大班科學領域教育綱要

幼兒園教育綱要（大班） 科 學 領 域 一、幼兒特點 幼兒對周圍世界的探索主要通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等操作活動進行，它與“玩兒”往往是同一過程，其活動的目的性、順序性、細致性、有意性均較差。 幼兒期思維的主要特點是具體形象性。幼兒末期，抽象邏輯思維開始萌芽。 歲歲幼兒往往只能直接、簡單、表面化地認識事物，他們通過對事物的大量感知積累經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是幼兒今后進一步理解周圍事物及相互關系的基礎。 歲歲幼兒在感知大量單個事物的基礎上，逐漸能夠整理、加工已有的知識經(jīng)驗，初步理解事物之間的聯(lián)系，且語言在認知活動中的作用明顯增強。 幼兒對數(shù)的感知是從對量的感知開始的。歲左右的幼兒能準確感知物體的大小、長短等量方面的特征，然后學會按量排序，歲歲的幼兒開始理解量的相對性。 歲左右的幼兒能籠統(tǒng)感知元素較少的集合，但多數(shù)幼兒還不能手口一致地點數(shù)。歲左右的幼兒能手口一致地點數(shù)至，并說出總數(shù)。歲左右的幼兒能正確點數(shù)至，并說出總數(shù)。部分歲半至歲的幼兒能理解以內的數(shù)守恒。 科學教育對于發(fā)展幼兒的認知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個人在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會使他們終生受益。 二、領域目標 培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感，引導幼兒主動關心周圍的環(huán)境及事物，激發(fā)其好奇心、認識興趣和求知欲望。 引導幼兒正確運用感官認識事物，培養(yǎng)其初步的認知能力、動手操作能力和解決問題的能力。 引導幼兒主動獲取周圍生活中有關自然和量、形、數(shù)、時、空的粗淺經(jīng)驗。 引導幼兒初步學習運用科學的方法探索周圍世界，為形成科學的思維方式打下基礎。 三、對教師的要求 教師應熱愛幼兒，深入了解幼兒學科學的特點，熱愛科學，欣賞與熱愛大自然，有好奇心與探究精神，同時有比較廣博、正確的科學知識及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 教師應努力理解幼兒的思維方式、思維水平、承認幼兒個體差異，準確把握各個年齡班的不同教育重點。 幼兒的操作與擺弄是他們的好奇心、探究精神的主要表現(xiàn)，教師要以語言、目光、微笑、動作，支持、鼓勵幼兒的探究活動。 幼兒的科學活動有多種形式，教師引導幼兒在實驗、參觀、郊游、談話、討論中，充分感知、觀察、操作和思考，教師應重視活動的過程，重視多種活動對幼兒不同的發(fā)展價值。 老師要充分發(fā)揮小組活動的優(yōu)勢，在活動中使幼兒不僅與材料、環(huán)境相互作用的機會，而且要讓幼兒有相互交往、表達想法的機會，促進他們在“認知沖突”中，使自己已有的水平的得到提高。 四、對環(huán)境的要求 幼兒有充分的時間與空間自由探索，當幼兒感知、探索時，能經(jīng)常得到教師及其他人的鼓勵和肯定。 幼兒園周圍環(huán)境、園地、動物飼養(yǎng)角、室內自然角等應能啟發(fā)幼兒的好奇心及認識興趣。可操作的材料應以自然物和廢舊物為主，便于幼兒擺弄、探索、發(fā)現(xiàn)，并有利于他們獲得關于自然、科學、量、形、數(shù)、時、空的粗淺經(jīng)驗。 幼兒是環(huán)境的主人，園內、室內的環(huán)境創(chuàng)設，從選擇主題、收集材料、布置環(huán)境，到使用材料，都應尊重幼兒的意愿。 物質環(huán)境應隨著幼兒的發(fā)展、季節(jié)、時令的變化以及教育目標的變更而變化。 五、教育內容 （一）態(tài)度與興趣 引導幼兒體會大自然的美與奇妙，熱愛大自然。 