明共同特征?；痉项}意三類（10-6）只提到學(xué)習(xí)過程或所選擇的喻體，沒有提及兩者關(guān)系偏離題意四類（5-0） 完全脫離題目要求，文章與材料內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程完全無關(guān)三、關(guān)于“明確文體”考生可以選擇多種文體：記敘文、議論文、散文、小說、詩歌等，評卷員應(yīng)對考生所選擇文體的基本特點和要求評分。題目要求“明確文體”，就是選擇了一種寫作文體后，其文體特征要突出。文體不明確的適當(dāng)扣分。四、關(guān)于“分等評分”（一）基礎(chǔ)等級 基礎(chǔ)等級的評分，以題意、內(nèi)容、文體、語言等為重點，全面衡量。內(nèi)容項與表達項的評分應(yīng)在相同或相鄰的等級內(nèi)，不得跨等評分。（二）發(fā)展等級基礎(chǔ)分要與發(fā)展等級分相匹配。發(fā)展等級的得分不能低于內(nèi)容分與表達分中最低的一項。發(fā)展等級的幾個項目，其實體現(xiàn)的是作文中的亮點，依次有深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意，只要有若干點突出就可以按等評分，其給分與內(nèi)容和表達的給分一般來說是相應(yīng)的。在符合題意的前提下，要鼓勵考生作文出亮點。對于亮點突出，確實寫得好的文章，就應(yīng)該依據(jù)評分標準給予高分。作文等級評分標準一等（2016分）二等（1511分）三等（106分）四等（50分）基礎(chǔ)等級內(nèi)容20分符合題意中心突出內(nèi)容充實思想健康感情真摯符合題意中心明確內(nèi)容較充實思想健康感情真實基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄思想基本健康感情基本真實偏離題意中心不明確內(nèi)容不當(dāng)思想不健康感情虛假表達20分符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴謹語言流暢字跡工整符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語言通順字跡清楚基本符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語言基本通順字跡基本清楚不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語言不通順，語病多字跡潦草難辨發(fā)展等級特征20分深刻豐富有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略顯文采略顯創(chuàng)意個別語句有深意個別例子較好個別語句較精彩個別地方有新意（一）基礎(chǔ)等級評分，“題意”項主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇角度符合材料內(nèi)容及含意范圍的屬于“符合題意”。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分（“發(fā)展等級”不給分）。（二）發(fā)展等級評分，不求全面，可依據(jù)“特征”4項16點中若干突出點按等評分。1.深刻：透過現(xiàn)象看本質(zhì) 揭示事物內(nèi)在的關(guān)系 觀點具有啟發(fā)作用2.豐富：材料豐富 論據(jù)充實 形象豐滿 意境深遠3.有文采：用詞貼切句式靈活善于運用修辭手法文句有表現(xiàn)力4.有創(chuàng)意：見解新穎材料新鮮構(gòu)思新巧推理想象有獨到之處有個性特征（三）缺題目扣2分；不足字數(shù)，每少50字扣1分；每1個錯別字扣1分，重復(fù)的不計；標點錯誤多的，酌情扣分。五、其他（一）錯別字扣分缺標題扣2分；不足字數(shù)，每少50個字扣1分；每1個錯別字扣1分，重復(fù)的不計；標點錯誤多的，酌情扣分。（二）字數(shù)扣分1400字以上的文章，按評分標準評分，扣字數(shù)分。（少50個字扣1分）2. 400字以下的文章，20分以下評分，不再扣字數(shù)分。3. 200字以下的文章，10分以下評分，不再扣字數(shù)分。4. 只寫一兩句話的，給1分或2分，不評0分。5. 只寫標題的，給1分，不評0分。6. 完全空白的，評0分。（三）套作與抄襲判定套作的，適當(dāng)扣分；套作就是把預(yù)先準備好的作文材料，機械地理解作文題，生硬地套用。判定為套作是比較嚴重的，不應(yīng)將套作的判定擴大化。抄襲的，“基礎(chǔ)等級”在第四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。判定為抄襲要有依據(jù)。附：標桿卷1號文：一類上 58分文章開篇即呈現(xiàn)出權(quán)衡比較，并在權(quán)衡比較中選擇“泛舟學(xué)?！弊鳛橛黧w；第二、三段緊承上文就學(xué)海與知識的共同特征展開分析，并在與“書山”的比較中強化對特征的分析闡述；第四段根據(jù)前文所分析的特征分析“怎么做”，最后一段收束全文。文章結(jié)構(gòu)清晰，文脈流暢，語言精彩，書寫美觀。2號文：一類上 55分文章開篇點明書山與學(xué)海的關(guān)系，并明確選擇“泛舟學(xué)海”作為喻體；接著就學(xué)海與知識的共同特征展開論述，從三個角度剖析二者關(guān)系，最后一段收束全文。文章結(jié)構(gòu)清晰，文脈流暢，語言精彩，書寫美觀。略為不足的是題目中有一錯字（“滄”，應(yīng)為“蒼”），影響整體觀感。3號文：一類下 50分文章開篇點明書山與學(xué)海的關(guān)系，并明確選擇“登山”作為喻體；接著分析學(xué)習(xí)與登山的相似性，并結(jié)合自身的生活實際展開論述，從三個角度剖析二者關(guān)系，最后一段收束全文。文章結(jié)構(gòu)完整，語言表達流暢，書寫美觀。4號文：二類上47分文章開篇點題，明確選擇“旅行”作為喻體；接著分析學(xué)習(xí)與旅行的相似性，并結(jié)合自身