引導幼兒養(yǎng)成喜歡探索周圍事物、愛思考、愛提問、積極回答問題等習慣，在觀察過程中細心、專心，并以客觀的態(tài)度發(fā)表自己的看法。 引導幼兒主動參加科學小實驗，喜歡動手操作，會初步地選擇和使用材料與工具，在實驗中積極思考，對實驗結果感興趣。 （二）認知能力 在日常生活和游戲中，引導幼兒細心、專心地觀察，能從不同角度觀察或在一段時間內對某一物體進行連續(xù)觀察，找出事物變化的簡單原因，學習簡單的推理。 在日常生活和游戲中，引導幼兒能從不同角度對物體進行分類，學習同時按兩個維度對物體進行分類，有初步的概括能力。 在日常生活中，引導幼兒感知適宜的環(huán)境對動植物的重要意義，特別關注水、空氣、土壤的清潔，感知它們對動植物生存的重要性，理解環(huán)境保護意義，有相應的環(huán)保行為。 在日常生活中，引導感知四季對動植物生長變化及人們衣著、生活的影響，觀察不同的天氣現(xiàn)象（風、雨、雪等），發(fā)現(xiàn)它們與四季的關系，主動想方法適應天氣變化。 在日常生活中，引導幼兒了解風、電、水、太陽對人的益處和危害，初步體會事物的兩面性，感知簡單的物理現(xiàn)象，喜歡玩聲、光、磁、顏色的變化、沉浮等游戲，體會事物的發(fā)展與變化。 以游戲方式引導幼兒學習用多種方法對感興趣的事物進行記錄統(tǒng)計和自然測量。 在日常生活中，體會交通工具、通訊工具等現(xiàn)代化手段給人們生活帶來的方便和快捷，并對未來世界大膽想象。 在操作活動中，引導幼兒把整體分成若干部分，體會相等與不等、變與不變之間的關系。 在操作活動中，引導幼兒學會比較三個物體量的差別，體會量的相對性，學習按量的差異進行正逆排序或按某一規(guī)律排序。 通過操作活動引導幼兒初步體會量守恒、圖形守恒、圖形轉換、圖形運動等。 在日常生活和游戲中，引導幼兒學會成組地數(shù)數(shù)及以內倒數(shù)，并會按生活情景說出三句話的口頭加減應用題。 引導幼兒正確書寫以內阿拉伯數(shù)字，培養(yǎng)其認真、整潔的書寫習慣，學會辨認加號、減號、等號等。 在日常生活和游戲中，引導幼兒認識鐘表，會看整點、半點，體會時間的不可逆性，知道應該珍惜時間。 在日常生活和游戲中，引導幼兒學會辨別自身的左右，體會空間方位（含上下、前后）的相對性。 六、評價要點 （一）教師 以自身對幼兒的愛和對大自然、對科學的情感感染幼兒，以自身良好的科學素養(yǎng)影響幼兒。利用生活環(huán)節(jié)、游戲活動等激發(fā)幼兒對周圍自然事物的關注和興趣，肯定、支持、鼓勵幼兒的探索、發(fā)現(xiàn)。 注重操作過程中幼兒自身經(jīng)驗的獲得，并對幼兒不同的興趣、需要和能力給予充分關注。 （二）環(huán)境 有一個肯定、支持、鼓勵幼兒探索周圍世界的良好氛圍。 幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設并能充分利用室內、室外環(huán)境進行探索活動。 環(huán)境符合幼兒的發(fā)展水平，體現(xiàn)教育目標與內容。 （三）幼兒 喜歡探索與了解周圍環(huán)境中的事物、現(xiàn)象，并從中得到愉快的體驗，熱愛大自然。 愛護常見花草樹木及動物，積極參加種植、飼養(yǎng)活動，愿意在活動中觀察它們。 在探索過程中，有初步的比較、概括、分類、排序、判斷等能力。 在對自然事物、現(xiàn)象有疑問時，愿意獨立思考。 會使用日常生活中便于操作的簡單工具和用具。 七、注意事項 教師在施教過程中，要充分挖掘科學教育內容的情感教育價值，使幼兒逐漸形成對大自然、對科學的積極情感和正確態(tài)度。 幼兒與環(huán)境材料相互作用、動手、動腦、充分活動是其情感和認知能力獲得發(fā)展的基本保證，因此，教師一方面要精心地為他們創(chuàng)設適宜的科學教育環(huán)境，另一方面，要保證幼兒有充足的時間與空間，有充分的自由選擇和使用材料、工具的機會，在活動中激發(fā)他們的好奇心，鼓勵幼兒積極提問、尋求答案。 日常生活中有大量、生動的科學教育素材，教師應十分重視在日常生活中進行隨機的科學教育。 由于幼兒對科學